Публикации Что означает "речевая готовность к школе"?

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Что означает "речевая готовность к школе"?
Автор: Колотова Анастасия Викторовна

Что означает «речевая готовность к школе»?Чтобы ребенок не испытывал проблем с чтением и обучением письму, у него должны быть сформированы определенные компоненты речи, о которых далее пойдет речь.1. Умение слушать и слышать другихЕсли ребенок не умеет слушать и понимать услышанное, то у него возникнут серьезные проблемы в понимании учебного материала, который рассказывает учитель в устной форме.2. Сформированность звуковой стороны речи

умение четко и внятно произносить все звуки речи;

возможность изменения интонации и темпа с учетом смыслового содержания;

умение говорить шепотом, тихо или громко (в зависимости от ситуации).

Выраженные проблемы в звуковой стороне речи обязательно скажутся на успеваемости ребенка в школе.3. Умение различать звуки речи на слухВ норме ребенок должен слышать слово и уметь опознавать каждый звук, который входит в его состав и обозначать его буквой на письме.4. Функции языкового анализа и синтезаРебенок должен не только уметь различать все звуки в слове, но и определять их последовательность. Формами звукового анализа являются:

Умение выделять звук на фоне слова

Умение выделять звук в начале и конце слова

Определение места звука в слове

Умение назвать все звуки в слове по порядку (последовательный анализ).

Умение назвать количество звуков в слове (количественный анализ).

5. Словарный запасКак правило, запас слов должен составлять порядка 3500-4000 слов. При этом ребенок должен не просто знать и употреблять эти слова, а понимать их значение.Речевая готовность к школе определяется следующими навыками:

умение четко подбирать слова при назывании действий, предметов;

употребление в связной речи слов с обобщающим значением;

умение характеризовать предметы (лимон – кислый, небо – голубое, трава – зеленая);

умение подбирать возможные действия, характерные для предмета (кошка – мяукает, бегает, точит когти и т.д.);

умение подбирать предметы к заданному действию, признаку (школа – класс, парта, учебники, коридор);

понимание и употребление в речи антонимов (слабый – сильный, большой – маленький, сладкий – горький);

понимание и употребление в речи синонимов (смелый, храбрый, отважный, доблестный);

понимание и употребление многозначных слов (шляпка – женский головной убор, гвоздя, гриба);

понимание метафор и умение их использовать («золотые слова», «кот наплакал», «каменное сердце»);

понимание и употребление фраз с переносным значением («стреляный воробей», «сломя голову»);

умение подбирать однокоренные слова (зима – зимний, зимовать, зимовка).

Даже если у ребенка в школе нет проблем с чтением, но его словарный запас скуден, и он не понимает смысл слова, то он не будет понимать содержание прочитанного им материала.6. Грамматический строй речиРебенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования, уметь образовывать слова в нужной форме. Не менее важным является словоизменение – это изменение слов по разным грамматическим категориям (по падежу, числу, роду и т.д.).Есть и другие навыки, которыми должен овладеть ребенок к школе:

использование развернутой фразовой речи;

работа с предложением: построение простых предложений, понимание связи слов в предложении и т.д.

умение находить ошибки в предложении и исправлять их, умение составлять предложение по картинке и опорным словам;

пересказ текста с сохранением его смыслового содержания.

7. Связная речьГотовность к школе детей оценивается по следующим навыкам:

поддерживать разговор на тему, соответствующую возрасту ребенка;

нормальное общение со сверстниками и взрослыми;

умение развернуто описывать окружающие предметы;

внятный пересказ пережитых событий (как провел лето, какой фильм смотрел и о чем там говорилось);

умение пересказывать сказки, используя собственный словарный запас;

умение раскрывать содержание окружающих явлений, картины.

Все перечисленные умения и навыки формируются через образовательную деятельность, а также через создание соответствующей речевой среды.Готовность к школе определяется именно уровнем речевого развития ребенка. Если у него хорошо развита речь, то он без проблем начинает общение со сверстниками и взрослыми, может правильно выразить свои желания, мысли, а также задает вопросы. И наоборот, если речь ребенка невнятна, то это существенно усложняет коммуникацию с окружающими его людьми и, как следствие этого, процесс обучения протекает с большими трудностями.