Публикации Познавательно - творческий проект «Волшебные прищепки»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Познавательно - творческий проект «Волшебные прищепки»
Автор: Колесникова Виктория Олеговна

МБДОУ «ЦРР детский сад «Колокольчик» г. АбаканВоспитатель первой квалификационной категорииКолесникова Виктория Олеговна Познавательно - творческий проект «Волшебные прищепки»Место проведения: вторая младшая группа Возраст детей: с 3х до 4х летКоличество участников проекта: 80 человек, из них: воспитатель, младший воспитателя, 26 детей и 52 родителя.Вид, тип проекта: долгосрочный, познавательно – творческий.Краткое содержание проекта:Исследования ученых доказали, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Формирование речи происходит под влиянием двигательных импульсов, передающихся от рук, а точнее от пальчиков. Чем активнее и точнее движения пальцев у ребенка, тем быстрее он начнет говорить.Деятельность детей с прищепками может быть интересной и разнообразной, решать несколько различных задач: развивать мелкую моторику, оздоравливать организм ребенка при помощи массажа прищепками, развивать творческое воображение при изготовлении поделок из прищепок, развивать память, речь, творческие способности при работе с театром на прищепках, вовлекать родителей в педагогический процесс.Проект предназначен для того, чтобы найти действенные методы работы с детьми, используя бельевые прищепки.Цель направления деятельности проекта: развитие мелкой моторики у детей с использованием бельевых прищепок в разных видах деятельности.Задачи:1.Использовать прищепку как нетрадиционный тренажер для самомассажа рук ребенка;2.Обогащать предметно-развивающую среду с использованием разнообразных дидактических игр с прищепками, настольного театра; 3.Развивать творческое воображение, речь в настольных играх с прищепками;4.Изготовить и использовать в своей работе с детьми «Театр на прищепках»;5.Вовлекать родителей в педагогический процесс по изготовлению разнообразных игр и поделок «Веселые прищепки»;6.Развивать речь детей, обогащать словарный запас.Взаимодействиес родителями:1.Научиться вместе с детьми играть в дидактические игры с прищепками в домашних условиях.2.Создавать в семье благоприятные условия для проведения игр детей.Ожидаемые результаты: - Дети проявляют интерес к дидактическим играм, расширился словарный запас, возросла речевая активность детей в различных видах деятельности.- Кисти рук и пальцев приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость.- У детей укрепится мускулатура рук при использовании прищепки в дидактических играх и при выполнении самомассажа рук.- Родители владеют необходимыми знаниями по данной теме и активно используют дидактические игры с прищепками дома.- В группе обогащена предметно-развивающая среда: имеются разнообразные дидактические игры с прищепками, настольный театр изготовленный родителями;- Дети активно играют в дидактические игры, как в самостоятельной деятельности, так и в образовательной.Актуальность проекта.Первое, с чем сталкивается ребёнок, попадая в группу– это предметно-развивающая среда. В группе в свободном доступе должно находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики. Это разнообразные мозаики; конструкторы разной формы, размеров, фактуры; различные пособия по расстёгиванию и застёгиванию пуговиц; несколько вариантов шнуровки (обычная, крестом, по кругу и т. д.).В нашем быту много интересных предметов, которые привлекают внимание детей. Для нас это – привычные вещи, необходимые в домашнем хозяйстве, а для ребенка они могут стать интересными и очень познавательными игрушками. Например, обычные бельевые прищепки.В первые игры с деревянными бельевыми прищепками использовала в своей работе с детьми известный итальянский педагог Мария Монтессори, которая писала: «До пяти лет ребенок – строитель самого себя из чего бы то ни было». Она предлагала «утончать» детские способности для развития моторики и сенсорики при помощи повседневных материалов и домашних предметов.Использование прищепок – это развитие не только тонких движений пальцев, но и, по мнению М.М.Кольцовой, «есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть ещё одна речевая зона мозга».Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики руки, умеет логически рассуждать, у него развита память, внимание, связная речь.Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребёнка, тем быстрее он начинает говорить.Прищепкотерапия – это старинный народный способ массажа рук. Игры с прищепками хорошо развивают щипковый хват, способность перераспределять при щипковом хвате мышечный тонус. Наряду с главной целью использования прищепок – развитием тонких движений пальцев рук, они помогают закреплять сенсорные навыки и пространственные представления, развивают коммуникативную функцию речи, воображение, творческие способности и помогают сделать работу по коррекции звукопроизношения разнообразной и интересной. Данная работа проводится нами систематически и регулярно. Игры-упражнения с прищепками сопровождаются веселыми стихотворными текстами, шутками, разнообразными игровыми приемами, взятыми из логопедических учебников и яркой красочной наглядностью. Задания усложняются постепенно с учетом индивидуальных особенностей детей. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком, развивать понимание обращённой речи, активизировать работу пальцев рук, что в свою очередь имеет важное значение, для развития внимания, памяти, аналитического мышления, зрительного и слухового восприятия, зрительно – моторной интеграции. В том числе и речи, а в дальнейшем формированию письма. Поэтому, у маленьких детей развитие мелкой моторики очень важно и необходимо. Малыши, которые рано начинают активно и умело двигать пальчиками, ладошками, показывая то или иное действие, развиваются раньше своих сверстников, начинают быстрее говорить, речь становится более связной и эмоциональной.Дидактические игры с прищепками, настольный театр, анимации к сказкам из прищепок я легко включаю в структуру режимных моментов, в образовательную деятельность, в самостоятельную и совместную деятельность с детьми в ДОУ. Таким образом, организованные движения пальцев рук, активность пальцев действительно обладают широким спектром возможностей не только для развития самой мелкой моторики, но и для развития психических функций: сенсорных и речевых. Для реализации задач проекта, мной был разработан цикл занятий, подобраны игры, совместная деятельность воспитателя, детей и родителей, и самостоятельная деятельность детей.Проект «Волшебные прищепки» реализуется воспитателем с детьми второй младшей группы и организуется в три этапа.Этапы проекта:I. Подготовительный этап (ноябрь):- Определение темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата;- обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания, длительности проекта и участия в нем родителей;- изучение методической литературы по данной теме: 1. Веселый мир прищепок / Пия Педевилла – Germany. «АРКАИМ Л.Т.Д.».- 2004.- 31с.2. Удивительные прищепки/ Пия Педевилла – Germany. «АРКАИМ Л.Т.Д.».- 2004.- 31с.3 . Чудеса своими руками / Нагибина М.И.-М., -19974. А. Хворостовцев «Умные ручки» (Новосибирск, 2008 г.)5.«Игры с прищепками: творим и говорим» Ю.А.Фадеевой (серия «Библиотека логопеда»)- подготовка наглядного материала:а) информация в родительский уголок;б) выставка поделок детей и родителей «Веселые прищепки».- знакомство детей с прищепками, рассказ об их предназначении, о необычных способах использования в детском саду (массаж, игры, поделки, театр);- Т. Маршалова. Консультация «Щепочки-прищепочки. Копилка секретов». II. Основной этап реализации проекта (декабрь – март):- составление перспективного плана проведения дидактических игр с прищепками с ребенком;- разработка рекомендаций по проведению дидактических игр с прищепками дома;Работа с детьми: -чтение «Сказки про старую Прищепку» Автор: Т.Маршалова;- игровой пальчиковый тренинг (Т. Шарталова):а) упражнения для развития мелкой моторики с речевым сопровождением: «Лиса», «Крокодил», «Гусь», «Черепашка»;б) сенсорные игровые упражнения с использованием прищепок:«Коробочки», «Зубастики», «Разноцветный заборчик»;- развитие творческого воображения дошкольников в играх с прищепками (дополнить фигурки из картона деталями-прищепками).- использование прищепок при усвоении детьми пространственных представлений. Дидактические игры «Кто быстрее?» (развитие пространств дифференциации), «Невидимка на сказочной улице» (тренировать умение находить один предмет в ряду однородных);- логопедические игры с использованием прищепок «Тематическая цепочка» (активизировать предметный словарь по теме «Посуда»), «Чья цепочка длиннее?» (расширять словарный запас по темам: «Дикие животные», «Домашние животные»);- автоматизация произношения звуков в стихотворных текстах-диалогах;Работа с родителями:1.Консультация «Сегодня и завтра обычной прищепки»2. Консультация с элементами тренинга «Самомассаж рук ребенка бельевыми прищепками»3. Создание театра на прищепках. III. Заключительный этап (апрель)- Дидактические игры с прищепками;- Рассказывание сказок с иллюстрациями при помощи прищепок;- игры в настольный театр из прищепок.ЗаключениеВсе материалы и пособия используются еженедельно в непосредственно образовательной деятельности (дети – воспитатель) и самостоятельной деятельности детей.Все участники проекта принимают активное участие, включены в процесс работы над проектом.В ходе проекта, мы с детьми разучили много дидактических игр. В ходе образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей, речь ежедневно обогащалась, словарный запас становился все шире. Дети научились составлять рассказы из простых предложений, придумывать свои игры и правила к ним.Каждый день дети активно играли с прищепками, используя их в разных вариациях игр, тем самым у детей развивалось воображение, фантазия, мышление, память.Самомассаж помог закрепить мышцы на руках, дети спустя две недели уже легко справлялись с прищепками и не уставали.Эти игры полезны для развития мелких и точных движений рук, так как от задействованных мышц – сгибательных и разгибательных – постоянно поступают импульсы в мозг, стимулируя центральную нервную систему и способствуя ее развитию.Приучать ребенка к таким играм нужно с простых и легких упражнений. Те игры-упражнения, которые включены в данную разработку несложные и сложные одновременно. Они трудны для детей, у которых слабо развиты моторные навыки, но будут и интересны и полезны всем детям.Игры с прищепками необходимо повторять и усложнять. Такие игры также были проведены дома совместно с родителями.