Публикации Мастер-класс по теме «Лабораторно-практические занятие на уроке окружающего мира с использованием модульной системы экспериментов PROLOG"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Мастер-класс по теме «Лабораторно-практические занятие на уроке окружающего мира с использованием модульной системы экспериментов PROLOG"
Автор: Радченко Лариса Владимировна

Мастер-класс по теме «Лабораторно-практические занятие с использованием модульной системы экспериментовPROLOG на основе образовательной программыМодульная система экспериментов PROLog как средство реализации учебно-исследовательской деятельности в начальной школе Одним из требований ФГОС НОО является активное использование речевых средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Слайд 2. Организовать современную работу по развитию данных универсальных учебных действий позволяет программа «Один ученик - один компьютер». Концепция «Один ученик: один компьютер» подразумевает использование специально – разработанного компьютера, которым учителя и обучающиеся могут пользоваться в школе и дома. Слайд 3. Одной из форм организации деятельности с использованием ИКТ является модульная система экспериментов PROLOG. Модульная система экспериментов – это программно – аппаратный комплекс, который обеспечивает сбор и обработку данных экспериментов в предметной области естествознание» и «обществознание» (Окружающий мир). Комплекс основан на автономных цифровых модулях для измерения t° воздуха и воды, уровня освещенности, давления, влажности воздуха. Эксперименты:

измерение температуры воды и воздуха;

измерение положительной и отрицательной температур;

изучение таяния льда;

зависимость громкости звука от расстояния;

как распространяется звук;

измерение относительной влажности;

измерение атмосферного давления;

измерение уровня освещённости

Модульная система экспериментов PROLog позволяет:1.Провести эксперимент с использованием лабораторного оборудования на базе цифрового (электронного) измерения.2.Использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии деятельностного типа.3.Формировать индивидуальные образовательные траектории учащихся. Работа строится по следующему плану . На уроках окружающего мира данная система позволяет применять технологию учебного исследования. Лабораторно-практические занятия традиционно состоят из трех этапов. Учитель заранее готовит детям инструктивные материалы, основную часть обучающиеся работают самостоятельно и в конце занятия проводится контроль и рефлексия. Предлагаем вашему вниманию фрагмент урока «Комнатные растения. Уход за комнатными растениями» 2 класс, программа «Школа России».По атласам – определителям ребята узнают названия растений своего класса; выясняют, что комнатные растения родом из южных стран. В оранжереях для измерения уровня освещенности используют люксометр. Узнают интересные факты по уходу за растениями. Далее учитель ставит перед детьми проблемный вопрос. Достаточно ли растениям нашего класса света для нормального роста? С целью проверки гипотезы проводим лабораторную работу по измерению уровня освещенности в классе с помощью модульной системы экспериментов PROLOG. Дети повторяют правила работы в паре. Учитель раздает детям инструкции по работе, которые они читают самостоятельно. Проводится самостоятельная работа в парах, в ходе которой учитель контролирует процесс, помогает детям. В ходе работы ребята самостоятельно знакомятся с понятиями: искусственное и естественное освещение, освещенность. Далее необходимо повторить правила безопасности при работе с электроприборами. Результаты работы дети записывают в отчетную таблицу. Отвечают на вопросы по результатам исследования. В заключении, на этапе рефлексии, обучающиеся проводят самооценку своей работы. Экспериментальная деятельность способствует:развитию интереса к естественным наукам и повышению познавательной активности;оптимальному развитию навыков научно-исследовательского характера;воспитанию высокой культуры естественнонаучного мышления;формированию ответственности за успешность своего учения, за результат своего труда и умения определять ближайшие цели своей деятельности.В процессе экспериментальной деятельности обучающиеся приобретают конкретные умения:

наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел;

описывать результаты наблюдений;

выдвигать гипотезы;

выполнять измерения;

делать выводы;

обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

Таким образом, использование информационных и коммуникационных технологий позволяет учителю более эффективно строить учебный процесс.