Публикации Статья "Формирование математических представлений о величине у детей 3-4 лет посредством дидактических игр"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Статья "Формирование математических представлений о величине у детей 3-4 лет посредством дидактических игр"
Автор: Уфимцева Марина Викторовна

Формирование математических представлений о величине у детей 3-4 лет посредством дидактических игрАвтор: Уфимцева М.В.Воспитатель МДОУ «Детский сад №24» г. УхтаФормирование математических представлений у детей раннего возраста – это важный аспект их общего развития. В возрасте 3-4 лет у детей активно развиваются познавательные способности, формируется базовое понимание различных понятий, в том числе величины. Одним из эффективных методов, способствующих этому процессу, являются дидактические игры.Математические представления о величине включают в себя понимание размеров, массы, длины и объема. В этом возрасте дети начинают осваивать базовые концепции, которые в дальнейшем станут основой для более сложных математических понятий. Формирование этих представлений способствует не только интеллектуальному развитию, но и социальной адаптации ребенка, его умению сравнивать, классифицировать и решать простые логические задачи.Дидактические игры играют ключевую роль в обучении детей. Они обладают рядом преимуществ:– Игровая форма: Дети лучше усваивают знания в игровой форме. Дидактические игры создают комфортную атмосферу, в которой ребенок может свободно экспериментировать и проявлять свою инициативу.– Активизация познавательной деятельности: Игра способствует активному вовлечению детей в процесс. Они становятся участниками обучения, а не просто слушателями.– Мотивация к обучению: Интересные задания и игровые ситуации стимулируют желание учиться, развивают любознательность и стремление к познанию нового.– Развитие социальных навыков: Многочисленные игры требуют взаимодействия, что способствует развитию коммуникативных навыков и умению работать в команде.Примеры дидактических игр для формирования представлений о величине.Создание и использование дидактических игр, направленных на формирование представлений о величине, может принять различные формы. Рассмотрим несколько примеров.1. Игра «Сравни размеры»Цель: помочь детям различать большие и маленькие предметы.Описание: В круге расставляются предметы различной величины – мячики, кубики, игрушки. Дети по очереди выбирают предмет и определяют, какой он по сравнению с другими. Можно использовать слова «больше», «меньше», «одинаковый».2. Игра «Найди свою пару»Цель: формировать представления о длине предметов.Описание: Заранее подготовлены карточки с изображением предметов разной длины (например, палочки, ленты). Дети должны найти карточки с изображениями, которые равны по длине, и объединить их. Эта игра развивает навыки сравнения и классификации.3. Игра «Веселые весы»Цель: развивать представления о массе.Описание: Необходимы весы и несколько предметов с различной массой (например, мелкие игрушки, камни, яблоки). Дети по очереди кладут предметы на весы и определяют, что тяжелее, а что легче. Обсуждаются результаты, что также помогает закрепить изученные понятия.4. Игра «Собери лестницу»Цель: развивать пространственные представления и понимание величины.Описание: Из различных блоков или кубиков дети строят лестницу, используя блоки разной высоты. Задача заключается в том, чтобы на каждом уровне использовать блок большего размера, постепенно уменьшая его высоту.5. Игра «Сравни размеры»Цель игры: Научить детей различать и сравнивать модули по размерам.Описание: В рамках этой игры детям предлагается несколько пар предметов (например, игрушки или кубики) разных размеров (большие и маленькие). Ведущий задает вопросы: «Что больше?», «Что меньше?», «Какой из предметов длинней?». Дети должны не только обозначить, какой предмет крупнее, но и объяснить свое решение, что способствует развитию их речевых навыков и логического мышления.6. Игра «Масса и тяжелее/легче»Цель игры: Обучение восприятию массы и сравнительным характеристикам тяжести.Описание: Дети играют с предметами разного веса (например, игрушками, пакетами с крупами и т.д.). Ведущий предлагает им определить, какой предмет более тяжелый, а какой легкий. После того как дети дадут свои ответы, они могут проверить свои предположения, поднимая каждый предмет. Это позволяет им не только учиться высказывать свои предположения, но и на практике видеть, что вес предметов может различаться.7. Игра «Собери ряд»Цель игры: Развитие навыка сравнения и сортировки по размеру.Описание: Для этой игры понадобятся предметы разного размера (например, мячики, кубики, фигурки). Дети получают задание выстроить предметы в ряд от самого маленького к самому большому. После выполнения задания они могут обсуждать свои выборы, комментируя, почему они выбрали именно такие последовательности. Это поможет научить их признакам и особенностям предметов и сформировать представление о порядковом сравнении.8. Игра «Кто быстрее?»Цель игры: Формирование представлений о длине и скорости.Описание: Дети могут участвовать в забегах с мячами или игрушками. Им нужно будет определить, какой мяч покатится дальше, а какой вернется быстрее. Дети могут обсуждать свои наблюдения и делать выводы о том, какие факторы влияют на скорость движения объекта. Это расширяет их знания о физических свойствах предметов и помогает устанавливать причинно-следственные связи.9. Игра «Творческий поиск»Цель игры: Обогащение понятия объема и размера.Описание: Дети получают задание найти и собрать предметы дома или в классе, которые могут заполнить контейнер разного объема. Это может быть коробка, банка или миска. После того как дети соберут свои находки, они могут обсудить, какие предметы лучше всего подходили по размеру и какие у них есть свойства. Эта игра развивает исследовательские способности и критическое мышление.Общие рекомендации для педагогов.

Создавайте мотивирующую среду. Используйте разнообразные материалы, цветовые схемы и оформление, чтобы привлечь внимание детей.

Обеспечьте разнообразие игр. Включайте в занятия разные виды дидактических игр, чтобы поддерживать интерес детей и устранять монотонность.

Индивидуальный подход. Учитывайте уровень развития каждого ребенка и его интересы, чтобы задания были понятны и увлекательны.

Общение и обсуждения. Поощряйте детей к активному обсуждению своих мыслей и идей, это поможет развить их речевые навыки и уверенность в себе.

Регулярность занятий. Постоянное использование дидактических игр в повседневной практике обеспечит лучшее усвоение материала и углубит математические представления о величине.

Формирование математических представлений о величине у детей 3-4 лет является важной задачей, которая способствуют их всестороннему развитию. Использование игровых методик в процессе обучения позволяет не только улучшить усвоение знаний, но и сделать обучение более увлекательным и запоминающимся. Дидактические игры, основанные на принципах активности и взаимодействия, играют непревзойденную роль в этом процессе. Они помогают создать позитивные эмоции при обучении, развивают критическое мышление и способность к анализу, что обеспечивает крепкий фундамент для дальнейшего освоения математики и других наук.Таким образом, использование дидактических игр не только способствует пониманию базовых математических понятий, но и формирует у детей интерес к учебной деятельности, что крайне важно на раннем этапе их развития.