Публикации Способы работы с газетным текстом на уроке английского языка

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Способы работы с газетным текстом на уроке английского языка
Автор: Лоран Елена Юрьевна

Е.Ю. ЛоранСПОСОБЫ РАБОТЫ С ГАЗЕТНЫМ ТЕКСТОМ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКААннотация: Статья посвящена рассмотрению способов работы с газетным текстом на уроке английского языка. В данной статье рассматривается использование газетных статей как эффективного инструмента в обучении английскому языку. Газетные материалы способствуют развитию навыков чтения, письма и критического мышления, а также помогают учащимся быть в курсе актуальных событий. В статье описывается, как с помощью неадаптированных газетных текстов учащиеся могут эффективнее изучить английский язык, формировать иноязычную культурную компетенцию. Ключевые слова: газетная статья, обучение чтению, неадаптированный текст, критическое мышлениеВ современном мире СМИ играют очень важную роль в жизни каждого из нас, т.к. газетные статьи – это важнейшее средство передачи актуальной информации, которое углубляет и расширяет кругозор. Использование газетных статей в обучении английскому языку помогает учащимся быть в курсе мировых событий, развивает критическое мышление и улучшает навыки чтения и письма. Такой подход делает обучение более интерактивным и интересным, что способствует лучшему усвоению материала. На начальном этапе работы с газетной статьей, следует выбрать подходящий материал с учетом объема статьи, сложности языковых форм, основного содержания, уровня знаний учащихся. Правильный подбор вопросов и их распределение по этапам – предтекстовый, текстовый, послетекстовый – поможет ученикам не только овладеть техникой чтения, но и послужит полному пониманию смысла газетного статьи.Для улучшения грамматических навыков на английском языке полезно использовать разнообразные газетные статьи. Вот несколько рекомендаций по выбору материалов и подходам к их использованию:Аналитические статьиЭти статьи часто содержат сложные грамматические конструкции и разнообразные стилистические приемы. Чтение таких материалов помогает понять, как формируются сложные предложения и используются различные времена.ИнтервьюИнтервью с известными личностями могут быть интересными и содержательными. Они часто включают прямую речь, что позволяет учащимся увидеть, как грамматика используется в разговорной речи.Репортажи о событияхСтатьи, описывающие события (например, спортивные или культурные), предоставляют возможность изучить активный залог и временные формы, а также расширить словарный запас.Обзоры и рецензииОбзоры книг, фильмов или выставок могут помочь учащимся увидеть примеры описательного языка и сравнения, что полезно для изучения прилагательных и наречий.Работа с газетными статьями начинается с чтения. Учитель может предложить учащимся выбрать статьи по интересующим темам. Затем следует обсуждение содержания, что помогает развивать навыки понимания текста и критического мышления. Учащиеся могут отвечать на вопросы, анализировать аргументы и делать выводы. Газетные статьи содержат актуальную лексику и фразеологизмы. Учитель может выделить новые слова и выражения, предложив учащимся составить собственные предложения или мини-эссе с использованием изученной лексики.Использование статей как основы для дискуссий помогает учащимся развивать устную речь и аргументацию. Учитель может организовать дебаты на основе статей, что способствует более глубокому пониманию темы и улучшению навыков общения.Рассмотрим подробнее методы работы с газетными статьями.Методы работы с газетными статьямиАнализ грамматических структур: Учащиеся могут выписывать сложные предложения и разбирать их на составные части, что помогает понять структуру языка.Поиск синонимов: Найти синонимы и синонимичные выражения в тексте позволяет не только расширить словарный запас, но и увидеть, как разные слова могут менять тональность и стиль текста.Упражнения на заполнение пропусков: Создание упражнений на основе прочитанных статей, где учащиеся должны вставить правильные формы глаголов или другие грамматические элементы, помогает закрепить изученное.Обсуждение прочитанного: После чтения статьи полезно обсудить её содержание, что позволяет применять грамматические конструкции в устной речи.При выборе источников, следует обратить внимание на следующие издания: - The Guardian: Известна своими аналитическими статьями и актуальными темами.- The New York Times: Отличный источник для глубокого анализа событий.- BBC News: Предлагает разнообразные материалы с акцентом на актуальные события.Для лучшего понимания основной идеи газетной статьи можно использовать различные упражнения, которые помогут учащимся развить навыки анализа текста и критического мышления. Вот несколько эффективных методов:1. Предварительное чтениеОбсуждение заголовка и подзаголовков: Попросите учащихся обсудить, о чем может идти речь в статье, основываясь только на заголовках и подзаголовках. Это поможет активировать их предшествующие знания и подготовит к чтению.2. Ознакомительное чтениеБыстрое чтение (skimming): Учащиеся должны быстро просмотреть текст, чтобы определить основную тему и ключевые идеи. После этого они могут ответить на вопросы о содержании, например: "Какова основная идея статьи?" или "Какое событие описывается?"3. Выписывание ключевых предложенийПопросите учащихся выписать ключевые предложения из статьи, которые, по их мнению, отражают основную идею. Это упражнение помогает сосредоточиться на главных моментах текста и улучшает навыки выделения важной информации. 4. Поиск синонимовУчащиеся могут искать синонимы и синонимичные выражения в тексте, что не только обогащает словарный запас, но и помогает лучше понять контекст использования слов. 5. РезюмеПопросите учащихся составить краткое резюме статьи в одном или двух предложениях. Это упражнение помогает им сфокусироваться на главной идее и учит формулировать мысли лаконично. 6. Обсуждение прочитанногоОрганизуйте обсуждение прочитанного материала в классе. Учащиеся могут делиться своими мнениями о статье и задавать вопросы друг другу. Это развивает навыки устной речи и критического мышления.7. РефлексияДайте учащимся возможность выразить свои эмоции и мнения о прочитанном, используя фразы вроде "Статья удивила меня, потому что..." или "Я не согласен с автором, потому что...". Это помогает им глубже осмыслить содержание. Эти упражнения не только улучшают понимание основной идеи газетных статей, но и способствуют развитию языковых навыков в целом.Для лучшего понимания иллюстраций в газетных статьях можно использовать различные методы и упражнения, которые помогут учащимся анализировать визуальные элементы и их связь с текстом. Вот несколько эффективных подходов:1. Анализ функций иллюстрацийОпределение роли: Попросите учащихся определить, какую роль выполняет каждая иллюстрация в статье. Например, иллюстрация может визуализировать текст, дополнять его или служить самостоятельным элементом.2. Сравнительный анализСравнение текста и изображения: Учащиеся могут сравнить информацию, представленную в тексте, с тем, что изображено на иллюстрации. Это поможет им понять, как визуальные элементы дополняют или уточняют текст.3. Обсуждение семиотикиСемиотический анализ: Попросите учащихся проанализировать знаки и символы, используемые в иллюстрациях. Как они помогают передать смысл? Какое сообщение несет изображение?4. Визуальное резюмеСоздание резюме: Учащиеся могут создать краткое резюме статьи, используя только иллюстрации. Это упражнение помогает сосредоточиться на главных идеях и их визуальном представлении.5. ИнфографикаИспользование инфографики: Предложите учащимся изучить статьи с инфографикой и обсудить, как графические элементы помогают упростить сложные данные и делают информацию более доступной.6. Критическое мышлениеОбсуждение восприятия: Попросите учащихся обсудить, как разные люди могут воспринимать одну и ту же иллюстрацию по-разному. Это развивает навыки критического мышления и понимания субъективности восприятия.7. Практическое заданиеСоздание собственных иллюстраций: Учащиеся могут создать свои собственные иллюстрации к статье, что поможет им лучше понять, как визуальные элементы могут передавать информацию.8. Вопросы для обсужденияФормулирование вопросов: После изучения статьи и её иллюстраций предложите учащимся задать вопросы о том, как иллюстрации влияют на их понимание текста. Например: "Как бы изменилась ваша интерпретация статьи без этих изображений?"Эти методы помогут учащимся глубже понять смысл иллюстраций в газетных статьях и развить навыки анализа визуального контента.Использование газетных статей в обучении английскому языку способствует не только улучшению грамматических навыков, но и развитию критического мышления и понимания культурных контекстов.Список литературы1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Издательство: м.: Академия, 2006. – 335 с.2. Золотова Г.А., Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. М., 2004. – 541c.3. Клементьева, Ю. Н. Использование газетных статей для развития коммуникативной компетенции на уроках английского языка / Ю. Н. Клементьева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 25 (524). — С. 423-426. — URL: (дата обращения: 03.02.2025).4. О типах и функциях заголовков см.: Гез Н.И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению. - Иностранные языки в школе, 1981г. №5.5. Стам И.С. Интепретация газетного текста: выявление оценочных связей заголовка и текста. Ин. яз. в школе, 1985г. №5.6. The New York Times. [Электронный ресурс] Режим доступа [URL: ]