Публикации Особенности использования нейропсихологических игр и упражнений в коррекции речевых нарушений детей 6-7 лет

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Особенности использования нейропсихологических игр и упражнений в коррекции речевых нарушений детей 6-7 лет
Автор: Богиня Валентина Андреевна

Особенности использования нейропсихологических игр и упражнений в коррекции речевых нарушений у детей 6–7 летБогиня В.А., учитель-логопед МАДОУ «ЦРР – детский сад «Солнышко» ГО «Поселок Агинское»Нейропсихология как наука играет важную роль в понимании развития мозга ребенка и его влияния на различные аспекты поведения, включая речь. У детей с речевыми нарушениями могут возникать трудности не только в освоении языка, но и в социальной адаптации, обучении и развитии когнитивных функций. В последние годы все больше внимания уделяется использованию нейропсихологического подхода для коррекции таких нарушений.Актуальность применения нейропсихологических методов в работе с детьми 6–7 лет обусловлена несколькими факторами:

Возрастные особенности: этот возраст является критическим периодом для формирования речи и других высших психических функций. Коррекция речевых нарушений именно в этом возрасте позволяет минимизировать возможные негативные последствия для дальнейшего обучения и социализации ребенка.

Социальная значимость: речевые нарушения могут негативно сказаться на успеваемости ребенка в школе, а также на его взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Своевременное вмешательство помогает предотвратить такие сложности.

Современные подходы к образованию: современные образовательные программы требуют от детей высокой степени владения речью уже на начальных этапах обучения. Дети с речевыми трудностями могут испытывать значительные затруднения при выполнении школьных заданий.

Научный прогресс: развитие нейронауки и нейропсихологии позволило глубже понять механизмы работы мозга и предложить эффективные методы коррекции различных нарушений.

Таким образом, актуальность темы заключается в необходимости разработки и внедрения эффективных методик, которые помогут детям с речевыми нарушениями успешно адаптироваться к школьной жизни и развить свои коммуникативные навыки.Нейропсихологический подход основан на изучении связи между работой определенных структур головного мозга и поведением человека. Он предполагает использование специальных игр и упражнений, направленных на развитие тех областей мозга, которые отвечают за речь и другие высшие психические функции.Основные принципы нейропсихологической коррекции включают:

Индивидуальный подход: каждая программа коррекции разрабатывается с учетом особенностей конкретного ребенка, его уровня развития и характера речевого нарушения.

Комплексность: работа ведется одновременно над несколькими аспектами речи (звукопроизношение, лексика, грамматика) и другими функциями (внимание, память).

Активизация резервных возможностей мозга: использование игр и упражнений стимулирует работу тех зон мозга, которые обычно не задействованы в процессе речи, что способствует компенсации нарушенных функций.

Системность: программа коррекции строится по принципу "от простого к сложному", постепенно усложняя задачи и упражнения.

Применение этих принципов позволяет достичь значительного прогресса в коррекции речевых нарушений у детей 6–7 лет.Речевые нарушения у детей могут быть разнообразными и иметь разные причины. Наиболее распространенные виды речевых нарушений включают:

Дислалия: нарушение произношения отдельных звуков речи без органических поражений артикуляционного аппарата.

Алалия: отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых центров мозга.

Заикание: нарушение темпа и ритма речи, характеризующееся повторением или пролонгацией звуков, слогов или слов.

Ринолалия: нарушения речи, связанные с анатомическими дефектами носоглотки.

Дизартрия: нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Каждый вид речевого нарушения требует индивидуального подхода и подбора соответствующих коррекционных мероприятий.Рассмотрим несколько примеров нейропсихологических игр и упражнений, которые можно использовать в работе с детьми 6–7 лет с речевыми нарушениями:1. Упражнение «Звуковые дорожки»Цель этого упражнения – тренировка слухового восприятия и дифференциации звуков. Ребенок должен прослушать ряд звуков и определить, какой звук был пропущен. Это упражнение помогает развивать фонематический слух, который важен для правильного произношения звуков.2. Игра «Звуковой поезд»В этой игре ребенок должен составить слова из предложенных звуков. Например, взрослый называет звуки "М-А-М-А", а ребенок должен собрать слово "мама". Эта игра развивает способность к анализу и синтезу звуков, что важно для освоения чтения и письма.3. Упражнение «Пальчиковый театр»Это упражнение направлено на развитие мелкой моторики, которая тесно связана с развитием речи. Ребенок использует пальцы рук для создания простых фигурок (например, зайчика), а затем рассказывает историю о них. Такое занятие помогает улучшить координацию движений пальцев и активизировать зоны мозга, ответственные за речь.4. Игра «Лови мяч»Эта игра направлена на улучшение координации движений и развитие речевой активности. Взрослый бросает ребенку мяч и говорит слово, которое тот должен повторить. Затем ребенок возвращает мяч и сам называет другое слово. Такая активность стимулирует работу обоих полушарий мозга и улучшает взаимодействие между ними.5. Упражнение «Музыкальные инструменты»Ребенок слушает звуки разных музыкальных инструментов и пытается их различить. Это упражнение развивает слуховое восприятие и внимание, что важно для улучшения качества речи.Эти примеры показывают, насколько разнообразны и увлекательны могут быть нейропсихологические игры и упражнения. Они помогают детям не только улучшать свою речь, но и развивать другие важные навыки, такие как внимание, память и мелкая моторика.Использование нейропсихологических игр и упражнений в коррекции речевых нарушений у детей 6–7 лет является эффективным методом, позволяющим добиться значительных успехов в развитии речи и других высших психических функций. Такой подход учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка и направлен на активизацию резервных возможностей мозга. Применение подобных методик помогает детям лучше подготовиться к школьному обучению и успешной социализации.