Публикации Роль преподавателя изобразительного искусства в формировании эстетического восприятия у детей дошкольного возраста

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Роль преподавателя изобразительного искусства в формировании эстетического восприятия у детей дошкольного возраста
Автор: Зайцева Евгения Валерьевна

Роль преподавателя изобразительного искусства в формировании эстетического восприятия у детей дошкольного возрастаВведениеЭстетическое восприятие — это способность человека воспринимать и оценивать красоту в искусстве, природе и повседневной жизни. Оно играет важную роль в развитии личности, формировании вкуса и культурных ценностей. Преподаватель изобразительного искусства в дошкольном образовательном учреждении имеет уникальную возможность внести значительный вклад в развитие эстетического восприятия у детей. В данной статье мы рассмотрим, как преподаватель может использовать различные методы и подходы для формирования эстетического восприятия у дошкольников.Методы и подходы

Создание эстетической среды

Преподаватель изобразительного искусства может создать в группе или классе атмосферу, способствующую развитию эстетического восприятия. Это может быть достигнуто путём оформления пространства с использованием произведений искусства, природных материалов, ярких и гармоничных цветов. Эстетическая среда способствует формированию у детей чувства красоты и гармонии.Например, можно использовать яркие и красочные картины, которые будут привлекать внимание детей и вызывать у них положительные эмоции. Также можно использовать природные материалы, такие как камни, шишки, листья, чтобы создать интересные композиции. Важно, чтобы оформление пространства было гармоничным и соответствовало возрасту детей.

Знакомство с произведениями искусства

Преподавателю следует знакомить детей с различными произведениями искусства, такими как картины, скульптуры, архитектура. Это помогает детям расширить кругозор, научиться различать стили и направления в искусстве. Важно, чтобы произведения были доступны для восприятия детьми, то есть были яркими, красочными и понятными.При знакомстве с произведениями искусства преподаватель может использовать различные методы. Например, можно провести небольшую экскурсию по «музею» в группе или классе, где дети смогут увидеть различные произведения искусства. Также можно организовать просмотр видео или слайдов с произведениями искусства, чтобы дети могли лучше их рассмотреть.После знакомства с произведениями искусства преподаватель может провести обсуждение с детьми, в ходе которого они смогут выразить свои впечатления и эмоции. Это помогает детям научиться анализировать и оценивать произведения искусства, формировать своё мнение о них.

Творческая деятельность

Творческая деятельность является одним из основных методов формирования эстетического восприятия. Дети могут рисовать, лепить, делать поделки, создавая собственные произведения искусства. В процессе творчества дети учатся выражать свои чувства и эмоции, развивать воображение и фантазию.Преподаватель может предложить детям различные темы для творчества, например, нарисовать свою семью, дом, природу. Также можно предложить детям создать коллективную работу, например, большой рисунок или поделку. Это поможет детям научиться работать в команде и уважать мнение других.

Обсуждение и анализ произведений искусства

После знакомства с произведениями искусства преподаватель может провести обсуждение с детьми, в ходе которого они смогут выразить свои впечатления и эмоции. Это помогает детям научиться анализировать и оценивать произведения искусства, формировать своё мнение о них.Во время обсуждения преподаватель может задавать детям вопросы, которые помогут им лучше понять произведение искусства. Например, можно спросить, какие чувства вызывает у них картина, какие цвета используются в ней, какие формы и линии присутствуют. Также можно попросить детей описать, что они видят на картине, какие эмоции она у них вызывает.

Использование игровых методов

Игровые методы являются эффективным способом привлечения внимания детей и развития их интереса к искусству. Преподавателю можно использовать игры, связанные с искусством, например, игры на угадывание произведений искусства, игры на развитие воображения и фантазии.Например, можно сыграть в игру «Угадай картину», где дети будут угадывать название картины по её описанию или изображению. Также можно сыграть в игру «Нарисуй по описанию», где дети будут рисовать картину по её описанию.

Сотрудничество с родителями

Сотрудничество с родителями является важным аспектом формирования эстетического восприятия у детей. Преподавателю следует вовлекать родителей в процесс знакомства детей с искусством, рекомендовать им посещать музеи и выставки вместе с детьми, обсуждать с ними произведения искусства.Родители могут помочь детям лучше понять произведения искусства, объяснить им их смысл и значение. Также родители могут поддержать интерес детей к искусству, покупая им книги о художниках и произведениях искусства, рекомендуя им фильмы и мультфильмы об искусстве.Принципы работы преподавателяРабота преподавателя изобразительного искусства с дошкольниками должна основываться на следующих принципах:

Принцип доступности: произведения искусства и методы работы должны быть доступны для восприятия и понимания детьми.

Принцип наглядности: использование наглядных материалов, таких как картины, фотографии, видео, помогает детям лучше понять и запомнить информацию.

Принцип активности: дети должны быть активными участниками процесса знакомства с искусством, а не пассивными наблюдателями.

Принцип индивидуальности: преподаватель должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, его интересы и способности.

ЗаключениеРоль преподавателя изобразительного искусства в формировании эстетического восприятия у детей дошкольного возраста является важной и многогранной. Преподаватель может использовать различные методы и подходы для развития эстетического восприятия у детей, создавая эстетическую среду, знакомя детей с произведениями искусства, организуя творческую деятельность, обсуждая и анализируя произведения искусства, используя игровые методы и сотрудничая с родителями.Список литературы

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Флёрина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М.: Просвещение, 1968.

Сакулина Н. П. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Просвещение, 1962.

Ветлугина Н. А. Эстетическое воспитание в детском саду. — М.: Просвещение, 1985.