Публикации «Знакомство со сказками разных народов в старшем дошкольном возрасте: педагогический потенциал и методические аспекты»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Знакомство со сказками разных народов в старшем дошкольном возрасте: педагогический потенциал и методические аспекты»
Автор: Журавлева Юлия Олеговна

Статья «Знакомство со сказками разных народов в старшем дошкольном возрасте: педагогический потенциал и методические аспекты» Введение Сказки народов мира являются универсальным инструментом духовно-нравственного и культурного воспитания детей. В старшем дошкольном возрасте (5–7 лет) их роль становится особенно значимой, так как в этот период формируются основы мировоззрения, этических норм и толерантного отношения к культурному разнообразию . Статья посвящена анализу педагогических возможностей сказок разных народов в развитии детей старшего дошкольного возраста, а также методам их интеграции в образовательный процесс.Актуальность темы Современные дети растут в условиях глобализации, где взаимодействие с представителями разных культур становится повседневностью. Однако, как показывают исследования, традиции семейного чтения утрачиваются, а внимание родителей и педагогов смещается в сторону цифровых технологий, что снижает интерес к фольклору . Воспитание через сказки позволяет: 1. Формировать нравственные ориентиры — через противопоставление добра и зла, примеры героических поступков . 2. Развивать межкультурную компетентность — знакомство с традициями, бытом, ценностями других народов . 3. Стимулировать когнитивные навыки — воображение, критическое мышление, анализ причинно-следственных связей . Педагогический потенциал сказок 1. Нравственное воспитание Сказки закладывают базовые этические принципы. Например, в башкирских сказках подчеркивается уважение к старшим, а в русских — важность взаимопомощи («Репка») . Анализ поступков героев (например, в ненецкой сказке «Кукушка») помогает детям осознать последствия лени или эгоизма . 2. Культурная идентификация и толерантность Знакомство со сказками народов России (татарскими, якутскими, чукотскими) и мира (датскими, китайскими) расширяет представления о культурном многообразии. Это формирует уважение к традициям других народов, что особенно важно в полиэтнических регионах . 3. Развитие речи и творческих способностей Сказки обогащают лексикон, учат строить диалоги и монологи. Творческие задания (инсценировки, рисование сюжетов) усиливают эмоциональное восприятие и креативность . Методические подходы Для эффективного использования сказок в работе со старшими дошкольниками рекомендуется: 1. Интерактивное чтение с анализом - Обсуждение мотивов поступков героев («Почему Иван-дурак стал победителем?»). - Сравнение сюжетов разных народов (например, русской «Морозко» и японской «Девочка-снежинка») . 2. Проектная деятельность - Создание «Карты сказок мира» с отметками стран и их героев. - Разработка интерактивных книг с иллюстрациями детей . 3. Театрализация и ролевые игры - Постановка спектаклей с использованием национальных костюмов (например, хакасских узоров или африканских масок) . 4. Интеграция с другими дисциплинами - Изучение географии через локации сказок (пустыни в арабских сказках, тундра в ненецких). - Основы экологии на примере отношений героев с природой (сказки народов Сибири).Рекомендации для педагогов1. Отбор сказок - Учитывать возрастные особенности: избегать излишне жестоких сюжетов, акцент на оптимистичных историях с четкой моралью (например, «Золушка» Шарля Перро) . 2. Сотрудничество с семьей - Организация семейных чтений с последующим обсуждением. - Создание «Сказочного дневника», где родители записывают впечатления ребенка . 3. Использование цифровых ресурсов - Мультимедийные презентации с аудиозаписями сказок на родных языках народов . ЗаключениеСказки разных народов — это не только увлекательные истории, но и мощный педагогический инструмент. Их систематическое использование в старшем дошкольном возрасте способствует формированию гармоничной личности, готовой к межкультурному диалогу. Для достижения максимального эффекта важно сочетать традиционные методы (чтение, театр) с инновационными подходами (проекты, цифровые технологии), а также активно вовлекать родителей в процесс . Список литературы1. Журавлева И.В. Ознакомление со сказками народов мира. 2. Карачакова Д.Т. Роль сказок в национальном воспитании дошкольников. 3. Методы работы со сказками. 4. Богданова Л.Н. Воспитательная практика «Знакомство с историей и культурой России через сказки». 5. Мотовилова А.Е. Сказка как средство нравственного воспитания. 6. Архипова Т. Знакомство детей с миром сказок. 7. Сказки народов России в воспитании ребенка. 8. Коркина Н.В. Народные сказки как средство формирования толерантности. 9. Конобулова С.С. Сказки как средство народной педагогики. 10. Волкова О.В. Роль русских народных сказок в формировании культурных ценностей.