Публикации Экспериментирование с различными материалами с младшими дошкольниками

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Экспериментирование с различными материалами с младшими дошкольниками
Автор: Курлыкина Наталья Михайловна Черных Маргарита Владимировна

Курлыкина Наталья МихайловнавоспитательЧерных Маргарита Владимировна воспитательМБДОУ ДС №10 «Мозаика» г. Нового Оскола Белгородской области»Экспериментирование с различными материалами с младшими дошкольниками. Развитие экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста предполагает решение следующих задач: формирование у детей диалектического мышления, то есть способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств; Развитие поисково-познавательной деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия; Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента, дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Развивается речь. Формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата. Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности. Что такое эксперимент? (от лат. experimentum — проба, опыт), также опыт, в научном методе — метод исследования некоторого явления в управляемых условиях. Отличается от наблюдения активным взаимодействием с изучаемым объектом В своей работе с детьми мы используем следующие приемы руководства опытами и экспериментами: 1. Работа руками детей при помощи воспитателя 2. Совместная работа воспитателя и детей 3. Помощь воспитателя детям. Так как интерес к экспериментированию возникает с раннего возраста, занятия по детскому экспериментированию мы начинаем проводить со 2-й младшей группы. При наборе группы детей 3-летнего возраста в начале учебного года первый вопрос, с которым сталкиваются педагоги, – их адаптация к условиям детского сада. Это сложный период для родителей и воспитателей, а для ребенка в большинстве случаев – это стресс. Одна из главных задач воспитателя в период адаптации – заинтересовать, увлечь ребенка настолько, чтобы ему хотелось приходить в детский сад, а для этого его нужно постоянно удивлять. Но чем можно удивить ребенка? С детьми 3-4-х лет проводится подготовка детей к экспериментированию. Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое активно нами используется, — опыты. Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности. Благодаря опытам у детей развиваются способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения. Огромное значение имеют опыты и для осознания причинно-следственных связей между различными объектами, факторами живой и неживой природы. А эти знания особенно эффективно формируются именно в исследовательской деятельности. Мы проводим следующие эксперименты: «Лепим колобки» где дети получают представления о том, что из влажного песка можно лепить. "С кем подружится Капелька" знакомим детей с тем, что вода бывает чистой и грязной, необходима для жизни растений, животных и людей. «Волшебные тени». Знакомим с тем, что если светить на предмет, то появится тень. «Разноцветные льдинки». Даем представление о том, что лед это замороженная вода. И др. В этом возрасте в экспериментировании воспитатель ставит цель опыта, помогает детям продумать план его проведения, и вместе с детьми осуществляет необходимые действия. Постепенно привлекаем детей к прогнозированию результатов своих действий: "Что получится, если мы подуем на одуванчик?" Учим детей подбирать и находить необходимый материал и оборудование, выполнять простейшие действия, видеть результат деятельности, тем самым, развивая собственную исследовательскую активность детей.Занятия экспериментированием с различными материалами оказали положительное влияние на развитие детей младшего дошкольного возраста. Наблюдения показали, что в процессе исследования и взаимодействия с материалами у детей активно развиваются:

Сенсорное восприятие: Дети учатся различать свойства предметов (цвет, форма, текстура, запах, вес), развивают тактильные ощущения, зрительное и слуховое восприятие.

Мелкая моторика: Работа с мелкими предметами (крупа, вода, песок, бумага) способствует развитию координации движений рук и пальцев, что напрямую влияет на развитие речи и подготовку к письму.

Познавательная активность: Дети проявляют любознательность, задают вопросы, пытаются понять, как устроен мир вокруг них. Экспериментирование стимулирует исследовательскую деятельность и желание узнавать новое.

Мышление: В процессе экспериментов дети учатся сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы. Это способствует развитию логического мышления и умению решать проблемы.

Речь: Дети активно комментируют свои действия, описывают свойства материалов, делятся своими впечатлениями. Это обогащает словарный запас и развивает навыки общения.

Эмоциональная сфера: Экспериментирование с материалами доставляет детям радость и удовольствие, снимает напряжение и способствует развитию позитивных эмоций.

Творческие способности: Дети проявляют фантазию и воображение, создают собственные конструкции, придумывают новые способы использования материалов.

Таким образом, занятия экспериментированием с различными материалами являются эффективным средством развития детей раннего дошкольного возраста, способствуют их всестороннему развитию и подготовке к дальнейшему обучению.