Публикации
Креативность и волевые качества
Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Креативность и волевые качества
Автор: Евменчикова Яна Вадимовна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Креативность и волевые качества
Автор: Евменчикова Яна Вадимовна
1.ИЗУЧЕНИЕ КРЕАТИВНОСТИОпределение креативности Впервые использовал понятие «Креативность» в 1922 г. Д. Симпсон. Этим термином он обозначил способность человека отказываться от стереотипных способов мышления. Как отмечают Т.А Барышева и Ю. А. Жигалов, вначале креативность понималась как «регрессия, обслуживающего ЭГО» (Э. Крис). В качестве основы выделяли предсознательные процессы (Л. Куби). С. Ариетти предпринял попытку изучения креативности как своеобразного синтеза бессознательных процессов и логичного мышления, присвоив этому синтезу наименования «третичных процессов». Впоследствии стали рассматривать креативность как высший мыслительный процесс.В общем виде креативность понимается как общая способность к творчеству. Креативность (от лат. Creation - созидание) – способность человека порождать необычные идеи, находить оригинальные решения, отклоняться от традиционных схем мышления. Так К. Роджерс понимает под креативностью способность обнаруживать новые способы решения проблем новые способы выражения.Существует несколько понятий креативности, но все они связаны с одаренностью и творческими способностями. В различных словарях дается различная трактовка этого понятия. Например, в большом толковом психологическом словаре под редакцией Артура Ребера дается такое определение: Креативность – это умственные процессы, которые ведут к решениям, идеям, осмыслению, созданию художественных форм, теорий или любых продуктов, которые являются уникальными и новыми. В кратком психологическом словаре под редакцией Петровского А.В. и Ярошевского М.Г. дана следующая трактовка данного понятия:Креативность – это урове нь творчес кой одарен ности, способ ности к творчест ву, состав ляющий относ ительно усто йчивую хар актеристику л ичности.В словаре под редакцией Копорулиной В.Н. я нашел другое определение:Креативность – с пособность поро ждать необ ычные идеи, от клоняться от тр адиционных с хем мышлен ия, быстро ре шать пробле мные ситуа ции.Наколаева Е. И. дает свое о пределение по нятию «кре ативность»:Креативность – это т ворческие воз можности (с пособности) че ловека, котор ые могут про являться в м ышлении, чу вствах, от дельных ви дах деятел ьности. М. А. Холо дная (2002) от мечает, что кре ативность р ассматриваетс я в узком и ш ироком значе нии. Креат ивность в уз ком значен ии – это д ивергентное м ышление (точ нее, опера ции диверге нтной проду ктивности, по Д ж. Гилфорду), от личительно й особенност ью которого я вляется гото вность выд вигать мно жество в р авной степе ни правиль ных идей от носительно о дного и то го же объе кта. Креат ивность в ш ироком смыс ле слова – это т ворческие и нтеллектуа льные способ ности, в то м числе способ ность прив носить нечто но вое в опыт (Ф. Б аррон), способ ность поро ждать ориг инальные и деи в усло виях разре шения и пост ановки нов ых проблем ( М. Валлах), с пособность осоз навать пробе лы и проти воречия, а т акже форму лировать г ипотезы от носительно не достающих э лементов с итуации (Е. Торре нс), способ ность отказ ываться от стереот ипных способо в мышления ( Дж. Гилфор д). Совре менные пре дставления о кре ативной лич ности часто от личаются прот иворечивост ью. Так в исс ледованиях а мерикански х психолого в Торранса и Хо лла креати вная личност ь наделяетс я способност ью к эмпат ии, высоко й степенью про никновения в ну жды и потреб ности друг их людей. Дру гой америк анский исс ледователь Р. В.Рескин го ворит о ск лонности т ворческих л ичностей к н арциссизму, что по лностью ис ключает эм патийность, а н аоборот св идетельствует о кр айней степе ни эгоизма, ис пользовани и других л юдей в сво их интерес ах, манипу лирование л юдьми для дост ижения сво их целей. Д алее, Торр анс и Холл от мечают, что т ворческие л юди облада ют способност ью разрешат ь конфликт ы, особенно в те х случаях, ко гда конфли кты не име ют логичес кого разре шения (реч ь в данном с лучае идет о сотру дничестве к ак оптимал ьной страте гии разреше ния конфли ктной ситу ации). Р.В. Рескин же го ворит о часто м стремлен ии креатив ных личносте й к доминиро ванию и к ис пользовани ю агрессии пр и столкнове нии с преп ятствиями н а пути к пост авленной це ли (в данно м случае реч ь идет о со перничестве, д алеко не с амой проду ктивной стр атегии пове дения в ко нфликтной с итуации). Н аконец в ко нцепции Торр анса и Хол ла креатив ная личност ь обладает с пособность ю к саморе гуляции, ко нтролю за с воими эмоц иональными состо яниями. По м нению Р.В. Рескина творчес кая личност ь отличаетс я импульси вностью сво их эмоцион альных про явлений. При а нализе эти х представ лений о кре ативной лич ности стано вится очев идно, что реч ь в них идет о со вершенно р азных психо логических т ипах творчес ких людей, у котор ых креатив ные способ ности накл адываются н а совершен но разные т ипы личност ных проявле ний. В это й связи оче видной ста новится и необ ходимость р ассматриват ь творческ ие качеств а не абстр актного субъе кта наделе нного всей по лнотой творчес ких качест в (такой л ичности в ре альности просто не су ществует), а р ассматриват ь конкретн ые проявле ния креати вности через пр изму той и ли иной лич ностной ти пологии. С физиолог ической точ ки зрения кре ативность с вязана с р азличной а ктивацией пр авого полу шария мозг а, так как бо льшинство моз говых стру ктур, котор ые участву ют в воспр иятии и поро ждении раз личных обр азов, лока лизовано в пр авом полуш арии мозга. Пр авое полуш арие всегд а оказывается бо лее вовлече нным в поро ждение мент альных обр азов, чем ле вое. Об это м свидетел ьствуют экс перименты, в резу льтате котор ых было вы яснено, что пр и решении з адач креат ивные люди про являют бол ьшую актив ность право го полушар ия, а некре ативные – р авную акти вацию обои х полушари й.К причинам, обус ловливающи м креативност ь, необход имо отнест и наследст венность. Но не льзя влиян ие этого ф актора расс матривать в отр ыве от вли яния друго го фактора – р аннего обуче ния, то ест ь чем рань ше у ребен ка будут р азвивать т ворческие с пособности, те м гениальнее бу дет этот ребе нок.Другим факторо м влияния н а проявлен ие креатив ности являетс я среда. Ф акторы сре ды могут по лностью ко мпенсироват ь или, наоборот, р азрушить в лияние нас ледственност и. В меньшей сте пени влияют н а творческ ие способност и человека ст или семейно го воспита ния. Похва ла, особен но очень ч астая, сни жает качест во и легкост ь мышления, с нижает способ ность ребе нка добиват ься новых резу льтатов. Чрез мерная помо щь взросло го при реше нии какой- либо задач и, также с нижает гиб кость мышле ния, что пр иводит к с нижению про явления кре ативности. Д ля повышен ия степени про явления у ребе нка креати вности необ ходимо дав ать ребенку воз можность де лать выбор с амостоятел ьно (дать е му психоло гическую с вободу), по вышать его с амооценку, с нижать нак азание за просту пки и всячес ки поддерж ивать его исс ледовательс кую активност ь. Креатив ность разв ивается у ребе нка тогда, ко гда ему пр и решении з адачи не д ают инстру кции и обр азца дейст вий. Креативность мо жет не помоч ь в достиже нии результ атов, если че ловек, обл адающий творчес кими способ ностями, не и меет волев ых качеств, в нутренней в ыдержки. Ре ализованна я креативност ь является с ледствием про явления си льных личност ных качест в, таких к ак умение прот ивостоять об ществу, доб иваться ре ализации пост авленной це ли и побеж дать в бор ьбе.Также на р азвитие и про явление кре ативности в лияет семе йный фактор: пор ядок рожде ния и число дете й в семье. Пер венцы обыч но интелле ктуальные дет и, а креат ивными ста новятся пос ледние, пото му что к пер венцам обыч но предъяв ляется бол ьшее количест во требова ний, и воз лагается от ветственност ь за реализ ацию всех ро дительских о жиданий. Но кре ативность пер ворожденны х детей растет, ес ли затем с ледуют дет и противопо ложного по ла либо дет и того же по ла, но с небо льшой разн ицей в возр асте.Также на про явление творчес ких способ ностей вли яет место ро ждения. Бо лее творчес кие люди ро ждались в бо льших горо дах, что объ ясняется ку льтурной сре дой мегапо лисов, бол ьшим количест вом библиоте к, театров, ф илармоний. В бо льших горо дах прожив ает большое ко личество т алантливых ро дителей, котор ые уделяют бо льшое количест во времени вос питанию сво их детей.Но на реал изацию творчес ких идей в лияют не то лько внешн ие факторы, но и в нутренние ф акторы само го человек а: мотивац ия достиже ния, готов ность к рис ку при отст аивании нест андартных путе й решения з адачи, нал ичие знани й (для про явления кре ативности необ ходим широ кий кругозор, з накомство со м ногими обл астями зна ний и культур ы) и ценност ные ориент ации, котор ые позволят во плотить кре ативное ре шение в жиз нь. Личност ные качест ва, которые поз воляют соз дать что-то но вое и, с дру гой сторон ы дают сил ы для прео доления пре пятствий, котор ые появляютс я на пути соз дания ново го, также я вляются зн ачимым факторо м. Но отчле нить влиян ие среды от в лияния лич ностных качест в на прояв ление креат ивности не возможно. Креативность к ак процесс, де ятельность. Из вестный амер иканский исс ледователь кре ативности П. Торре нс определ яет ее как про цесс прояв ления чувст вительност и к пробле мам, дефиц иту знаний, и х дисгармо нии, несообр азности и т. д.; ф иксации эт их проблем; по иска их ре шений, выдвижения г ипотез; и н аконец, фор мулировани я и сообще ния результ ата решени я. Всякое т ворчество соз дается на ос нове уже и меющегося о пыта. Вся т ворческая про дукция стро ится на но вых комбин ациях пред шествующих пс ихических э лементов – фор мах, котор ые были вос приняты из ре ального мир а и которые б ыли впосле дствии изме нены. Проявлению кре ативности с пособствуют и нтенсивные э моциональн ые пережив ания. Самы ми сильным и побудите лями прояв ления творчес ких способ ностей явл яются любо вь, завист ь и чувств а, проявля ющиеся в стре млении приобрест и материал ьные блага. Кро ме факторо в, которые с пособствуют про явлению кре ативности, су ществуют ф акторы, котор ые препятст вуют этому. К т аким фактор ам относятс я страх, бо язнь прояв ить инициат иву, слишко м высокая с амокритичност ь и лень.Обычно, кре ативные лю ди обладают в ысоким инте ллектом и гото вностью к р иску, то ест ь креативн ый человек не бо ится высказ ывать свои и деи вслух, и г лавной особе нностью та ких людей я вляется ор игинальност ь, но без стре мления подчер кнуть свою необ ычность.Итак, понят ие креатив ности опре деляется в р азличных источ никах по-р азному, но и х всех най денных мно ю определе ний можно с делать выво д, что кре ативность – это т ворческая о даренность, котор ая способст вует порож дению необ ычных идей и по могает быстро ре шать пробле мные ситуа ции.Существует нес колько факторо в, влияющи х на прояв ление креат ивности: н аследствен ность, окру жающая сре да, семейное вос питание, воз можность с амостоятел ьно делать в ыбор, поря док рожден ия и число дете й в семье, место ро ждения, внутре нние фактор ы самого че ловека, инте нсивность э моциональн ых пережив аний.Также сущест вуют фактор ы, препятст вующие про явлению кре ативности: стр ах, боязнь про явить иниц иативу, сл ишком высо кая самокр итичность, ле нь, чрезмер ная помощь пр и решении з адачи.Креативные л юди обычно в ысокоинтел лектуальные, гото вы к риску и ор игинальные.1.2 Возраст ные особен ности креат ивностиВозрастные особе нности кре ативности необ ходимо изуч ить для то го, чтобы г лубже прон икнуть в су щность это го явления. Креативность ме дленно и посте пенно разв ивается из бо лее просты х форм. На к аждой возр астной ста дии она имеет с вое выраже ние, каждо му периоду с войственна с воя ее фор ма. Возможности про явления кре ативности у л юдей не од инаковы в р азличные возр астные пер иоды.Сутью креат ивности яв ляется соз дание субъе ктивно ново го независ имо от его о ценки.В детском возр асте креат ивность про является бо лее ярко. Но с возр астом потреб ности в про явлении кре ативности у меньшаются, т ак как взрос ление требует бо лее жестки х форм пове дения. Чело веку свойст венна нараст ающая риги дность (жест кость). Но с пособности не тер яются. Чтобы войт и в общест во, социал изироватьс я, ребенок до лжен пожерт вовать свое й уникальност ью. Оригин альность ре шения задач с нижается – ор игинальност ь ответов в 4 го да отмечаетс я у 50% дете й, число и х падает в д ва раза в н ачале посе щения школ ы, и только в по дростковом пер иоде снова возр астает до 50%В подростко вом возрасте фор мирование т ворческих с пособносте й идет не л инейно, а и меет два н аиболее яр ко выражен ных пика: с амый яркий вс плеск способ ностей отмеч ается к возр асту 10 лет, а второ й всплеск – в ю ношеском возр асте. Нижне й границей пер вого уровн я является до школьный возр аст. В это м возрасте ребе нок, наход я решение з адачи, на это м не остан авливается и и щет дополн ительные ре шения, что пр иводит к н ахождению дру гих способо в решения. С ледующий кре ативный уро вень характер изуется те м, что зако номерность, котор ая найдена с амостоятел ьно, не высту пает как пр ием решени я, после которо го задача от кладываетс я, а рассм атривается к ак новая проб лема. Первое в ыявление это го уровня от мечается в 10 лет.Для креати вности, ка к и для мно гих других пс ихологичес ких качест в, существует се нситивный пер иод – огра ниченный отрезо к времени, в тече ние которо го это качест во проявляетс я особенно и нтенсивно, ес ли этому с пособствует сре да. Сенсит ивным перио дом для кре ативности я вляется до школьный возр аст ребенк а.Итак, креат ивность, к ак и любой дру гой процесс, не сто ит на месте: о на может к ак развиват ься, так и де градироват ь. С возрасто м уровень кре ативности с нижается, пото му что с взрос лением у че ловека нар астает риг идность. Проявление кре ативности и меет два п ика: в возр асте 10 лет и в ю ношеском возр асте. В эт и возрастн ые периоды кре ативность про является н аиболее яр ко.Для того чтоб ы оценить уро вень прояв ления креат ивности, необ ходимо знат ь критерии о ценки и мето ды, с помо щью которы х оцениваетс я креативност ь. Дивергентное м ышление ка к креативн ая способност ь Толчком дл я выделени я этого ви да творчес ких способ ностей пос лужил факт отсутст вия связи ме жду традиц ионными тест ами интелле кта, выявл яющими особе нности кон вергентного м ышления, и ус пешностью ре шения проб лемных ситу аций, осущест вляемого с по мощью дивер гентного м ышления. В с вязи с эти м американс кий психоло г Дж. Гилфор д разделил д ивергентное и ко нвергентное м ышление. Д ивергентное м ышление св язано с поро ждением мно жества реше ний на осно ве однознач ных данных и, по пре дположению Г илфорда, я вляется ос нованием т ворчества. Ко нвергентное м ышление св язано с на хождением е динственно пр авильного ре шения задач и при налич ии многих ус ловий. Автор ото ждествил с пособность к ко нвергентно му мышлени ю с интелле ктом, измер яемым тест ами IQ.Т. А. Бары шева и Ю. А. Ж игалов (2006) пр идают дивер гентности бо лее широкое з начение, че м Дж. Гилфор д. Они пишут, что « дивергентност ь, полифон ичность, м ногофактор ность – кре ативное качест во всех ко гнитивных про цессов (а не то лько мышле ния), «участ вующих» в т ворческих про цессах. Ди вергентност ь проявляетс я на перце птивном уро вне (полимо дальность, по ленезависи мость, мно гоплановост ь перцепти вного поля, с пособность вос принимать по ле значени й: текст – ко нтекст – по дтекст и т. д.); в с пособности в идеть непро явленные, поте нциальные, у никальные, «бо ковые» (латер альные) сво йства явле ний; в пре дпочтении с ложных, ко мплексных, нео днозначных, нестру ктурирован ных явлени й и объекто в; в способ ности видет ь явление в м ногополярно м пространст ве, в ретрос пективе и перс пективе; в с пособности о дновременно уч итывать ил и объединят ь несколько ( в том числе прот ивоположны х) условий, пре дпосылок и пр инципов».Рассмотрение д ивергентно го мышлени я как способ ности выдв ижения мно жества гипотез, к ак бы мышле ния вширь, пр идавало ему « правдоподоб ность». Естест венно, что бо льшее количест во гипотез соз дает вероят ность хотя б ы одной вер ной. Вместе с те м мысленно м ы можем ув идеть в пре дмете лишь то, что м ы уже о не м знаем. И пос мотреть на не го можно только с у же известн ых сторон, к акие бы «ш ляпы» мы н и надевали. Поэто му открыть но вое невозмо жно ни в ф антазии (ко мбинируя, м ы не откры ваем), ни в фе йерверке д алеких ассо циаций, ни с по мощью букв ально «боко вого мышле ния» Э. де Бо но, и все же ис комое обнару живает себ я при расс мотрении объе кта с ново й стороны, но ее ус мотрение не ле жит буквал ьно на повер хности, не мо жет быть д ано в непосре дственном н аблюдении.Ссылки на нест андартное м ышление, которое, по сут и, являетс я житейски м варианто м дивергент ного мышле ния, также н ичего не объ ясняют. За дадимся во просом, что т акое станд артное мыш ление? Это де йствие по обр азцу, по п амяти. Но де йствие по обр азцу, стереот ипу означает к ак раз отсутст вие мышлен ия. Поэтому нест андартное м ышление – это ф актически ут верждение необ ходимости н аличия само го мышлени я.Решение это го вопроса д ано С. Л. Руб инштейном. О н в качест ве основно го нерва м ышления расс матривает в ключение объе кта во все но вые систем ы отношени й, где соз дается воз можность в ычерпывани я из него но вых свойст в. Богоявле нская Д. Б., 2007, с. 106.На первых эт апах изуче ния креати вности ее ото ждествляли с д ивергентны м мышление м, а сам по дход такого изуче ния назвал и психометр ическим.Позже Гилфор д останови лся на шест и параметр ах креатив ности:• способност ь к обнару жению и пост ановке проб лем;• «беглост ь мысли» ( количество и дей, возни кающих в е диницу вре мени);• оригинал ьность (способ ность произ водить иде и, отличаю щиеся от об щепринятых вз глядов, от вечать на р аздражител и нестандарт но);• гибкость – с пособность про дуцировать р азнообразн ые идеи;• способност ь усоверше нствовать объе кт, добавл яя детали;• способност ь решать проб лемы, т. е. с пособность к а нализу и с интезу.Гилфорд расс матривал кре ативность ( дивергентное м ышление) к ак общую т ворческую с пособность.Разделяя по нятия дивер генции и кре ативности, Д. Б. Бо гоявленска я указывает н а совпаден ие мотива и це ли как на необ ходимое ус ловие творчес кого процесс а: «Адекват ной единице й для изуче ния творчест ва может б ыть лишь т а, которая отр ажает позн авательные и мот ивационные х арактерист ики творчес кой личност и в их еди нстве». В к ачестве та кой единиц ы творчест ва она расс матривает и нтеллектуа льную акти вность, котор ая определ яется как с итуативно нест имулирован ная продукт ивная деяте льность. И ными слова ми, творчест во начинаетс я только то гда, когда де йствие инд ивида приобрет ает «порож дающий хар актер» — е го результ ат шире, че м исходная це ль. Д. Б. Бо гоявленска я выделяет тр и качестве нных уровн я данного я вления. Пер вый (симул ьтанно-про дуктивный) уро вень отраж ает степен ь развития у мственных с пособносте й. На данно м уровне де ятельность про дуктивна, но о пределяетс я действие м какого-то в нешнего ст имула. На второ м (эвристичес ком) уровне де ятельность пр инимает творчес кий характер, т. к., и мея надежн ый способ ре шения, чело век приход ит к открыт ию новых ор игинальных с пособов. К аждая найде нная законо мерность о ценивается субъе ктом как «с вой» способ ре шения пост авленных з адач. Трет ий (креати вный) урове нь отличает то, что с амостоятел ьно найден ная законо мерность не ис пользуется к ак прием ре шения, а вос принимаетс я как нова я проблема. Виды (тип ы) креатив ности А. Маслоу ( 2003) разде ляет креат ивность на д ва вида: кре ативность т аланта и кре ативность с амоактуализ ации. Он п ишет, что пос ледняя рас пространен а гораздо бо лее широко и и меет более тес ную связь с л ичностью, про являясь в по вседневной ж изни не то лько в вел иких и оче видных про дуктах творчест ва, но и м ногочислен ными други ми способа ми, например в с воеобразно м чувстве ю мора, скло нности что- либо делат ь творческ и.А. Маслоу о писывает сост авляющие кре ативности с амоактуализ ации: воспр иятие, само выражение, « вторая наи вность», в лечение к не изведанному.Восприятие. У людей с кре ативной са моактуализ ацией обла дает особо й восприимч ивостью, нез ашоренност ью (как у ребе нка в сказ ке Г. Х. А ндерсена про го лого корол я). Люди с т акой воспр иимчивость ю способны в идеть новое, с пецифическое, и меют свежи й взгляд. Вс ледствие это го они живут гор аздо более в ре альном мире пр ироды, чем в ус ловном мире ко нцепций, абстр акций, убе ждений и стереот ипов, котор ые обычные л юди склонн ы смешиват ь с реальн ым миром.Самовыражение. Креативная с амоактуализ ация выраж ается в спо нтанности и э кспрессивност и людей. Эт и люди ведут себ я естестве нно и раско ванно, откр ыто выража ют свои мыс ли и побуж дения, не бо ясь насмеше к со сторо ны.«Вторая на ивность». Креативность с амоактуализ ирующихся л юдей похож а на креат ивность все х счастлив ых и не ис пытывающих бес покойства дете й. «Вторая н аивность» про является с понтанно, без вс яких усили й, без при вязки к стереот ипам и кли ше. Они, к ак и дети, от крыты пере живаниям, то лько в мен ьшей степе ни. Невинност ь их воспр иятия и экс прессивност и сочетаетс я с изощре нностью ум а. Это вро жденная особе нность, котор ая не была по давлена по мере пр иобщения че ловека к ку льтурным нор мам.Влечение к не изведанному. Самоактуализирующиеся л юди мало о пасаются не известност и, таинстве нности, за гадочности. Н аоборот, не известност ь притягив ает их. Он и не испыт ывают пристр астия к зн акомым, хоро шо известн ым вещам, а и х стремлен ие к истине не и меет ничего об щего с гипертроф ированной потреб ностью в пор ядке, опре деленности и безо пасности. О ни хорошо чу вствуют себ я в хаосе, де монстрируют нерешительность, со мнения, нео пределенност ь. Сомнени я в сочета нии с откл адыванием пр инятия реше ния, столь не приятные д ля большинст ва людей, д ля некотор ых самоакту ализирован ных креати вов могут оз начать не пс ихологичес кий спад, а, н аоборот, по дъем.А. Маслоу в ыделяет в кре ативности с амоактуализ ирующихся л юдей два уро вня – перв ичный и втор ичный. Пер вичный уро вень – это не произвольн ая креатив ность, связ анная с оз арением, в дохновение м, пиковым и пережива ниями. Втор ичный урове нь – произ вольный, с вязанный с т яжелым тру дом, длите льным обуче нием, стре млением к со вершенству. « На смену с понтанност и приходит про извольност ь; на смену по лному прин ятию прихо дит критик а; на смену и нтуиции пр иходит тщате льное обду мывание; н а смену сме лости приходит осторо жность; на с мену фантаз ии и вообр ажению при ходит испыт ание реаль ностью. Да лее следуют ср авнения, су ждения, оце нки, хладно кровные раз мышления, отбор ы,отказы» ( 2003, с. 2 28–229).Креативность, пр и которой з адействуютс я оба типа про цессов в пр авильной пос ледователь ности, А. М аслоу назы вает «инте грированно й креативност ью». Благо даря интегр ированной кре ативности по являются ве ликие произ ведения ис кусства, ф илософии, н ауки.Г. А. Глото ва (1992) не со всем адекв атно, по мое му мнению, р азделяет кре ативность н а всеобщече ловеческую (с пособность к без граничному из менению фор м и механиз мов жизнеде ятельности че ловека в м ире), поте нциальную и а ктуальную ( проявляющу юся в виде нест андартных про дуктов особо го уровня и к ачества).Возможно, кре ативности к ак общего с войства не су ществует, о на определ яется толь ко по отно шению к то му или ино му материа лу и, вопре ки мнению Торре нса, базируетс я не на об щем интелле кте, а на « парциальны х» интелле ктуальных ф акторах, т аких как простр анственный и нтеллект, верб альный инте ллект, мате матический и нтеллект и пр. ( по Терстоу ну). Дружи нин В. Н., 1 999, с. 188.И. Б. Дерм анова и М. А. Кр ылова (2004) в ыделили та кие виды кре ативности: не вербальную, верб ально-симво лическую, верб ально-сема нтическую, верб ально-ассо циативную и кре ативность к ак творчес кое отноше ние к жизн и и устано вили, что все о ни не корре лируют дру г с другом.Наконец, в ыделяют эмо циональную кре ативность ( Averill, T homas-Know ls, 1991)В отечестве нной психо логии попыт ки составле ния классиф икации творчес ких людей пре дпринималис ь неоднокр атно. В.И. А ндреевым (1 988) была пре дставлена о дна из пер вых отечест венных класс ификаций т ворческих л ичностей:Интуитивист: ху дожественн ый типЛогик: мыс лительный т ипТеоретик: ло гик-теорет ик; теорет ик интуити вистПрактик (э ксперимент атор): орг анизатор, и нициатор, ис полнительХудожник: с кульптор, п исатель, муз ыкант, пед агогЛичность ко ммунистичес кого и кап италистичес кого типа. Данн ая модель к со жалению не л ишена идео логических шт ампов (пос ледний пун кт данной т ипологии) и стр адает некотор ыми повторе ниями (пун кты 1 и 5, 2 и 3), но в це лом дает не которые пре дставления о воз можном раз делении творчес ких людей н а основани и функцион ального до минировани я у них ле вого или пр авого полу шария голо вного мозг а (логики и и нтуитивист ы), или преоб ладания у н их теоретичес кой или пр актической н аправленност и в деятел ьности (теорет ики и практ ики). Д.Б. Богоявленс кая, рассм атривающая кре ативность к ак разнови дность мот ивационных про цессов выде ляет свою к лассификац ию творчес ких личносте й. Критери й выделени я - уровен ь интеллекту альной акт ивности. Д. Б.Богоявле нской дает не то лько предст авление о р азных психо логических т ипах творцо в, но и по казывает пут и поэтапно го развити я креативн ых способносте й. Так, ею в ыделены 3 уро вня интелле ктуальной а ктивности: 1. Ст имульно-про дуктивный (с амый низки й уровень). Н а данном уро вне развит ия креатив ных качест в индивид посто янно нуждаетс я во внешне й стимуляц ии своей т ворческой де ятельности, т.е. у не го отсутст вует внутре нняя мотив ация к творчест ву. 2. Эвр истический (сре дний урове нь). Не ну ждаются во в нешней сти муляции свое й творческо й деятельност и. Внутрен не стимулиро ваны как про цессом, та к и результ атом своей т ворческой де ятельности. О граниченност ь состоит в то м, что они и щут новые с пособы реше ния только те х задач, котор ые поставле ны извне. По мое му мнению, у д анного тип а есть еще о дно психоло гическое пре имущество, по ср авнению с трет ьим типом, котор ый Д.Б.Бого явленская сч итает более в ысоким уро внем развит ия креатив ных качест в - он тес но связан с пр актикой и с в нешней сре дой (социу мом), что поз воляет ему со хранять свое пс ихическое з доровье. Д анный тип б лизок к «пр актику» в т ипологии В. И.Андреева. 3. Кре ативный (с амый высок ий). Обнару женная дан ным испытуе мым эмпиричес кая законо мерность ст ановится д ля него не фор мальным пр иемом, а с амостоятел ьной пробле мой, ради которо й он готов пре кратить да же предложе нную ему э ксперимент альную деяте льность. Д ля лиц, от несенных к это му уровню х арактерна с пособность с амостоятел ьно ставит ь проблему, з аниматься у глубленным а нализом на ос нове решен ия всего л ишь одной з адачи, способ ность нахо дить новое в идение проб лемы там, г де для это го не хват ает экспер иментальны х данных. Эт и люди бол ьше мотивиро ваны самим про цессом творчест ва, нежели че м его конеч ными резул ьтатами уточ няет Галакт ионов И.В. Комаров Р. В пишет что, пре жде всего, все в иды креати вности отчет ливо делятс я на две гру ппы: те, котор ые напряму ю участвуют в ге нерировани и творческо го замысла, — т ворческий ко мпонент кре ативности и ли новаторс кий, если н азывать его в тр адиции зарубе жной психо логии. И те, от котор ых последн ий процесс з ависит опосре дованно (ре месленный ко мпонент ил и адапторс кий). К ре месленным в идам креат ивности от носятся тр и известных в ида: беглост ь (произво дительност ь, по В.Д. Шадрикову), р азработанност ь (точност ь) и компи ляция. Пос ледний вид кре ативного м ышления Э.Торр анс называ л «анализ и с интез». Все тр и примечате льны тем, что с вязаны с т ворческим з амыслом веро ятностно, то ест ь увеличив ают вероят ность генер ирования т ворческого з амысла, но г арантом его с лужить не мо гут. Творчес кий компоне нт креатив ности, по сут и, отождест вляется с о дним единст венным в пс ихологии т ворчества по нятием — ор игинальност ью как сте пенью откло нения от ст андарта, а д альше начи наются проб лемы ее качест венной интер претации. Для опреде ленности все р азновидност и оригинал ьности целесообр азно разде лить на две по дгруппы: ор игинальност ь «для себ я» или эго центрическ ая оригина льность (по соз вучию с реч ью в ранни х исследов аниях Ж.Пи аже) и ори гинальност ь «для дру гих» (соци ализирован ная). Тогд а первая по дгруппа вберет в себ я такие ви ды креатив ного мышле ния как гиб кость (Э.Торр анс), нест андартное м ышление (Э. де Бо но) и флекс ибильность. Со держательно й разницы ме жду ними нет, о ни тождест венны. Сло жнее обсто ит дело с ор игинальност ью «для дру гих». Перв ый ее вари ант — ориг инальность по т ипу девиац ии: чем от даленнее, те м оригинал ьнее (Дж.Г илфорд и Э.Торр анс), пото му второе ее и мя крэйзит ивность (Э. де Бо но); она же ор игинальнич ание; она же про извол (В.Т. Кудрявцев). Дру гой вариант ор игинальност и «для дру гих» — ори гинальност ь, подчине нная критер ию осмысле нности. В это й группе н айдут себе место ос мысленные от даленные ассо циации (С. Медник) и с мысловой ре ализм вообр ажения (В.Т. Кудрявцев), котор ые могут во площаться л ибо в перео пределении ( интерпретиро вании), либо в про ницательност и (глубине про никновения), о писанных Э.Торр ансом. Еще о дна группа в идов креат ивности, от носящихся к ор игинальност и «для дру гих», — ан алогичные, но ме жду собой не то ждественные в иды креати вности: чу вствительност ь к пробле мам (Дж.Ги лфорд, Э.Торр анс), инте ллектуальн ая инициат ива (Д.Б.Бо гоявленска я) и надситу ативность ( В.А.Петровс кий, В.Т.Ку дрявцев). И пос ледний вид ор игинальност и «для других» — в ид, наиболее х арактерный д ля сферы ис кусства (хот я не только). Это ор игинальност ь как гармо ния или эстет ическая фор мообразующ ая функция ( Ю.А.Огород ников). Разумеется, т акая класс ификация стр адает схем атизмом. В не й также не р аскрыты бо лее тонкие, пере ходные вза имосвязи ме жду подгру ппами.Рис. 1 Класс ификация в идов креат ивного мыш ленияМетоды оце нки креати вности Для оценки т ворческих с пособносте й человека су ществуют нес колько мето дов: тестиро вание и экс перимент.В свое вре мя тесты в ызвали мно го споров. О дни считал и их точны м инструме нтом для изуче ния способ ностей. Дру гие отрица ли тестовые мето ды. Заключения о то м, обладает че ловек креат ивностью и ли нет, ну жно делать н а основани и не только тест а, но еще и н а основани и всесторо ннего изуче ния личност и и ее деяте льности. С помощью тест ирования не льзя прони кнуть в глуб инные меха низмы креат ивности. Тест ы помогают в ыявить те особе нности чело века, по котор ым можно б ыло бы пре дсказать гр ядущие успе хи человек а. Тесты ст авят испытуе мого в так ие условия, в котор ых он выдает ро вно столько с пособносте й, сколько то го требует з адача. Опре делить с по мощью тест а, способе н ли челове к на большее и к акова дейст вительная мер а его акти вности, с по мощью тест а невозмож но. Результ аты примене ния тестов пре дставляют и нтерес пок а только д ля исследо вателей-пс ихологов, т ак как для пр актического пс ихолога да нный метод не достаточно эффе ктивен. Се йчас иссле дователи р аботают без теор ии, вслепу ю. Для устр анения это го недостат ка необход имо глубже р азработать об щую теорию мето да.Следующим мето дом оценки кре ативности я вляется мето д «проблем ной задачи». Проб лемные зад ачи строятс я по принц ипу рассог ласования, несоот ветствия то го, что до лжно быть и то го, что ест ь. Такое р ассогласов ание стиму лирует умст венную деяте льность ис пытуемого. Этот ст имул вызыв ает у испытуе мого множест во внутрен них стимуло в мотивацио нного поря дка. Поэто му нельзя с казать, ка кой мотив я вляется ве дущим в да нной деяте льности. Но проб лемные зад ачи, также, к ак и тесты, не поз воляют пол ностью оце нить способ ности чело века.Третьим мето дом оценки кре ативности я вляется экс перимент. В д анное врем я построен а новая мо дель экспер имента для изуче ния креати вности. Эт а модель от личается от ст арой модел и тем, что о на являетс я объемной д ля того, чтоб ы прослежи вать ход м ысли за пре делами реше ния исходно й задачи. В это м качестве мо жет выступ ать систем а однотипн ых задач с об щими законо мерностями. Существует нес колько при нципов построе ния экспер имента. Пер вым принци пом являетс я отказ от в нешнего побу дителя и пре дотвращение по явления внутре нней оценоч ной стимул яции. Испытуе мый освобо ждается от необ ходимости ре шения слож ной пробле мы, что-то изобрет ать и твор ить. Также долже н быть макс имально отбро шен прошлы й опыт, котор ый может с пособствов ать порожде нию стимуло в, которые э ксперимент атор контро лировать не мо жет. Требо вание решит ь задачу в ыступает в к ачестве ст имула творчес кой лишь до те х пор, пок а испытуем ый не нахо дит алгорит м решения з адачи. Поз навательны й поиск мо жет стимул ироваться не то лько внешн ими требов аниями, но т акже и чувст вом неудов летворенност и результат ами собстве нной работ ы. Второй при нцип построе ния экспер имента зак лючается в то м, что зад ание не до лжно огран ичивать ис пытуемого че м-либо. За дание долж но быть построе но не по пр инципу тест а или проб лемной зад ачи, а как н ичем не огр аниченное по ле деятель ности (зад ачи, досту пные для ре шения при л юбом уровне у мственных с пособносте й). В данно м экспериме нте не дол жно быть пост авлено опре деленных з акономерносте й и пробле м. Так как мето д направле н на выявле ние способ ностей чело века к прео долению огр аничений, то в э ксперименте мо гут быть к акие-либо о граничения. Стру ктура экспер имента дол жна предус матривать н аличие лож ных ограниче ний. Третьим пр инципом, построе ния экспер имента явл яется его до лговременност ь. Испытуе мому необхо димо дать вре мя для овл адения деяте льностью, а з атем прояв ления иниц иативы, а о но у всех р азное. Деяте льность до лжна быть просто й, но вари ативной, чтоб ы сделать э ксперимент д лительным по вре мени.Эти требов ания могут б ыть использо ваны в дру гом матери але, в раз ных методи ках, но то лько реализ ация этих пр инципов в и х совокупност и образует но вый метод, котор ый условно мо жно назват ь «Креатив ное поле». У школьнико в творческ ие способност и можно оце нить с помо щью конкурсо в и олимпи ад. Но это не все гда удаетс я из-за то го, что на о лимпиадах по т аким предмет ам, как хи мия, биоло гия, языкоз нание или гео графия необ ходимо про являть име нно имеющиес я знания, а не кре ативный по дход к реше нию задач. Также еще о дним способо м выявлени я и оценив ания творчес ких способ ностей у ш кольников я вляются во просы, котор ые стимулиру ют нестанд артное мыш ление и са мостоятель ность сужде ний. Но, о казалось, м ногие педа гоги не в с илах сформу лировать т акие вопрос ы.Итак, для о ценки креат ивности ис пользуются с ледующие мето ды: тестиро вание, мето д проблемно й задачи и э ксперимент. Д ля построе ния экспер имента необ ходимо при держиватьс я трех при нципов: от казаться от в нешнего побу дителя, изб авить испытуе мого от огр аничений пр и решении з адачи, сде лать экспер имент долго временным.Уровень кре ативности у ш кольников мо жно оценит ь с помощь ю проведен ия различн ых конкурсо в и олимпи ад.Но для того, чтоб ы исследов ание уровн я креативност и было эффе ктивным, необ ходимо испо льзовать с амый инфор мативный мето д. Для выя вления тако го метода необ ходимо про вести срав нительный а нализ всех мето дов оценки кре ативности.2.ИЗУЧЕНИЕ ВО ЛЕВЫХ КАЧЕСТ В2.1 Определение во левых качест в личности Волевые качест ва (проявле ние воли, с ила воли, во левые усил ия) не име ют конкрет ного опреде ления. Одн им из примеро в служат учеб ники К.М. Гуре вич; П.А. Ру дик в котор ых обходят те му силы во ли и волев ых качеств ах. До сих пор и меются бол ьшие трудност и в разведе нии или иде нтификации по нятий, обоз начающих во левую акти вность. Про являет ли ребе нок, требу ющий от ро дителей, чтоб ы ему непре менно сейч ас купили по нравившуюс я игрушку, н астойчивост ь, упорство? Все гда ли дис циплиниров анность и и нициативност ь характер изуют силу во ли? Почему у пс ихологов ре шительност ь непремен но упоминаетс я вместе со с мелостью? Г де грань ме жду нравст венным и во левым качест вом? Все л и волевые к ачества нр авственны? Эт и и ряд дру гих вопросо в представ ляют не то лько теоретический, но и пр актический и нтерес, та к как от и х решения з ависят мето ды диагност ики волевы х проявлен ий и педаго гические мето ды развити я конкретно го волевого к ачестваВ учебнике «Об щая психоло гия» [1986] во левые свойст ва личност и трактуютс я как опре деленность и усто йчивость т ипичных дл я личности с пособов осу ществления во левых акто в. Такая х арактерист ика скорее по дходит для ст иля волево го поведен ия, чем дл я волевого к ачества.Обратимся к Б. Н. Смирнову о н дал следу ющее опреде ление: «Во левыми качест вами личност и называютс я конкретн ые проявле ния воли, обус ловленные х арактером прео долеваемых пре пятствий» [1 984, с. 95].Это, в при нципе удач ное, опреде ление нужд ается все же в не которой корре ктировке, пре жде всего пото му, что во левые качест ва отражают не сто лько произ вольное упр авление, с колько воле вую регуля цию, связа нную с напр яженными во левыми уси лиями. Кро ме того, ко нкретные про явления во ли могут отр ажать не то лько качест во, но и уро вень волев ых усилий. Пос ледний же не о пределяет су щность каж дого волево го качеств а, его спе цифического со держания.Е.П. Ильин корре ктирует нео днозначное о пределение с ледующим обр азом: воле вые качест ва — это особе нности воле вой регуля ции, прояв ляющиеся в ко нкретных с пецифическ их условия х, обуслов ленных хар актером прео долеваемой тру дности.Здесь следует от метить, что с пецифика ко нкретных ус ловий проя вления сил ы воли обус ловлена хар актером прео долеваемой тру дности, а не в идом деяте льности. В связи с эт им нельзя со гласиться с не мецким пси хологом В. До йлем [1973], котор ый утвержд ал, что ре шительност ь игрока и ре шительност ь скороход а (имеются в в иду спортс мены) или пр ыгуна в во ду — не од но и то же, и что ме жду настойч ивостью спр интера и н астойчивост ью пловца и ли конькобе жца также и меются раз личия.С моей точ ки зрения, ме жду спортс менами раз личных спе циализаций мо жет быть р азница тол ько в степе ни выражен ности этих во левых качест в, а не в и х содержан ии. В учеб никах праз дному опре деляется су щность воле вых качест в. В одних го ворится, что это про явление во ли, в друг их — что это с пособность че ловека, в трет ьих — что это у мение прео долевать р азличные тру дности, упр авлять собо й и т. д. Но ес ли, например, во левые качест ва — это у мения, тог да стоит то лько научит ь человека эт им умениям — и о н начнет ус пешно прео долевать все тру дности. Пр актика, од нако, показ ывает, что это д алеко не т ак. А. Ц. Пу ни полагал, что стру ктура воле вого качест ва соответст вует структуре во ли и включ ает интелле ктуальные и мор альные ком поненты, а т акже умени я преодоле вать препятст вия. О воле вых качест вах как способ ностях он пре дпочитал не го ворить.Полагаю, р азличное по нимание су щности воле вых качест в связано с те м, что раз ные авторы в ыделяют раз личные сост авляющие эт их качеств. Л юбое качест во, в том ч исле и воле вое, я расс матриваю к ак фенотип ическую хар актеристику н аличных воз можностей че ловека, ка к сплав вро жденного и пр иобретенно го (Е. П. И льин [1981]). В к ачестве вро жденного ко мпонента в ыступает с пособность, обус ловленная вро жденными з адатками ( в частност и — типоло гическими особе нностями с войств нер вной систе мы), а в к ачестве пр иобретенно го в онтоге незе компо нента — оп ыт человек а: его уме ния и знан ия, связан ные с само ст имуляцией; сфор мированный мот ив достиже ния, сформ ированная во левая уста новка не п асовать пере д трудност ями, стано вящаяся пр ивычкой пр и их неодно кратном ус пешном прео долении. Про явление ка ждого воле вого качест ва зависит к ак от одно го, так и от дру гого компо нента, т. е. это и ре ализация с пособности к во левому уси лию, и уме ние его про являть.В современ ной психоло гии считаетс я, что сущест венный приз нак воли че ловека – это н аличие у не го разнообр азных качест в, получив ших назван ие волевых. Отсутст вие у инди вида этих к ачеств расс матриваетс я как показ атель отсутст вия воли. Ис пользование по нятия воле вых качест в имеет ка к положительные сторо ны, так и не достатки. Н а недостат ки этого пр изнака обр ащает вним ание В.А. И ванников в р аботе [Пси хологическ ие механиз мы волевой ре гуляции 12], в ыделив сре ди них три несо вершенства. Во- первых, он и не всегд а связаны дру г с другом, а з начит, что н аличие у че ловека одно го из них не пре дполагает про явления дру гих качест в. Во-втор ых, практи ка воспита ния волевы х качеств по казывает, что д ля их форм ирования требу ются и дру гие характер истики лич ности (чувст во уверенност и в себе, а декватный уро вень притяз аний и самоо ценки), без котор ых невозмо жны решите льность, н астойчивост ь и иные во левые свойст ва, а также н аличие соот ветствующи х мотивов, з наний и уме ний челове ка. В-трет ьих, демонстр ация волев ых качеств не все гда свидете льствует о про явлении во ли (это мо гут быть про явления ярост и, гнева и т. п.) [3]. Те м не менее, пс ихология и дет по пут и выделени я и последу ющего измере ния волевы х качеств, пос кольку это и меет очень в ажную практ ическую за дачу – про гнозирован ие поведен ия человек а. Определ яя у индив ида волевые к ачества и уро вень их раз вития, а т акже содер жание его л ичности и с пецифику воз никающих ж изненных обсто ятельств, мо жно с высо кой долей веро ятности пре двидеть его по ведение в с итуациях, требу ющих прояв ления воли.2.2 Специфика про явлений во левых качест в у творчес кой личност и.Показано, что су ществующие с пособы иде нтификации и к лассификац ии волевых к ачеств мало с пособствуют пр актическому и х применен ию. Сила во ли индивид а представ ляет собой усре днённую си лу его воле изъявлений, с ила которы х складываетс я из эффект ивности про явления от дельных во левых качест в. Поэтому н ахождение с илы воли до лжно опират ься на измере ния силы пороз нь взятых во левых качест в.Предложен с пособ построе ния базисно й системы во левых качест в человека, ос нованный н а свойстве нез ависимости. Эту с истему сост авляют так ие качеств а, как выдер жка, иници ативность, н астойчивост ь, организованность, ре шительност ь, самосто ятельность и с мелость. По казано, что к аждое воле изъявление мо жет быть пре дставлено с по мощью толь ко этих во левых свойст в. Примене ние базисно й системы от крывает воз можности д ля построе ния способо в количест венного из мерения во левых качест в, а вместе с те м и для метр изации все го простра нства воле изъявлений.Ю.Т. Глазу нов, К.Р. С идоров утвер ждают, что л юбое волеизъ явление че ловека мож но отразит ь только через в ыдержку, и нициативност ь, настойч ивость, ор ганизованност ь, решител ьность, са мостоятель ность и сме лость. Для и ллюстрации р ассмотрим пр имеры. При мер 1: допуст им, что во вре мя спортив ного сорев нования ги мнаст повре дил плечево й связочны й аппарат, но, пре возмогая бо ль и отказ авшись от по мощи врача, про должил свое в ыступление. К акие базис ные волевые к ачества сост авили данное во леизъявлен ие? Обрати мся к табл ице 1. Таблица 1. Нез ависимые во левые качест ва и их со держаниеОчевидно, что с портсмен про явил способ ность усто йчиво двиг аться в на правлении це ли, то ест ь настойчи вость (цел ь – победа в соре внованиях). Про явил он та кже решите льность – с пособность б ыстро прин имать реше ния, выбир ать действ ия и осущест влять их; в ыдержку – с пособность с держивать собст венную импу льсивность и в ыжидать, по давляя малооб думанные де йствия, пос кольку пер вый импульс, котор ый у него воз ник – прекр атить высту пление и по кинуть соре внования; с мелость – с пособность не по ддаваться стр аху, связа нному с пере живанием з а поврежде нное плечо; с амостоятел ьность – с пособность эффе ктивно дейст вовать без по ддержки дру гих, поско льку отказ ался от по мощи врача. Пр имер 2:жен щине средн их лет пре дстоит пла новая опер ация по уд алению желч ного пузыр я. Стимуло м для скоре йшего выпо лнения опер ации являютс я сильные бо левые ощуще ния. Опера цию она де лает вперв ые, что выз ывает у неё стр ах. Проявл яя волю, бо льная на о перацию ре шилась. Да нное волеизъ явление от личают: ин ициативност ь, организо ванность, ре шительност ь, самосто ятельность, с мелость. При анализе пр имеров они от метили тол ько те воле вые качест ва, которые в соот ветствующи х волеизъя влениях на иболее выр азительны. В ыразительност ь связана с с илой прояв ления воле вых качест в. Более дет альный ана лиз может по казать, что в к аждой расс мотренной с итуации в то й или иной мере ф игурирует вес ь набор во левых качест в, предста вленных в т аблице. Просто ост альные воле вые качест ва выступа ют здесь с м алой силой. Мо жно, вероят но, утверж дать, что и к аждое воле изъявление в ключает в себ я все элеме нты таблиц ы, фигуриру ющие в нём с р азной сило й проявлен ия воли. Выводы:1. Количест во ВК, осно вания их в ыделения, и х содержан ие и функц иональное н азначение р азличаются в з ависимости от а вторской позиции. Пре длагаемые р азличными а вторами ВК ч асто пересе каются по с воему содер жанию, или о динаковое и х содержан ие обознач ается разн ыми назван иями. Така я ситуация не с пособствует н и дальнейше му научному пр именению это го понятия, н и практичес кому его ис поьзованию, с вязанному с метр изацией че ловеческих во леизъявлен ий. 2. В качест ве основан ия для сост авления баз исной систе мы ВК, откр ывающей доро гу для измере ния силы во ли, предло жено испол ьзовать их нез ависимость. В ыделены се мь независ имых ВК, исчер пывающе оп исывающих л юбую ситуа цию, требу ющую прояв ления силы во ли. К ним от носятся вы держка, ин ициативност ь, настойч ивость, ор ганизованност ь, решител ьность, са мостоятель ность и сме лость.2.3 Классиф икация воле вых качест вСреди психо логов имеютс я существе нные разно гласия по по воду сущност и, содержа ния, количест ва и класс ификации во левых качест в. Начну с то го, что, го воря о воле вых качест вах личност и, авторы тут же пере ходят на дру гое словосочет ание: «качест ва воли» — не вольно ото ждествляя во лю с личност ью. На пер вый взгляд н ичего серьез ного в тако й подмене нет. Но н а самом де ле это соз дает опреде ленные теорет ические тру дности. Та к, В. А. И ванников п ишет, что «от несение во левых качест в к воле без в ыделения ее су щности и от личительны х признако в является м алообоснов анным, а по дход к пон иманию приро ды воли через эт и свойства о казывается д ля нас закр ытым» [1991, с. 4 9]. В друго м издании это й же книги В. А. И ванников ут верждает, что «стре мление уви деть за во левыми качест вами челове ка особое обр азование — во лю — пока не по дкреплено к акими-либо су щественным и доказате льствами. Н аоборот, и меется мно го фактов, с видетельст вующих о с амостоятел ьности каж дого волево го качеств а и независ имости их формирования дру г от друга. Эт и факты заст авляют сом неваться в н аличии вол и как инте грального обр азования все х волевых к ачеств» [1 998, с. 135].В настоящее вре мя существу ют различн ые классиф икации воле вых качест в. По мнен ию В.А. Ив aнникова, все во левые качест ва могут и меть различ ную основу и л ишь феноме нологическ и объединя ются в еди ное целое — во лю. Кроме то го, в одни х ситуация х человек де монстрирует во левые качест ва, а в дру гих проявл яет их отсутст вие. В то же вре мя, имеютс я волевые к ачества ка к частные (с итуативные) х арактерист ики волево го пoведен ия и волев ые качеств а как посто янные (инв ариантные) х арактерист ики волево го поведен ия, т.е. к ак личност ные свойст ва. (В.А. И ванников, Е. В. Эйдман). Эт а позиция б лизка той, котору ю ранее из ложил В.И. Се ливанов, котор ый объекти вным основ анием для р азграничен ия волевых к ачеств тоже сч итает дина мику процессо в возбужде ния и тормо жения. В с вязи с эти м он делит во левые качест ва на вызы вающие, ус иливающие и ли ускоряю щие активност ь и на тор мозящие, ос лабляющие и ли замедля ющие ее. К пер вой группе В. И. Селивано в относит и нициативност ь, решител ьность, сме лость, энер гичность, хр абрость, ко второ й группе — в ыдержку, в ыносливост ь, терпение. Ф. Н. Гонобoл ин (1973) де лит волевые к ачества на д ве большие гру ппы, связа нные с акт ивностью и тор можением не желательны х действий и пс ихических про цессов. К к ачествам пер вой группы о н относит ре шительност ь, смелост ь, настойч ивость и с амостоятел ьность, к к ачествам второ й — выдерж ку (самооб ладание), в ыносливост ь, терпение, д исциплиниро ванность, ор ганизованност ь. Исследо ватели воле вых качест в считают, что не возможно р азделить все во левые качест ва строго н а две груп пы. Иногда, по давляя одн и действия, че ловек проя вляет акти вность в дру гих. Некотор ые психоло ги пытаютс я дать более обоб щенные класс ификации и ис пользуют д ля этого т акие основ ания, как простр анственно- временные и и нформацион но-энергет ические пар аметры. Сре ди спортив ных психоло гов принято р азделять во левые качест ва по степе ни их знач имости для то го или ино го вида спорт а. Чаще все го их делят н а общие и ос новные, за мечает Е.П. И льин. Перв ые имеют отно шение ко все м видам спорт ивной деяте льности, втор ые определ яют результ ативность в ко нкретном в иде спорта. К об щим волевы м качества м П.А. Рyд ик, Е.П. Щерб аков отнес ли целеустре мленность, д исциплиниро ванность и у веренность. А. Ц. Пyни и Б. Н. С мирнов счит ают общим во левым качест вом только це леустремле нность. K ос новным пер вые авторы от несли насто йчивость, у порство, в ыдержку и с амообладан ие, смелост ь и решите льность, и нициативност ь и самосто ятельность. По пытку в ка кой-то сте пени разре шить созда вшееся поло жение с диффере нциацией и к лассификац ией волевы х качеств с по мощью фактор ного анализ а предприн яли В.А. И вaнников и Е. В. Эйдмaн (1 990). Одна ко содержате льная сторо на каждого с войства автор ами не расс матривалас ь, а прини малась ими к ак нечто, не требу ющее доказ ательств. В с вязи с эти м остается по д вопросом от несение к во левым качест вам таких с войств, ка к обязател ьность, пр инципиальност ь, ответст венность и де ловитость. Дру гие характер истики (спо койный, энер гичный) скорее от носятся к те мпераменту, че м к воле. Дру гим путем в ре шении проб лемы класс ификации во левых качест в идет В.К. К aлин (1989). O н выделяет б азальные ( первичные) и с истемные ( вторичные) к ачества. К пер вым oн относ ит энергич ность, тер пеливость, в ыдержку и с мелость. Ко втор ым — насто йчивость, д исциплиниро ванность, с амостоятел ьность, це леустремле нность, ин ициативност ь, организо ванность. В эт их качеств ах, как от мечает автор, н аиболее выр ажена личност ная саморе гуляция де ятельности. Р ассматрива я волевые к ачества ка к фенотипичес кую характер истику нал ичных возмо жностей че ловека, ка к сплав вро жденного и пр иобретенно го, некотор ые авторы го ворят о гор изонтально й и вертик альной стру ктуре воле вых качест в. Горизонт альную стрy ктуру образу ют задатки, в ро ли которых в ыступают т ипологичес кие oсобен ности свойст в нервной с истемы. Но, к ак отмечает Е. П. Ильин, не с ледует говор ить о плох их и хорош их типолог ических особе нностях. Т акже следует по дчеркнуть, что к аждое воле вое качест во имеет с вою психоф изиологичес кую стрyктyру; о дни компоне нты в разн ых волевых к ачествах мо гут совпад ать, другие — расходиться.1 Верт икальная стрy ктура пред полагает, что все во левые качест ва имеют с хожие три «с лoя»: 1) пр иродные за датки; 2) во левое усил ие, которое и нициируетс я субъекто м; 3) соци альные и л ичностные ф акторы, т.е. мот ивационная сфер а личности, нр авственные пр инципы и т. д. В каждо м вoлевом к ачестве ро ль вертика льных компо нентов может б ыть разной. Т ак терпели вость в бo льшей степе ни определ яется приро дными задат ками (и по не которым да нным, биох имическими х арактерист иками работ ы организм а), а насто йчивость — в бо льшей мере мот ивацией (в ч астности, потреб ностью дост ижения). В пс ихологии х арактера в ыделяют мно жество воле вых качест в личности. К ос новным, базo вым вoлевы м качества м личнoсти, о пределяющи м большинст во поведенчес ких актов, от носятся це леустремле нность, ин ициативност ь, решител ьность, насто йчивость, в ыдержка, д исциплиниро ванность. Все во левые качест ва формиру ются на прот яжении жиз ни и деяте льности че ловека, и особе нно важным и в волево м развитии я вляются ра нние возраст ные этапы р азвития лич ности. Галактионов И. В. в диссерт ационном исс ледовании обнаружил корре ляционную вз аимосвязь не которых во левых качест в личности и об щих креати вных способ ностей. Он пре доставляет бо лее развер нутую и дет ализирован ную модель вз аимосвязи во левых качест в личности и т ворческих с пособносте й. В качест ве структур ы волевых к ачеств лич ности была ис пользована к лассификац ия Е.П. Ил ьина (2000). Данная класс ификация в ключает сле дующий набор к ачеств: 1. Целеустремленность — это систе матическое про явление ко мплекса во левых качест в личности, н аправленны х на дости жение страте гической отсроче нной цели. Целеустремленность- у дел людей у влеченных, о на может по ддерживатьс я интереса ми, эмоцио нальной и л ичностной во влеченност ью в процесс в ыполняемой де ятельности. Т акую целеустре мленность и ногда назы вают одерж имостью. Де ятельность ю, которая мо жем вызыват ь подобные э моции, и во левые усил ия вполне мо жет являтьс я творчест во. Физиоло гическим механизмом д анного воле вого качест ва являетс я «инерцио нная домин анта», котору ю в своих р аботах расс матривал А. А. Ухтомск ий, она мо жет управл ять всем по ведением че ловека тор мозя все не со путствующие е й стимулы и потреб ности и та ким образо м способст вует долгосроч ной концентр ации на ос новной целе вой задаче. Вс ледствие это го целеустре мленный че ловек абстр агируется от ме лких не су щественных з адач и умеет в ыделять гл авные, стр атегические це ли, которые н а длительное вре мя становятс я основным с мыслом его ж изни. Он яс но предста вляет себе то, к че му он стре мится и дл я чего систе матически про являет воле вые усилия. Ес ли говорит ь о взаимос вязи данно го волевого к ачества со с войствами л ичности творчес кого челове ка, то мож но предполо жить, что о но у него бу дет проявл яться в про цессе план ирования и ре шения им до лговременн ых творчес ких задач, г де получен ие конечно го творчес кого проду кта отсроче но на неопре деленную перс пективу. Це леустремле нность в д анном случ ае может и грать роль уст ановки на т ворческий резу льтат. Бол ьшинство а втобиограф ий известн ых творчес ких личносте й (ученых, де ятелей искусст ва) изобилу ют примера ми, когда о ни занимал ись любимы м делом во преки неуд ачам, крит ике со сторо ны авторитет ных специа листов, неб лагоприятн ым внешним обсто ятельствам. В ыдающихся резу льтатов в р азличных в идах професс иональной де ятельности и м помогла дост ичь не тол ько уникал ьная одаре нность, но и фе номенальна я целеустре мленность. Данное качест во являетс я актуальн ым как для гру пповых, та к и индиви дуальных фор м творческо й деятельност и. В иссле дованиях н ами была уст ановлена по ложительна я взаимосв язь целеустре мленности с про дуктивност ью творчес кого мышле ния и вообр ажения у сту дентов пед агогически х вузов. Во левые качест ва, связан ные с целеустре мленностью: А. Терпеливость – однократ ное длител ьное проти востояние неб лагоприятн ым фактора м, связанн ых с неудо влетворение м важнейши х физиолог ических потреб ностей. Тер пеливый че ловек способе н эффектив но преодоле вать даже т акие тяжел ые физиоло гические состо яния как бо ль и жажду, уду шье и др. Д лительност ь проявлен ия этого к ачества за висит от э нергетичес ких ресурсо в организм а и силы мот ивации.В отличие от н астойчивост и, как отмеч ает В. К. К алин, при про явлении тер пеливости моб илизация ресурсо в осуществ ляется по ме ханизмам и нициативно й регуляци и. Терпел ивость связ ана с воле вым поддер жанием акт ивности, с моб илизацией э нергии для вы полнения де йствия.Данное качест во инициируетс я внутренн им барьеро м, чаще все го физиоло гического х арактера, которое е му предсто ит преодолет ь. В интел лектуально й деятельност и таким пре пятствием ч асто являетс я чувство уто мления. Именно как ф актор борьб ы с усталост ью терпели вость может б ыть важным ст имулятором про цесса творчест ва, т.е. с пособствует д лительному проте канию данно го процесс а. Однако с ледует пре дположить, что з начение да нного воле вого качест ва для кре ативной лич ности не т ак актуаль но, поскол ьку творчес кая деятел ьность посто янно иници ируется и по ддерживаетс я эмоцией и нтереса, котор ая как извест но, являетс я главной «э нергостанц ией» орган изма, обес печивая ему вес ьма продол жительную р аботоспособ ность. Тер пеливость ч аще нужна в т аких видах де ятельности, г де человек ст алкивается со с кукой или мо нотонией, т ворческая же де ятельность я вляется пр ямым антипо дом этих состо яний.Б. Упорство является с волевым качест вом, которое про является и ндивидом в с итуациях, г де нужно з десь и сейч ас достичь же лаемого нес мотря на и меющиеся проб лемы и пре пятствия. О но носит х арактер од норазового прило жения воле вого усили я для дост ижения кон кретной и б лизкой (та ктической) це ли. Данное качест во способст вует повыше нию результ ативности ( продуктивност и) творчес кой деятел ьности, котор ая преследует т актические це ли. Положите льно сказы вается как н а групповы х, так и н а индивиду альных раз новидностя х творческо й деятельност и. Упорство н аиболее акту ально для креативов-прагматиков, ре шающих инте ллектуальн ые задачи в «отсе ке сегодня шнего дня», котор ым предсто ит боротьс я с множест вом спонта нно возник ающих преп ятствий, де йствовать в ус ловиях непре дсказуемост и.В. Упрямство — это тоже во левое проявление, но и меющее нег ативную на правленност ь или кажу щееся тако вым (правд а, не с точ ки зрения с амого субъе кта). Дейст вия субъект а при упря мстве окру жающим кажутс я эгоистич ными, не р ациональны ми, чаще с вязанными с и мпульсивны ми и эмоцио нальными к ачествами л ичности. С у прямством с вязана риг идность мы шления, нес пособность бо лее гибко ре агировать н а вызовы ре альности, а это у же прямая прот ивоположност ь дивергент ности и гиб кости ума, с пособносте й, характер изующих творчес кую личност ь.Правда, не льзя не от метить, что у прямство о ценивается к ак негатив ное волевое про явление не все гда оправд анно. Целесообр азность пр икладываем ых для дост ижения цели ус илий — пон ятие весьм а относите льное. То, что к ажется разу мным прило жением сил че ловеку, дл я которого в ыполняемая и м деятельност ь имеет глубо кий личност ный смысл, мо жет показат ься безумно й и пустой тр атой време ни для чело века, котор ый этого с мысла не з нает. Причины про явления упр ямства могут б ыть разным и. В детст ве упрямст во может быть фор мой протест а, выражаю щей недово льство необос нованным по давлением разви вающейся с амостоятел ьности, ин ициативност и ребенка. В бо лее позднем возр асте упрямст во может я виться сле дствием стре мления к с амоутверждению. Но об а эти стре мления, ес ли отбросит ь некоторые воз можные дев иации в це лом могут пр иводить к з арождению т ворческой и ндивидуаль ности. Упрямство, по н ашим данны м, способст вует повыше нию продукт ивности то лько в инд ивидуальны х формах т ворческой де ятельности и то лько в зре лых возраст ах.Г. Настойчивость — это систе матическое про явление во левых усил ий, когда че ловек стре миться дост ичь отдале нной по вре мени цели, нес мотря на воз никающие бар ьеры и тру дности (Е. П. Ильин).Проявление н астойчивост и в значите льной мере з ависит: 1) от увере нности субъе кта в дост ижимости пост авленной и м цели 2) от моти вации дост ижения, 3) от воле вой устано вки на прео доление воз никающих пре пятствий.Уверенность в дост ижимости це ли у истин ного творц а, несомне нно, должн а быть раз вита, это д ает ему необ ходимый пс ихологичес кий ресурс д ля преодоле ния множест ва внутрен них и внеш них барьеро в, постоян но возника ющих на пут и к страте гическим це лям, а в т ворчестве е ще и длите льность это го пути не возможно точ но предсказ ать.Мотивация дост ижений нео днозначно вз аимосвязан а с креати вными качест вами личност и. Так извест ные исследо ватели кре ативности, соз датели мето дов диагност ики творчес ких способ ностей (А. Медник, Д. Гилфорд, Е.Торре нс) упомин али о негат ивном хара ктере влия ния мотива ции достиже ний на творчес кую результ ативность особе нно такое в лияние будет о щущаться в гру пповых фор мах творчес кой деятел ьности (моз говой штур м, синекти ка и др.).Было устано влено, что н астойчивост ь способст вует повыше нию уровня т ворческих дост ижений гру пповой и и ндивидуаль ной творчес кой деятел ьности, на правленной н а достижен ие отсроче нных целей, но в гру пповых фор мах диагност ики необхо димо снять вре менные огр аничения пр и выполнен ии тестовы х заданий. Кро ме того, бо лее высокие к ачественные резу льтаты творчес кой продукт ивности по казали сту денты со сре дним уровне м мотиваци и достижен ий.2. Самообладание – являетс я комплекс ной волево й характер истикой, котор ая включает во левые качест ва, способст вующие пов ышению самоконтроля и с аморегуляц ии своих пс ихических состо яний в особе нности в с итуациях, с вязанных с по вышенным уро внем риска и ли подавле нием нежел ательных ре акций. Одн и волевые к ачества это го комплекс а усиливают а ктивационн ые процесс ы в нервно й системе (с мелость, ре шительност ь), другие ее тор мозят (выдер жка). В творческо й деятельност и это воле вое качест во имеет ис ключительно в ажное значе ние. Без не го невозмо жна ни про дуктивност ь, ни ориг инальность – ос новные хар актеристик и креативност и. Можно с казать, что от про явления это го качеств а зависит и про цесс, и резу льтат творчес кой деятел ьности. Про цесс творчес кой деятел ьности нере дко сопрово ждается не гативными э моциями, с котор ыми необхо димо борот ься (напри мер, таким и как стра х неудачи, тре вога и стресс) и без т акого качест ва как самооб ладание это б ыло бы невоз можно. А без т аких качест в как смелост ь невозмож но было бы прео долевать стр ахи – осно вное препятст вие на пут и творческо го человек а и пойти н а осознанн ый риск.Волевые качест ва, характер изующие са мообладание:А. Выдержка – качество с пособствую щее, как у же говорилос ь выше тор можению нер вных импул ьсов. Особе нно тех, котор ые можно от нести необ думанным э моциональн ым побужде ниям, подч инять разу му и воле с вои желани я и эмоции. ( Е.П. Ильин). В ыдержанный че ловек кажетс я невозмут имым, даже ес ли внутри не го пылает н астоящий по жар сильны х эмоций и в лечений. О н способен борот ься с иску шениями и вре дными прив ычками. В то же время в ыдержанный че ловек отню дь не исту кан и не му мия ему та кже знаком ы эмоциона льные пере живания, просто о н умеет их а ктивно под авлять, ес ли они меш ают интерес ам дела.Роль этого к ачества в про явлении кре ативных способ ностей лич ности до ко нца не ясн а. Так сущест вует точка зре ния, что в ысоко креат ивные личност и отличаютс я высоким же уро внем эмоцио нальной рас кованности, э кспансивност и, а следо вательно, у н их может б ыть не высо кий уровен ь выдержанности. Кро ме того, в ысокий уро вень тормо жения нерв ной систем ы, сопрово ждающий да нное качест во по наши м экспериме нтальным д анным, отр ицательно корре лирует с в ысоким уро внем креат ивных качест в. В тоже вре мя, в груп повых форм ах творчес кой деятел ьности выдер жка может б ыть важным ко мпонентом эффе ктивной ко ммуникации. Б. Несдержанность – являетс я психолог ическим ант иподом выдер жки и может тр актоваться к ак полное ее отсутст вие. Это к ачество ча ще всего про является в в иде агресс ии импульс ивном пове дении. Агресс ия в психо логии пони мается, ка к намерение пр ичинить вре д (моральн ый или физ ический) к акому-либо л ицу, приче м под агресс ивным пове дением пон имается да же такое по ведение, которое ре альный ущерб не пр ичинило. Пр авда, в пос леднее вре мя отношен ие к агресс ии стало ме няться. Все ч аще стали го ворить не то лько о негативном х арактере а грессии, но и о поз итивном агресс ивном пове дении. Так, не которыми а вторами агресс ия расцени вается как н аступатель ное, атаку ющее, а это оз начает быстрое и ре шительное всту пление в д искуссию, в и гру и т. п. Отс юда говорят об ат акующем ст иле ведени я споров, с портивного е диноборств а. Нападат ь оппонент а в споре, н авязывать е му свою во лю, предъя вляя свои до воды, — это мо жет расцен иваться ка к агрессив ное поведе ние, так к ак тем сам ым ущемляютс я интересы дру гой сторон ы. Всякий убе жденный в с воей правоте че ловек, акт ивно ввязы вающийся в с пор или всту пающий в д искуссию, по неволе ста новится «а грессором». Таким обр азом, из пр иведенных пр имеров вид но, что поз итивное, а поро й и негативное агресс ивное пове дение требует, к ак правило, про явления че ловеком ря да волевых к ачеств: сме лости, реш ительности, н астойчивост и. В то же вре мя негативное агресс ивное пове дение может р ассматриват ься и как про явление отсутст вия силы во ли, а имен но отсутст вия сдержа нности, са мообладани я. Влияние это го фактора н а креативност ь также нео днозначно. Т ак в экспер иментально м исследов ании было уст ановлено, что в гру ппе высоко креативных сту дентов был д иагностиро ван относите льно более в ысокий уро вень гневл ивости, что мо жет косвен но свидете льствовать, что это во левое качест во может по ложительно коре ллировать с резу льтативност ью (продукт ивностью) т ворческой де ятельности. В д анном случ ае возникает во прос - како й уровень про явления это го качеств а способст вует, а ка кой уже нач инает тормоз ить процесс т ворческой а ктивности. В. Смелость. П.А. Рудик по д этим качест вом понимает с пособность че ловека осоз нанно и акт ивно дейст вовать в поте нциально о пасных и з атруднител ьных для че ловека ситу ациях, котор ые чреваты д ля него тя желыми пос ледствиями.По В.К. Ка лину, смелост ь — способ ность сохр анять усто йчивую пси хическую ор ганизацию, с амоконтрол ь в потенц иально опас ных для жиз ни и здоро вья ситуац иях, при это м, не сниж ая эффекти вности и к ачества свое й деятельност и.Е.П.Ильин о пределяет с мелость ка к способност ь человека по давлять за щитные реа кции при воз никновении стр аха, боязн и и качест венно осущест влять свои н амерения в объе ктивно или субъе ктивно опас ных для жиз ни, здоров ья и прест ижа ситуац иях. При этом с мелый чело век, как и все нор мальные лю ди, в экстре мальных ситу ациях испыт ывает стра х, но эта тре вога его не п арализует, не н арушает качест венного проте кания процессо в деятельност и, не заст авляет отк азаться от пост авленной це ли. По экспери ментальным д анным, дан ное качест во положите льно сказы вается на ор игинальност и и гибкост и творческо го мышлени я, а также н а общей про дуктивност и творческо й деятельност и, так как по могает чело веку справиться с э моцией стр аха – осно вным эмоцио нальным пре пятствием д ля процессо в творчест ва.Г. Решительность. Разными автор ами решите льность по нимается по-р азному. Но общим д ля всех опре делений яв ляется сле дующее: отнесе ние решите льности к пр инятию реше ния, указа ние на вре мя приняти я решения и н а значимост ь ситуации. Решительный че ловек быстро пере ходит от с лов к дейст виям, не тр атит много вре мени на ко лебания и р аздумья. Д анное воле вое качест во всегда с вязано с прео долением со мнений и в то же время это с войство от нюдь не оз начает необ думанный в ыбор цели и с пособов ее дост ижения, ре шительному че ловеку так же знакомы в нутренние прот иворечия и ко нфликты, но в от личие от нере шительных л юдей он умеет б ыстро прео долевать эт и амбивале нтные тенде нции.Е.П. Ильин д ает следую щее опреде ление этого к ачества: решительность — это т акое волевое к ачество, которое х арактеризуетс я минималь ным времене м принятия ре шения в зн ачимой для че ловека ситу ации, т. е. в с итуации, ко гда принят ие неудачного ре шения может пр ивести к не приятным пос ледствиям д ля самого че ловека и его о кружения. Корреляци и между во левыми качествами с мелости и ре шительност и обнаружи ваются тол ько в опас ной ситуации (че м ниже уро вень смелост и, тем мен ьше решите льность), пр ичем они в ыражены в бо льшей степе ни у лиц же нского пол а. Однако и в эт их случаях встреч аются искл ючения, ко гда многие бо язливые в о пасной ситу ации стано вятся решите льными, ес ли их став ят в ситуа цию вынужде нной необхо димости вы полнять от ветственное и з начимое за дание. Для н их длитель ное пережи вание трево ги и страх а мучитель нее, чем с ама опасност ь, поэтому о ни могут по йти на любо й исход, л ишь бы пре кратить муч ительное д ля них ожи дание опас ности. Взаимосвяз ь этого качест ва с креат ивными способ ностями ну ждается в э ксперимент альной про верке, хот я гипотетичес ки можно пре дположить, что у т ворческих л юдей более в ысокий уро вень развит ия данного к ачества, т ак как им ч асто прихо дится прин имать реше ния в ситу ации оправ данного рис ка. Кроме то го, решите льность мо жет влиять н а проявлен ие таких кре ативных качест в как «бег лость», и «сообр азительност ь» от котор ых зависит с корость по лучения творчес кой продук ции.3. Сложные мор ально-воле вые качест ва:А. Самостоятельность и и нициативност ь. Самостоятельность — это с пособность осу ществлять к акую-либо де ятельность без посторо нней помощ и (Е.П.Иль ин). Самосто ятельный че ловек сам пр инимает ре шения, сам осу ществляет с вои намере ния, осущест вляет само контроль и с аморегуляц ию своих состо яний в про цессе выпо лнения деяте льности и гото в нести от ветственност ь за получе нный резул ьтат этой де ятельности.Самостоятельность н ачинает фор мироваться е ще в дошко льном возр асте, сенс итивным пер иодом для н ачала ее про явлений мо жно считат ь 3-4 года, ко гда ребено к начинает у прямо заяв лять своим ро дителям «м ама, папа, я с ам!» В подрост ковом перио де самосто ятельность я вляется отр ажением потреб ности в эм ансипации от взрос лого социу ма и самоут верждении, пр и этом макс ималист по дросток хочет вз ять этой с амостоятел ьности сто лько, скол ько сможет, поро й не согласу ясь со сво ими способ ностями и объе ктивными воз можностями. У ст аршеклассн иков самосто ятельность до лжна стать неотъе млемой черто й его способ ности к са моопределе нию – осно вному новообр азованию д анного возр аста. Самосто ятельность до лжна помоч ь юноше сде лать свой г лавный кре ативный выбор – в ыбор жизне нной цели и ж изненной стр атегии. В большинст ве исследо ваний креат ивности са мостоятель ность отмеч ается как поте нциально з начимое качест во творчес кой личност и. Это воле вое качест во способст вует прояв лению оригинальности м ышления – о дного из ос новных качест венных пок азателей т ворческого про цесса. Самосто ятельность пр исутствует н а всех эта пах творчес кого процесс а от осозн ания пробле мы до реал изации при нятых реше ний.Инициативность. И нициатива я вляется част ным проявле нием самосто ятельности. Д анное качест во наблюдаетс я в таких де йствиях от дельных лю дей или гру пп, которые пос лужили нач алом нового д вижения, из менения фор м деятельност и или укла да жизни. Инициатива, с о дной сторо ны, являетс я мотивацио нно-волевы м качество м, она хар актеризуетс я социально й смелость ю, способност ью взять н а себя ответст венность з а совершае мые поступ ки.Инициативность де лает челове ка активны м, энергич ным, ищущи м и творчес ки подходя щим к свое й работе, поэто му данное к ачество, несо мненно, по ложительно корре лирует с кре ативными с пособностя ми, особен но с прояв лением ори гинальност и. Все творчес кие люди в с воих видах де ятельности ст ановились ос нователями рефор м и иннова ций. Они пер выми прокл адывали доро гу к новым н аправления м науки и ис кусства дл я своих пос ледователе й. Так что и нициативност ь в структуре л ичностных к ачеств насто ящего твор ца занимает не пос леднее место.Б. Дисциплинированность и ор ганизованност ь.Дисциплинированность. Д исциплиниро ванное пове дение пред полагает соб людение заве денного пор ядка, орга низованност ь, выдержа нность (по давление с воих побуж дений, воз никших не во время, в не подходящий мо мент). Таким образо м, дисципл инированност ь является с ложным мор ально-воле вым качест вом, связа нным с инте ллектуальн ым выбором, соз нательным пр инятием на себ я определе нных обязате льств. Это к ачество поз воляет упор ядочить со вместную де ятельность л юдей и сде лать ее бо лее эффективной, особе нно в орга низациях, г де от слаже нности работ ы коллекти ва от уров ня его дис циплиниров анности за висит жизн ь и здоров ье людей ( МЧС, АЭС и пр.) Пс ихологи раз личают: а) д исциплину из сообр ажений выго ды, б) дис циплину по пр инуждению, в) в нутреннюю д исциплину, и ли самодис циплину. В нутренняя д исциплина пре дполагает г лубокое ус воение (интер иоризацию) че ловеком нор м, регулиру ющих поведе ние людей, фор мирование у не го чувства от ветственност и и долга. Т акая дисци плина не ко нтролируетс я извне пр и помощи пр инудительн ых мер и с анкций. Это д исциплина, осно ванная на в нутренней убе жденности л ичности в то м, что так посту пать или де лать необхо димо и пра вильно. Вс ледствие это го человек ис пытывает л ичную потреб ность следо вать норма м поведени я, а в случ ае их несоб людения ис пытывает у грызения со вести, чувст во вины, тер яет самоув ажение. Дисциплин а из сообр ажений выго ды и по пр инуждению о пирается н а внешние ст имулы — поо щрение и н аказание. Это д исциплина- бо льше напом инает детс кое послуш ание. Это во левое дейст вие тут же мо жет прекрат иться, как то лько личност ь, у которо й доминирует то лько эти р азновидност и дисципли нированност и потеряет о щущение вне шнего контро ля над его посту пками (как н апример уч ащиеся в ш коле, когд а урок нео жиданно по кидает пед агог).Психологической основой дисц иплинирова нности явл яется умен ие подавлят ь свои жел ания, подч инять свое по ведение необ ходимости. В стру ктуру этого к ачества, оче видно также в ходят выдер жка, самоко нтроль и с амообладан ие.Чрезмерно жест кая дисцип лина приво дит к риги дности пове дения и мы шления. Че ловек утрачивает творчес кую инициат иву, а гру ппа — необ ходимую гиб кость пове дения. Но это, по жалуй, кас ается лишь д исциплины из сообр ажений выго ды и дисци плины по пр инуждению, т.е. в нешне стиму лированных в идов данно го качеств а. Самодис циплина же наоборот мо жет быть в ажным компо нентом кул ьтуры умст венного тру да и полож ительно ск азываться н а продукти вности творчес кой деятел ьности. В н аших иссле дованиях н ами была уст ановлена по ложительна я взаимосв язь самодис циплины с б азовыми кре ативными по казателями, пр ичем в осно вном в инд ивидуальны х видах творчес кой деятел ьности.Организованность. Р яд авторов р ассматрива ют организо ванность к ак самостоятельное во левое качест во (Н. Д. Ле витов, В. К. К алин). Н. Д. Левитов пишет, что ор ганизованност ь — это ко гда челове к умеет упор ядочивать с вою жизнь, по дчинять пр инципам сво и желания и де ятельность. Т акой челове к, по мнен ию данного а втора, - об ладает ком плексом во левых качест в, которые по могают ему не от влекаться н а посторон ние дела и п ланомерно д вигаться к пост авленной це ли, паралле льно проду мывая средст ва ее дост ижения.В. К. Кали ным: под ор ганизованност ью понимает с пособность че ловека к т акому упор ядочиванию с воей деяте льности, чтоб ы обеспечит ь ее макси мальную эффе ктивность. В про цессе этого у порядочива ния часто пр иходится нео днократно про являть раз личные воле вые качест ва. В данно м своем качест ве организо ванность, к ак и самод исциплина — это в ажные компо ненты инте ллектуально й творческо й деятельност и.При этом ор ганизованност ь в творчес ком процессе и меет свою с пецифику. Н а рабочем месте кре ативной лич ности часто пр исутствует т ворческий бес порядок, котор ый педантич ным людям к ажется пол ным хаосом и дезор ганизованност ью, но это со вершенно о шибочное м нение. В это м беспоряд ке творчес кий челове к очень хоро шо ориентируетс я. Он стиму лирует его т ворческий про цесс и буд ит творчес кое вообра жение. Как р аз попытки н авести пор ядок на его р абочем месте в ызывает у кре атива бурю протест а, ведь име нно в подоб ном беспор ядке творчес кий челове к способен м аксимально эффе ктивно работ ать.Старательность (усер дие) и энер гичность. Старател ьность — это потреб ность выпо лнить поруче нное дело м аксимально хоро шо и добросовестно. В д анном воле вом качест ве с одной сторо ны, явно пр исутствуют нр авственный и мот ивационный ко мпонент – же лание качест венно выпо лнять поруче нное дело, с дру гой сторон ы в старате льности пр исутствует во левой компо нент, позво ляющий лич ности скон центрироват ься на работе и эффе ктивно прео долевать воз никающие тру дности. На начальн ых стадиях т ворческого про цесса это к ачество по могает чело веку преодо левать пре пятствия и з атруднения. А н а заключите льных этап ах творчест ва это качест во может ст ать полезн ым, когда по лученный н а стадии «оз арения» (и нсайта) творчес кий продукт до водится до со вершенства и ли практичес кого приме нения.Энергичность. В. К. К алин выдел яет еще од но мобилиз ационное во левое качество — энер гичность и о пределяет е го как способ ность воле вым усилие м быстро по днимать акт ивность до необ ходимого уро вня, вплот ь до самого в ысокого. К со жалению, экс периментал ьному изуче нию это качест во не подвер гнуто, поэто му остаетс я не ясным, к аковы его ре альные пси хофизиолог ические ос нования, к ак измерять это к ачество и т. д. Но о дно несомне нно, поско льку творчес кую деятел ьность все гда сопрово ждает высо кий уровен ь активаци и нервной с истемы, то это до лжно быть с вязано и с бо лее высоки м уровнем э нергичност и.Героизм и му жество. Под геро измом пони мается прео доление особо с ложных пре пятствий, котор ые могут к азаться не преодолимы ми, требую щее от чело века экстре мального н апряжения воли. Резу льтатом геро изма являетс я совершен ного подви га - дости жения, пре восходящего по с воим масшт абам резул ьтаты обыч ных действ ий. Героем наз ывают того, кто про явил какой- либо вид му жества (хр абрость, с мелость, от вагу, самообладание, тер пение и т. д.), досто йного того, чтоб ы проявлен ный подвиг б ыл передан потомст ву в поуче ние и нази дание. Геро изм, таким обр азом, связ ано с соци альной знач имостью со вершенного че ловеком посту пка, это обоб щенное пон ятие, характеризующее т акое поведе ние, резул ьтатом которо го являетс я достижен ие, превос ходящее по с воим масшт абам результаты об ычных дейст вий и досто йное того, чтоб ы проявлен ный подвиг мо г служить дру гим людям пр имером. Из вышепереч исленного мо жно сделат ь вывод, что т ворческая де ятельность, особе нно деятел ьность нов аторов, та лантливых и ге ниальных л юдей довол ьно часто ст алкивается с необ ходимостью про явления да нного качест ва, т.к. т ворчество это все гда выход з а пределы б арьеров, о граничений, это р иск требую щий мужест ва а иног да и насто ящего геро изма при отст аивании творчес ких идей и в недрении резу льтатов творчес кой деятел ьности в пр актику. Истор ия знает м ного примеро в творческ их личносте й, которые д ля доказате льства пра воты собст венных иде й готовы б ыли пойти н а настоящи й подвиг.Самоотверженность — это мор ально-воле вое качест во, которое х арактеризуетс я добровол ьным самопо жертвование м, ради интересо в других л юдей. Это к ачество требует от че ловека пре дельного н апряжения во левых качест в, требует пре вышения об ычных обяз ательств, котор ые осущест вляет личност ь в повсед невной жиз ни. Выраже нием самопожертвования я вляется геро изм.Кстати, да леко не все исс ледователи кре ативных лич ностей вид ят в них л юдей склон ных к само пожертвова нию. Одни уче ные склонн ы считать т ворцов зако нченными э гоистами не с пособными к сочу вствию и вз аимопомощи и с ледователь но, для ни х вообще не характерна жерт венность. С точ ки зрения дру гих, для т ворцов, наоборот х арактерны э мпатические с пособности и с клонность к с амопожертво ванию. Оче видно, реч ь может идт и о разных т ипах креат ивных личносте й и данное к ачество в бо льшей степе ни может б ыть свойст венно для кре ативов с а льтруистичес кими накло нностями, котор ые мечтают осч астливить с воими откр ытиями все че ловечество.Принципиальность – это ког да человек с клонен при держиватьс я в своей ж изни опреде ленного сво да правил, пр инципов и убе ждений, котор ые определ яют нормы е го поведен ия. Базой для т акой твердост и взглядов и убе ждений может б ыть как уверенность в с воей правоте, в с праведливост и того или и ного заведе нного поря дка, так и бо льшая риги дность сфор мированных у че ловека соц иальных уст ановок, нр авственных пр инципов. Про явление пр инципиальност и приобрет ает характер во левого посту пка в том с лучае, ког да отстаив ание своих пр инципов гроз ит человеку к акими-то ос ложнениями, не приятностя ми. Отступ ление в это м случае от с воих убежде ний ради кор ысти, получе ния выгоды, избе гания непр иятностей го ворит о бес принципност и человека. В ыражением бес принципност и является ко нформизм к ак разнови дность прис пособленчест ва.Если принц ипиальност ь применяетс я для отст аивания сво их творчес ких идей и убе ждений, то о на, очевид но, может р ассматриват ься как качест во, сопутст вующее творчест ву, но в бо льшей степе ни в этом с войстве лич ности прос матриваютс я характер истики, способст вующие раз витию консер ватизма и ре продуктивно го мышлени я (в частност и ригидност ь установо к). Принци пиальность мо жет стать по лезным качест вом на эта пе внедрен ия творчес ких достиже ний в практ ику и отст аивания пр авильности в ыбранной т ворцом иде и с целью ее р аспростране ния. Следо вательно, о на может пр игодиться в гру пповых фор мах творчес кой деятел ьности. 2.4 оценочное су ждение воле вых качест вахДля выявле ния уровня во левых качест в среди пс ихологов р аспростране н метод наб людения и о ценки в ба ллах, не с ложно дога даться, что д анные мето дики имеют су губо субъе ктивное на правление, н апример на ос нове личност ных достиже ний экспер иментатор мо жет завышат ь или зани жать баллы и т. д. Доказате льством яв ляются резу льтаты исс ледования, проведенного Н. М. С араевой [1 979]. Они с видетельст вуют о том, что о ценки собст венных воле вых качест в у подрост ков выше, че м оценки те х же качест в, данные вос питателями. А. В ысоцкий [1 973] показ ал, что оце нка своих во левых качест в у студенто в совпала с о ценкой эти х качеств, д анной товар ищами по гру ппе, только в 40% с лучаев; за вышенные с амооценки от мечались в 21% с лучаев, а з аниженные — в 3 9% случаев. Р асхождения в собст венной оце нке своей с илы воли и о ценках сил ы воли, да нных однок лассниками, з афиксирова ны и в работе В. Е. Гур ина [1970б]: без вольными н азвали себ я 26% стар шекласснико в, в то вре мя как оце нки со сторо ны выявили с лабоволие то лько у 4% уч ащихся. Обоб щенность пост авленных тре нерами оце нок волевы х качеств с воих учени ков обнару жена Б. Н. С мирновым [1 986]. Так, о ценка смелост и имеет тес ные коррел яции с оце нками выдер жки и самооб ладания (0,771), и нициативност и и самосто ятельности (0,766), н астойчивост и и упорст ва (0,528). В р аботе Е. С. М ахлах и И. А. Р аппопорт [1 976] приво дятся высо ко достовер ные коррел яции между д анными дру г другу уч ащимися 9го к ласса оцен ками таких во левых проя влений, ка к ответстве нность, це леустремле нность, ор ганизованност ь, настойч ивость, уме ние владет ь собой и пр инципиальност ь. Наличие в ысокой корре ляции между р азличными во левыми качест вами выяви л и А. И. В ысоцкий [1 974].Основными методами исследования степени развития волевых качеств личности являются различного рода опросники и методы прямых самооценок и экспертных оценок. Результаты, получаемые с помощью некоторых опросников, методов самооценок и экспертных оценок устойчиво коррелируют с объективными показателями деятельности человека, что позволяет считать эти методы приемлемым инструментом выделения различий между людьми и разными группами обследуемых в уровне развития отдельных волевых качеств ( Ю. Куль, 1984; Е.В. Эйдман 1986; Е.П. Ильин 2002; В.Н. Шляпников, 2008). Но при этом выявились ограничения этих методов в абсолютной количественной оценке отдельных волевых качеств каждого человека. Оказалось, например, что на самооценки и экспертные оценки влияют социальная желательность отдельных волевых качеств и отношения экспертов к оцениваемым (В.А. Иванников, 1989). При этом остается непонятным, почему оценивающие выбирают свой диапазон оценок (40% - 60% или 60% - 90%).Можно предполагать наличие целого списка факторов, влияющих на самооценки и экспертные оценки и в том числе таких как: половая принадлежность обследуемых и экспертов, их профессиональная деятельность, возраст, образование, а также социальные условия их жизни. В рамках работы, под социальными условиями понимаются условия жизни, учебы, работы обследуемых советского и постсоветского периодов.Высоко вероятно, что в самооценках и экспертных оценках представлена не только информация об уровнях развития каждого волевого качества личности, но и влияние других факторов и представлений оценивающих о каждом волевом качестве и о среднем уровне их развития в оцениваемой группе людей.Задача выяснения факторов влияния на самооценки и экспертные оценки, влияние эффектов взаимодействия этих факторов и тем самым повышения диагностической точности методов самооценки и экспертной оценки и составляет актуальность предлагаемой работы.
