Публикации Школьники с ограниченными возможностями здоровья: особенности и поддержка.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Школьники с ограниченными возможностями здоровья: особенности и поддержка.
Автор: Потапова Наталья Васильевна

Школьники с ограниченными возможностями здоровья: особенности и поддержка.Введение.Современное образование ориентировано на принцип инклюзии, который предполагает доступность качественного обучения для всех детей, в том числе для школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Создание специальных условий и применение адаптированных образовательных программ позволяют таким детям развиваться и достигать успехов наравне со сверстниками.Понятие ОВЗ.Дети с ОВЗ – это учащиеся, имеющие стойкие физические, психические, сенсорные или интеллектуальные нарушения, которые создают трудности в освоении школьной программы без специальной педагогической поддержки.Категории школьников с ОВЗ.В образовательной практике выделяют:*детей с нарушением слуха;*детей с нарушением зрения;*детей с нарушениями речи;*детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;*детей с задержкой психического развития (ЗПР);*детей с расстройствами аутистического спектра (РАС);*детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);*детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития.Особенности развития школьников с ОВЗ.Познавательная сфера: замедленный темп усвоения материала, трудности концентрации и удержания внимания, необходимость многократного повторения.Речевая сфера: бедность словаря, дефекты произношения, трудности письменной речи (дисграфия, дислексия).Эмоционально-волевая сфера: повышенная утомляемость, эмоциональная неустойчивость, тревожность, трудности в саморегуляции.Социальная сфера: ограниченные коммуникативные навыки, трудности включения в коллектив, возможная изоляция.Физическое развитие: особенности моторики, координации движений, снижение выносливости.Задачи школы в работе с детьми с ОВЗ:*создание специальных образовательных условий (адаптированные программы, тьюторское сопровождение, логопедическая и психологическая помощь);*реализация принципа индивидуализации и дифференцированного обучения;*развитие познавательной, речевой, эмоциональной и социальной сфер;*формирование жизненных компетенций и навыков самостоятельности;*подготовка к профессиональному самоопределению и социальной интеграции.Методы и приёмы коррекционной работы:*использование наглядности, мультимедийных технологий, практических заданий;*игровые и проектные методы;*логопедические и психокоррекционные упражнения;*технология «малых шагов» (постепенное усложнение материала);*тьюторская поддержка и помощь ассистента;*работа в малых группах и индивидуальные занятия.Роль семьи.Успехи ребёнка с ОВЗ во многом зависят от сотрудничества семьи и школы. Родителям важно активно взаимодействовать с педагогами и специалистами, поддерживать ребёнка дома, поощрять его успехи и формировать позитивное отношение к учёбе.Заключение.Школьники с ОВЗ нуждаются в особом внимании и индивидуальном подходе. Совместная работа педагогов, специалистов и родителей позволяет раскрыть потенциал ребёнка, компенсировать трудности и обеспечить его успешную социализацию. Инклюзивное образование становится не только способом обучения, но и важным условием формирования гуманного и толерантного общества.