Публикации Образовательные технологии формирования учебного поведения у детей с ментальными нарушениями в детском саду.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Образовательные технологии формирования учебного поведения у детей с ментальными нарушениями в детском саду.
Автор: Липшина Ольга Андреевна

Образовательные технологии формирования учебного поведения у детей с ментальными нарушениями в детском саду.В современном дошкольном образовании особое внимание уделяется развитию учебного поведения у детей с ментальными нарушениями. Это требует применения специальных образовательных технологий, которые помогают адаптировать детей к условиям детского сада и способствуют их интеллектуальному и личностному развитию. А что же такое учебное поведение?Учебное поведение — это совокупность действий и реакций ребенка, направленных на выполнение учебных заданий и достижение целей обучения. Для детей с ментальными нарушениями важно формировать такие компоненты учебного поведения, как:- способность следовать инструкциям,- умение концентрироваться на задании,- соблюдение правил поведения в группе,- самостоятельность в выполнении учебных задач.В этом докладе мы рассмотрим основные образовательные технологии, используемые для формирования учебного поведения у детей с ментальными нарушениями в детском саду.Основные образовательные технологии

Технологии поведенческого анализа (ABA-терапия)

Техника прикладного анализа поведения (Applied Behavior Analysis, ABA) — одна из наиболее эффективных методик коррекции поведения и обучения детей с аутизмом и другими ментальными расстройствами. Она основана на принципах позитивного подкрепления и поэтапной выработки необходимых навыков. Пример: Ребенку предлагается задание, которое разбивается на маленькие шаги. Каждый успешный шаг поощряется. Постепенно ребенок учится самостоятельно справляться с усложняющимися задачами.

Игровые методы

Игра — основной вид деятельности дошкольников. Через игру дети осваивают окружающий мир, развивают коммуникативные и когнитивные способности. В работе с детьми с ментальными нарушениями игра используется как средство мотивации и вовлечения в учебный процесс.Пример: Игры типа «найди пару», «сортировка предметов по цвету/форме» помогают развивать внимание, память и восприятие.

Технология визуальной поддержки

Дети с ментальными особенностями часто лучше воспринимают информацию визуально. Использование карточек, пиктограмм, графиков помогает структурировать учебный материал и сделать его понятнее.Пример: С помощью визуальных расписаний ребенок учится планировать свою деятельность и ориентироваться в последовательности занятий.

Метод развития мелкой моторики

Развитие мелкой моторики способствует улучшению координации движений, концентрации внимания и подготовки руки к письму. Это важная составляющая подготовки к школьному обучению.Пример: Лепка, рисование пальчиками, работа с мозаиками и пазлами.

Социальная терапия и обучение социальным навыкам

Для многих детей с ментальными нарушениями характерны трудности в социальной коммуникации. Важно уделять внимание развитию социальных навыков через групповые занятия, игры и совместные проекты.Пример: Ролевые игры, направленные на развитие умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Играют важную роль в образовании детей с ментальными нарушениями, обеспечивая индивидуализацию, интерактивность и доступность обучения. Ниже приведены некоторые из наиболее эффективных ИКТ, которые могут быть использованы в этом контексте:1.Интерактивные образовательные программы: такие программы позволяют адаптировать обучение к индивидуальным потребностям детей, регулируя объем, степень сложности и темп подачи материала.2.Мультимедийные ресурсы: включают аудио-, видео- и анимационные материалы, которые могут быть использованы для привлечения внимания и улучшения восприятия информации.3.Цифровые образовательные платформы: обеспечивают доступ к различным образовательным ресурсам, позволяя детям учиться в режиме реального времени или дистанционно.4.Системы управления обучением: включают в себя инструменты для тестирования, оценки и отслеживания прогресса, что помогает в коррекционно-развивающей работе.5.Дистанционные образовательные системы: позволяют детям с ограниченными возможностями здоровья участвовать в образовательном процессе без необходимости посещать школу.6.Программы для развития речи и коммуникации: используются для улучшения навыков общения и речевого развития.7.Игры и симуляции: помогают развивать критическое мышление и навыки решения проблем в увлекательной форме.Эти технологии не только делают процесс обучения более привлекательным и доступным, но и способствуют социальной реабилитации детей с ментальными нарушениями.Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в дошкольных учреждениях играет важную роль в формировании учебного поведения у детей с умственной отсталостью. ИКТ позволяют адаптировать образовательные программы под индивидуальные особенности каждого ребенка, обеспечивая таким образом эффективное обучение и развитие.Основные преимущества использования ИКТ в детских садах

Адаптация учебных материалов.

ИКТ предоставляют возможность создавать персонализированные задания, соответствующие уровню развития и интересам каждого ребенка. Это особенно важно для детей с особыми потребностями, поскольку такие дети требуют особого подхода к обучению.

Мультисенсорный подход.

Технологии позволяют задействовать различные каналы восприятия информации — визуальный, слуховой, тактильный. Это делает процесс обучения более интересным и результативным.

Игровая форма обучения.

Игры являются основным способом взаимодействия с окружающим миром для детей дошкольного возраста. Современные образовательные игры, созданные с использованием ИКТ, помогают развивать когнитивные способности, моторику, внимание и память.

Повышенная мотивация.

Благодаря ярким изображениям, анимации и звуковым эффектам, цифровые технологии стимулируют интерес детей к учебе. Они способствуют созданию позитивной атмосферы на занятиях, что положительно сказывается на учебном поведении.

Контроль и обратная связь.

Программное обеспечение для оценки успеваемости позволяет педагогам отслеживать прогресс каждого ребенка и оперативно вносить необходимые изменения в программу обучения.

Сотрудничество и коммуникация.

Использование ИКТ расширяет возможности для общения между детьми, родителями и педагогами. Электронные журналы, чаты и видеоконференции облегчают обмен информацией и способствуют лучшему пониманию потребностей ребенка.

Доступность образовательных ресурсов.

С помощью интернета педагоги могут получать доступ к обширному количеству методических материалов, видеокурсов и пособий, что обогащает арсенал педагогических инструментов.

Постепенное введение новых концепций.

Компьютерные программы позволяют поэтапно вводить новые знания и умения, что соответствует принципам постепенности и последовательности в обучении детей с особенностями развития.

Безопасность и экологичность.

Применение ИКТ минимизирует необходимость использования большого количества бумажных материалов, что является экологически безопасным решением.

Инновационность и современность.

Внедрение современных технологий в образовательный процесс демонстрирует стремление детского сада идти в ногу со временем и соответствовать мировым стандартам качества образования.Примеры применения ИКТ в работе с детьми с умственной отсталостью

Программы для развития речи: Специальные приложения, помогающие детям улучшать артикуляцию, расширять словарный запас и развивать грамматические навыки.

Образовательные игры: Развивающие компьютерные игры, направленные на тренировку памяти, внимания, логического мышления и мелкой моторики.

Виртуальная реальность: Использование VR-технологий для моделирования реальных ситуаций, позволяющих ребенку осваивать социальные навыки и взаимодействовать с окружающим миром.

Онлайн-платформы для родителей: Веб-сайты и мобильные приложения, предоставляющие родителям советы по воспитанию и обучению детей с особыми потребностями, а также дающие возможность следить за успехами ребенка.

Рекомендации по внедрению ИКТПрофессиональная подготовка педагогов: Педагоги должны обладать необходимыми знаниями и навыками для эффективного использования ИКТ в образовательной практике.Выбор подходящего оборудования: Важно учитывать возрастные и физические особенности детей при выборе техники и программного обеспечения.Эргономика рабочего места: Рабочее место должно быть организовано таким образом, чтобы минимизировать нагрузку на зрение и опорно-двигательный аппарат ребенка.Регулирование времени использования: Необходимо контролировать продолжительность сеансов работы с компьютером, чтобы избежать негативного влияния на здоровье ребенка.Комплексный подход: Включение ИКТ в общую систему педагогического воздействия наряду с традиционными методами обучения.Применение ИКТ в детских садах открывает широкие перспективы для улучшения качества образования детей с умственной отсталостью. Эти технологии помогают сделать учебный процесс более разнообразным, интересным и продуктивным, способствуя успешной социализации и интеграции таких детей в общество.