Публикации РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Автор: Торопыгина Екатерина Владимировна

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИТоропыгина Е.В.преподаватель Рузаевского отделения ГБПОУ РМ «Торбеевский колледж мясной и молочной промышленности им. Ю.В.Тутукова»В системе профессионального образования в последние годы все чаще встает встала проблема обеспечения квалифицированными педагогическими кадрами. По последним даннымМинпросвещения России средний возраст преподавателей во многих учебных организациях СПО составляет 40-55 лет.Поэтому в настоящее время актуальна проблема привлечения в систему образованиямолодых, активных и компетентных специалистов, которые смогут реализовать современные федеральные государственные образовательные стандарты и соответствовать профессиональному стандарту педагога.Для молодых специалистов, пришедших в систему образования, вхождение в новую деятельность сопровождается постоянным эмоциональным напряжением, которые требуют мобилизацию всех внутренних ресурсов. Каким бы специалистом человек ни был, но переход на новый вид деятельности выводит его из зоны комфорта.Данную проблемуможет помочь решить создание современной системы наставничества. В этом ему может помочь педагог-наставник. Он может оказать молодому специалисту практическую и теоретическую помощь и повысить его профессиональную компетентность.Система наставничества в среднем профессиональном образовании (СПО) становится важным инструментом для повышения качества подготовки специалистов. В условиях стремительных изменений на рынке труда и технологических новшеств, таких как автоматизация и цифровизация, необходимость в квалифицированных кадрах возрастает. Это делает актуальным внедрение эффективных методов обучения и поддержки молодых специалистов, что, в свою очередь, способствует их успешной адаптации к профессиональной деятельности.Основная цель системы наставничества — создание условий, способствующих успешной адаптации молодых специалистов к профессиональной деятельности и формированию у них необходимых компетенций. Задачи, которые решает система, включают:

Поддержка в процессе работы: Наставники помогают начинающим преподавателям справляться с трудностями, возникающими в процессе обучения, и предоставляют индивидуальную помощь.

Развитие профессиональных компетенций: Наставничество способствует формированию необходимых профессиональных навыков и умений, что делает их более конкурентоспособными.

Формирование навыков самостоятельной работы: Наставники обучают методам самоорганизации и управления временем, что является важным аспектом профессиональной деятельности.

Установление связи между теоретическими знаниями и практическими навыками: Наставничество помогает молодым специалистам применять теоретические знания на практике, что способствует глубинному пониманию материала.

Модель наставничества в СПО может включать следующие ключевые элементы:

Выбор наставников: Наставниками могут быть опытные преподаватели, специалисты из отрасли или успешные выпускники. Важно, чтобы наставники имели опыт работы в своей области и были готовы делиться своими знаниями.

Обучение наставников: Подготовка наставников в методах работы с молодежью и современных подходах к обучению. Это может включать тренинги, семинары и курсы повышения квалификации.

Планирование взаимодействия: Необходимо структурированное взаимодействие между наставником и молодым специалистом, включая регулярные встречи, обсуждения, обратную связь и совместные проекты.

Оценка эффективности: Важно проводить регулярную оценку эффективности работы, чтобы вносить изменения и улучшения в систему.

Реализация системы наставничества в СПО имеет множество преимуществ:

Индивидуальный подход: Наставники могут учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого специалиста, что способствует более эффективному обучению.

Практическое обучение: Наставники помогают применять теоретические знания на практике, что способствует формированию практических навыков и уверенности в себе.

Профессиональная сеть: Наставничество способствует формированию профессиональных контактов, что может быть полезно для будущей карьеры.

Улучшение мотивации: Наличие наставника может повысить мотивацию к обучению и развитию, так как они видят поддержку и интерес со стороны опытного специалиста.

Развитие лидерских качеств: Наставники, помогая молодым специалистам, также развивают свои собственные лидерские качества и навыки коммуникации.

Несмотря на преимущества, система наставничества сталкивается с рядом вызовов:

Недостаток времени: У наставников может не хватать времени для полноценного взаимодействия , особенно если они совмещают наставничество с основной работой.

Отсутствие мотивации: Не все молодые специалисты могут быть заинтересованы в наставничестве, что требует дополнительных усилий для их вовлечения и мотивации.

Неравномерное качество наставников: Уровень подготовки и опыта наставников может варьироваться, что влияет на качество обучения и взаимодействия.

Сложности в коммуникации: Разные стили общения и восприятия информации могут создавать трудности во взаимодействии.

Отсутствие системного подхода: В некоторых учреждениях нет четкой стратегии и системы, что затрудняет реализацию программы наставничества.

Система наставничества в среднем профессиональном образовании является важным инструментом подготовки квалифицированных кадров. Для успешной реализации системы необходимо учитывать как преимущества, так и существующие вызовы, активно работая над их преодолением. Эффективная модель наставничества может значительно повысить качество образования и подготовить студентов к требованиям современного рынка труда. Важно также проводить регулярные исследования и анализировать результаты, чтобы адаптировать систему к меняющимся условиям и потребностям.Литература

Иванова, Н. В. Наставничество как фактор повышения качества образования в СПО. Современные исследования в образовании, 2022г.

Кузнецов, А. И.. Наставничество в системе профессионального образования: опыт и перспективы. Журнал профессионального образования, 2020г.

Петрова, Л. С. Роль наставничества в формировании профессиональных компетенций у студентов. Вестник образования, 2019г.

Сидорова, М. В. Инновационные подходы к организации наставничества в образовательных учреждениях. Научный вестник, 2021г.

Смирнов, П. А. Эффективные модели наставничества в образовательных учреждениях: зарубежный опыт и российская практика. Научный журнал по образованию, 2023г.