Публикации Патриотическое воспитание младших школьников в работе классного руководителя

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Патриотическое воспитание младших школьников в работе классного руководителя
Автор: Шаламова Наталья Владимировна

Патриотическое воспитание младших школьников в работе классного руководителяАвтор: Шаламова Н.В.,учитель начальных классов МБОУ «Масловопристанская средняя общеобразовательная школа Шебекинского муниципального округа Белгородской области»Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились.Бернард Шоу Если рассматривать воспитание как целенаправленную организацию процесса вхождения ребёнка в современное общество, развитие его способности жить в нём достойно, формирования ценностных отношений личности ребёнка к окружающему миру во всех его проявлениях, становится очевидной неотложность решения проблем воспитания патриотизма. В советской школе этой части воспитательной работы уделялось первостепенное значение. Детские организации - октябрятская, пионерская, комсомольская – формировали не только навыки коллективной работы, но и патриотические качества детей и подростков. В школьных учебниках предусматривались тексты патриотического характера. Программа по патриотическому воспитанию была истинно государственной, когда работа проводилась на всех ступенях школьного обучения. В 90-тые годы, когда в стране воцарился хаос, он воцарился и в воспитании. Само слово «патриотизм» стало не только не модным, а порой даже ругательным. Мы помним, как в некоторых букварях исчезли картинки с изображением Москвы, как столицы нашей Родины, и Красной площади. Ушли в небытие школьные общественные организации. Патриотическое воспитание стало зависеть только от убеждений самого учителя. А одному учителю было ох как сложно говорить о любви к своей стране, родному краю, когда из каждого чайника пелось, какая она плохая, и что нужно во всем равняться на страну за океаном. Выросло целое поколение людей, в словаре которых отсутствует слово «патриотизм». Сейчас это понятие возвращается и в сознание людей, и в программу государства. Медленно. Строить всегда труднее и медленнее, чем разрушать. В школе эта работа по-прежнему держится на энтузиазме и доброй воле учителя. Многие учителя самостоятельно разрабатывают программы по патриотическому воспитанию детей, например « Сыны Отечества» саратовского учителя Лебедевой И.Е., «Патриот» Коневой Е.Н., учителя Пятигорска, программа учителя Климовой С.В. «Я рожден в России» и др. В классе воспитание патриотизма ложится на плечи классного руководителя. Учителю практически невозможно использовать для этого материалы учебников чтения, русского языка, математики. Почему? Потому что их там нет. В учебниках по литературному чтению не осталось ни одного текста – стихотворения или рассказа, посвященного подвигу нашего народа в Великой Отечественной войне, текстов о великих русских полководцах или исторических событиях. Истории России посвящена только часть программы по окружающему миру в 4 классе. Поэтому основная работа проводится во внеурочное время. Реку с названием «Патриотическое воспитание» питают ручьи:- любовь к родителям и родному дому;- любовь к природе, её охрана и изучение;- любовь к родному краю, его изучение;- знакомство с национальной культурой;- воспитание чувства национальной гордости;- изучение государственной символики;- военно-патриотическое воспитание.Младший школьный возраст — наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить этого момента и вовлечь каждого в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание. Расскажу о некоторых направлениях такой работы, которую я провожу в своем классе. 1. Большое значение уделяю наглядности. Дети на уроках окружающего мира знакомятся с символами государства. В классе размещаю герб, флаг, текст гимна, портрет президента страны, а еще карту России, по которой можно путешествовать не только на уроке окружающего мира , но и на перемене. И дневники для всего класса купили с текстом гимна. С первого класса у нас существует традиция начинать рабочую неделю с главной песни России. Дети сначала слушают, а потом и исполняют гимн своей страны. И я пою вместе с ними. 2. Воспитание через проектную деятельность. Среди множества проектов, которые дети выполняют на начальной ступени обучения, есть такие, которые имеют патриотическую направленность, формируют чувство любви к родному краю, семье, стране в целом. Например, готовя проект «Моя малая Родина», дети знакомятся не только с интересными местами поселка, но и узнают его историю, любуются красотой природы, гордятся своей малой Родиной. Важно помочь детям все это почувствовать. Любят то, что хорошо знают, поэтому изучение истории своего края, своей страны способствует формированию патриотических чувств. Такие проекты, как «Знаменитые люди нашего края», «Города России» и др. имеют большой воспитательный потенциал. Любовь к Родине неотделима от любви к семье, своим родным и близким. Проекты на эту тему предусмотрены программой: «Моя семья», «Родословная», «Профессии моих родителей» и т.д. Важно только не подходить к проектам формально, использовать их воспитательные возможности. Ученик моего класса Щербинин Артем для своей исследовательской работы взял тему «Имя Победы – Суворов», где исследовал причины непобедимости великого полководца. Он выступил с этой работой не только на симпозиуме, но и перед учениками младших классов.3. Использование музейной педагогики. Вся история нашей страны собрана в музеях. Посещая музеи, дети чувствуют себя частью большой страны, у которой есть общее прошлое, героическое, трагическое, созидательное. Школьный музей, музей г. Шебекино, областной краеведческий музей, диорама, музей народной культуры – эти музеи мы посещаем, начиная с 1 класса. 4. Военно – патриотическое направление. Огромное значение имеет участие школьников в акциях, праздниках, мероприятиях, связанных с событиями Великой Отечественной войны. Не переоценить их значение для воспитания патриотизма. То, что в программе по чтению нет произведений на эту тему, не значит, что дети не должны знать стихи, слушать песни, читать рассказы о героях войны. В классе в канун праздников 23 февраля и Дня Победы провожу конкурс стихов о войне. Учащиеся класса принимают участие в школьном конкурсе стихов. А мои четвероклассники подготовили целую композицию «Стихи Победы» и показали ее учащимся школы. С каким волнением они читали стихи «Жди меня», «Землянка», «Баллада о красках», по- новому слушали песни войны. Это значимей тысячи самых красивых слов, которые звучат, летят и растворяются, не доходя до сердца. Современной формой работы стала акция «Бессмертный полк». В нее включились не только дети, но и их родители. Все вдруг увидели, что войну выиграли не просто герои с музейных портретов, а свой родной дед или прадед, которого они знали, как скромного, вполне обычного, ничем не выделяющегося старичка. А еще почувствовали себя единым народом, который сплотило прошлое, спасенное русскими солдатами.В современном сложном мире наши дети, проживающие в Белгородской области, не понаслышке знают цену таким понятиям, как честь, воинская доблесть, Родина, подвиг. Тесно общаясь с волонтерскими группами, дети вносят свой вклад в великое дело, дарят нашим защитникам свое тепло через простые строчки писем, через рисунки.Накопив богатый опыт развития патриотических качеств младших школьников, я определила для себя принципы этой работы, которым и следую много лет:- не проводить мероприятия формально, для галочки (отменила для себя и само слово «мероприятие» - принятие каких-то мер);- проводить работу систематически, а не от случая к случаю: с первого по четвертый класс;- использовать различные виды и направления работы, отдавая предпочтение активным формам. Привожу в заключение слова Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Алексия Второго: «Судьба России, её будущее – в руках педагогов, воспитателей, учителей. Нам нужно вновь увидеть и понять: школа станет мёртвой, а труд её безотрадным, если педагоги будут передавать ученикам лишь некоторую сумму знаний. Нет и не может быть школы без воспитания, без стремления помочь ребёнку стать личностью самостоятельной, одухотворённой, способной отдавать себя ближнему, нашему народу и нашему Отечеству».