Публикации " Проблемы преподавания изобразительного искусства в школе"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: " Проблемы преподавания изобразительного искусства в школе"
Автор: Шишман Светлана Леонидовна

Проблемы преподавания изобразительного искусства в современной школе Введение:Изобразительное искусство играет важную роль в формировании гармонично развитой личности. Оно способствует развитию творческого мышления, воображения, эмоционального интеллекта, эстетического вкуса, а также формирует ценностное отношение к культуре и искусству. Однако сегодня преподавание ИЗО в школе сталкивается с рядом серьезных проблем, которые препятствуют реализации его потенциала. В данном докладе будут рассмотрены основные проблемы, а также предложены возможные пути их решения.1. Недостаточное финансирование и материально-техническое обеспечение:Одной из самых острых проблем является недостаточное финансирование и слабая материально-техническая база. Количество часов ИЗО в учебных планах часто сокращается, уступая место предметам, считающимся более "важными" для успешной сдачи экзаменов. Нехватка специализированных кабинетов, оборудования (мольберты, станки, инструменты), а также качественных материалов (краски, кисти, бумага, глина и др.) создает значительные трудности для эффективного преподавания. Отсутствие средств на посещение музеев, выставок лишает учащихся возможности соприкоснуться с подлинными произведениями искусства и расширить свой кругозор.Решения:

Привлечение внебюджетных средств: Активное использование механизмов грантовой поддержки, спонсорства, фандрайзинга.

Оптимизация использования ресурсов: Внедрение системы бережливого использования материалов, организация складов расходных материалов.

Использование альтернативных (бюджетных) материалов: Исследование и применение доступных и экологичных материалов (природные материалы, вторсырье).

Организация виртуальных экскурсий: Использование современных технологий для посещения виртуальных музеев и выставок.

Активное взаимодействие со школьными родительскими комитетами: Привлечение родителей к решению проблем материального обеспечения кабинета ИЗО.

2. Перегруженность программы и формальный подход к оцениванию:Программы по ИЗО часто перегружены теоретическим материалом и не учитывают реальные возможности учащихся. Акцент смещается на запоминание дат, имен художников и названий стилей, в ущерб практической деятельности и развитию творческого самовыражения. Формальный подход к оцениванию, ориентированный на соответствие заданным критериям, подавляет индивидуальность и снижает мотивацию к творчеству.Решения:

Гибкая адаптация программы: Адаптация содержания программы к конкретным условиям и потребностям учащихся, исключение «лишней» информации.

Сбалансированное сочетание теории и практики: Оптимальное соотношение теоретических знаний и практических упражнений, позволяющих применить полученные знания на практике.

Внедрение нетрадиционных форм оценивания: Использование портфолио, самооценки, взаимооценки, позволяющих оценить процесс творчества и личностный рост ученика.

Акцент на процессе, а не на результате: Подчеркивание важности экспериментирования, поиска новых идей и самовыражения, а не только на создании "идеальной" работы.

3. Недостаточная квалификация и профессиональная компетентность учителей ИЗО:Одной из серьезных проблем является нехватка квалифицированных учителей ИЗО, особенно в сельских школах. Отсутствие систематического повышения квалификации, недостаток знаний о современных методиках и технологиях, а также не всегда достаточно крепкая связь с практикой искусства приводят к снижению качества преподавания.Решения:

Обеспечение доступа к курсам повышения квалификации и переподготовки кадров: Предоставление учителям ИЗО возможности регулярно повышать свою квалификацию, знакомиться с новыми методиками и технологиями.

Организация профессиональных сообществ и обмена опытом: Создание платформ для обмена опытом, проведения мастер-классов, совместных проектов.

Привлечение к преподаванию практикующих художников, дизайнеров и архитекторов: Привлечение практиков искусства для проведения мастер-классов, лекций, совместных проектов.

Самообразование: Активное изучение литературы по искусству, посещение музеев и выставок, участие онлайн-курсах и вебинарах.

4. Низкий статус предмета и недооценка его роли в развитии личности:ИЗО часто воспринимается как "второстепенный" предмет, менее важный, чем математика или русский язык. Недооценка его роли в развитии творческого мышления, воображения, эмоционального интеллекта, а также в формировании культурной компетентности приводит к снижению мотивации учащихся и недостаточной поддержке со стороны администрации школы и родителей.Решения:

Повышение престижа предмета через участие в конкурсах, выставках и фестивалях: Активное участие в конкурсах, выставках и фестивалях разного уровня, демонстрация достижений учащихся.

Проведение открытых уроков и мастер-классов для родителей и учителей других предметов: Демонстрация возможностей ИЗО для развития творческих способностей и формирования культурной компетентности.

Интеграция ИЗО с другими учебными дисциплинами: Использование возможностей ИЗО для изучения других предметов (истории, литературы, географии и др.), а также для реализации межпредметных проектов.

Активное использование современных технологий: Использование интерактивных досок, компьютерной графики, онлайн-ресурсов для повышения интереса к предмету.

5. Недостаточный учет индивидуальных особенностей и дифференциации обучения:Часто в процессе преподавания ИЗО не учитываются индивидуальные особенности и потребности учащихся. Отсутствие дифференцированных заданий и упражнений приводит к снижению мотивации учеников с разным уровнем подготовки и интересом к предмету.Решения:

Разработка дифференцированных заданий: Разработка заданий разного уровня сложности, учитывающих индивидуальные особенности и потребности учащихся.

Индивидуальный подход к каждому ученику: Предоставление возможности выбора темы, техники и материалов, учет индивидуальных интересов и способностей.

Создание благоприятной образовательной среды: Создание атмосферы свободы творчества, поддержки самовыражения и конструктивной критики.

Заключение:Преодоление перечисленных проблем требует комплексного подхода и консолидации усилий со стороны учителей, администрации школ, органов управления образованием, а также всего общества. Повышение статуса изобразительного искусства, улучшение материально-технического обеспечения, повышение квалификации учителей, адаптация программ и использование современных образовательных технологий позволят раскрыть творческий потенциал каждого ученика и сформировать гармонично развитую личность, способную к творческому самовыражению и успешной самореализации в современном мире. Изобразительное искусство – это не просто предмет, это мощный инструмент развития личности, и мы должны сделать все возможное, чтобы этот инструмент работал эффективно.