Публикации Методическая разработка "Работа со словарными словами на уроках русского языка"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка "Работа со словарными словами на уроках русского языка"
Автор: Васина Ирина Юрьевна

Методическая разработка «Работа со словарными словами на уроках русского языка в начальной школе» (направлена на формирование орфографической грамотности учащихся, развитие умения правильно писать слова с непроверяемыми написаниями и расширение активного словарного запаса детей)Цели методической разработки

Формирование устойчивого навыка правильного написания словарных слов.

Развитие внимания, памяти и языкового чутья младших школьников.

Повышение интереса к изучению русского языка.

Этапы работы со словарными словамиЭтап 1. ПодготовкаЗаранее подготовить список словарных слов, соответствующих программе конкретного класса. Целесообразно выбирать слова, наиболее часто встречающиеся в речи и литературе. Например:

Первый класс: карандаш, воробей, корова, тетрадь.

Второй класс: берёза, дорога, ребята, машина.

Третий класс: капуста, молоко, помидор, праздник.

Четвёртый класс: огурец, посуда, пальто, сапоги.

Кроме списка слов приготовить карточки, презентации, игры и задания, направленные на закрепление изученных слов.Этап 2. Презентация нового материалаВводит новые словарные слова постепенно, обращая внимание учеников на особенности произношения и написания каждого слова. Рекомендуется проводить демонстрацию иллюстраций или предметов, обозначаемых этими словами, чтобы облегчить запоминание.Примеры заданий на данном этапе:

Прослушайте слово и повторите его вслух.

Прочитайте слово самостоятельно и найдите его в учебнике.

Запишите слово в тетради аккуратно и внимательно.

Этап 3. Закрепление материалаДля закрепления новых слов используются разнообразные упражнения и игры. Вот некоторые из них:Игры и игровые приемы:

«Кто быстрее?» — соревнование между учениками, кто первым напишет правильное слово.

«Третье лишнее» — задание выбрать лишнее слово среди трёх предложенных (например, одно проверяется ударением).

«Собери пазлы» — ученики собирают разрезанные карточки с буквами в правильном порядке.

«Змейка» — игра, в которой дети записывают слова друг за другом таким образом, чтобы последняя буква предыдущего слова была первой буквой следующего.

Конструктор предложений — составление предложений с использованием словарных слов.

Чтение стихотворений и загадок, содержащих изучаемые слова.

Разгадывание кроссвордов и ребусов.

Игра «Буквы рассыпались»: детям предлагается собрать буквы в правильном порядке, образуя заданное слово.

Этап 4. Контроль усвоенного материалаРегулярно проводить диктанты, тесты и контрольные работы, включающие словарные слова. Нужно фиксировать допущенные ошибки и проводить дополнительную работу над ними индивидуально или фронтально.Рекомендуемые формы контроля:

Мини-диктанты («диктовка-пятиминутка»).

Проверочные работы с выбором правильного варианта.

Самостоятельные работы с элементами самоконтроля.

Этап 5. Повторение и систематизация знанийНеобходимо регулярно повторять ранее изученный материал, включая старые слова в новую лексику. Это помогает избежать забывания и поддерживает высокий уровень сформированности навыка правописания.Например, можно включить словарные слова предыдущих уроков в домашние задания, викторины, творческие проекты и конкурсы скороговорок.Рекомендации:

Использование наглядных материалов и игровых методов повышает интерес учащихся и улучшает качество усвоения материала.

Регулярность занятий способствует формированию устойчивых навыков.

Индивидуализация подхода позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ученика.

Работа должна проводиться систематически и последовательно.

Таким образом, грамотно организованная работа со словарными словами в начальной школе способствует развитию орфографического навыка, расширению словарного запаса и повышению уровня общей культуры речи обучающихся.