Публикации Формирование творческой личности ученика и его коммуникативной деятельности с учетом возрастных особенностей учеников, их интересов и возможностей.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование творческой личности ученика и его коммуникативной деятельности с учетом возрастных особенностей учеников, их интересов и возможностей.
Автор: Степюк Людмила Викторовна

Государственное бюджетное образовательное учреждение«Школа № 15 имени М.С.Батраковой городского округа Енакиево»Донецкой Народной РеспубликиФормирование творческой личности ученика и его коммуникативной деятельности с учетом возрастных особенностей учеников, их интересов и возможностей.УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГОЯЗЫКА СТЕПЮК Л.В. 2025— 2026 учебный год ВведениеОсновным направлением модернизации общеобразовательной школы на современном этапе развития предусматривается, прежде всего, повышение качества усвоения общеобразовательных знаний, практической и творческой подготовки обучающихся. Главной задачей является сделать возможными для детей межкультурную коммуникацию; мотивировать к изучению языка и развитию положительного отношения к другим языкам, народам и культурам.Иностранный язык, как общеобразовательный учебный предмет, может и должен внести свой вклад в процесс развития творческих способностей школьников. Обладая огромным воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом, иностранный язык реализует его лишь в ходе осуществления практической цели обучения. Это происходит, когда ученик в процессе иноязычной коммуникативно-познавательной деятельности (слушая, говоря, читая, пользуясь письмом) расширяет свой общеобразовательный кругозор, развивает свое мышление, память, чувства и эмоции. В процессе иноязычного общения формируются социально-ценностные качества личности: мировоззрение, нравственные ценности и убеждения, черты характера.Прежде всего, иностранный язык как учебный предмет – это дополнительное “окно” в мир, это средство для пополнения знаний в разных областях жизни, науки, искусства, что существенно для общего образования. Это средство, помогающее осуществлению деятельности в разных сферах трудовой и общественной жизни. На уроках иностранного языка обучающиеся углубляют и расширяют знания и представления, полученные ими по другим учебным предметам: обществознанию, литературе, музыке, истории, географии, изобразительному искусству и др.Воздействуя на личность, формирование творческих способностей обогащает эмоциональный и практический опыт, развивает психику, формирует интеллектуальный потенциал, способствует воспитанию эстетических и умственных способностей, ведет к накоплению профессиональных навыков и умений, развитию природных задатков детей, их нравственных качеств. Оно настраивает на дальнейшую, активную творчески-осознанную самодеятельность школьников, что отвечает их духовным потребностям, удовлетворяет их стремление к самореализации и проявлению личностных качеств. Все это является эффективным средством комплексного развития личности, выявления и формирования ее творческого потенциала.Что же такое творчество? "Творчество - это деятельность, рождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе организации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов".Формирование творческой личности и коммуникативной деятельности: возрастные особенности, интересы и возможностиИзучение иностранного языка предоставляет уникальные возможности для развития творческого потенциала и коммуникативных навыков учащихся. Ключевым фактором успеха является учет возрастных особенностей, индивидуальных интересов и возможностей каждого ребенка.1. Начальное общее образование (1-4 классы)В этом возрастном периоде основное внимание уделяется формированию базовых языковых навыков и развитию интереса к иностранному языку через игровые и творческие методы обучения. Учитель создает благоприятную эмоциональную атмосферу, используя песни, рифмовки, простые диалоги, ролевые игры и творческие задания, которые стимулируют воображение и желание общаться.Примеры практических приемов:Ролевые игры и инсценировки: дети разыгрывают простые сюжеты на английском языке, что способствует развитию коммуникативных навыков и творческого мышления.Творческие проекты: создание коллективных плакатов, аппликаций с подписями на английском, рисование и рассказывание историй по картинкам.Использование мультимедийных ресурсов: просмотр коротких мультфильмов и последующее обсуждение, что развивает восприятие речи на слух и стимулирует активное участие.Таким образом, в начальной школе формируется основа для дальнейшего развития творческой личности через активное вовлечение в коммуникативную деятельность, учитывая эмоциональные и познавательные особенности младших школьников.2. Среднее общее образование (5-9 классы)В этот период учащиеся уже обладают базовыми языковыми навыками и способны к более сложным видам речевой деятельности. Учитель ставит задачу углубить знания, развить критическое мышление и творческие способности через разнообразные формы работы.Примеры методов и приемов:Проектная деятельность: учащиеся работают в группах над исследовательскими проектами, связанными с культурой англоязычных стран, что развивает навыки сотрудничества, самостоятельного поиска информации и презентации результатов.Дискуссии и дебаты: обсуждение актуальных тем на английском языке способствует развитию аргументации, умения слушать и выражать собственное мнение.Творческое письмо: написание рассказов, стихотворений, эссе, что стимулирует воображение и умение структурировать мысли.Использование ИКТ: создание мультимедийных презентаций, видеороликов, блогов на английском языке.В этом возрасте важно учитывать интересы подростков, предлагая темы, близкие их жизненному опыту, что повышает мотивацию и способствует развитию коммуникативной компетенции и творческого потенциала.3. Среднее (полное) общее образование (10-11 классы)На этапе среднего (полного) общего образования учащиеся достигают высокого уровня языковой компетенции и способны к самостоятельному творческому поиску и глубокому анализу информации. В этот период акцент делается на формирование умений критически осмысливать языковой материал, применять знания в нестандартных ситуациях и развивать межкультурную коммуникацию на профессиональном уровне.Основные направления работы учителя:Исследовательская деятельность и подготовка к экзаменам: учащиеся выполняют комплексные исследовательские проекты, связанные с актуальными социальными, культурными и научными проблемами англоязычного мира. Это способствует развитию аналитического мышления, умения работать с источниками информации и формулировать собственные выводы.Дебаты и публичные выступления: организация дискуссий на сложные темы, подготовка и проведение презентаций, участие в конкурсах и олимпиадах по английскому языку. Такие формы работы развивают уверенность в себе, коммуникативные навыки и способность аргументированно выражать свою позицию.Творческие мастерские и литературное творчество: написание эссе, рассказов, стихотворений, сценариев, создание мультимедийных проектов и видеороликов, что способствует развитию креативности и умения применять язык в различных жанрах и стилях.Межкультурный обмен и сотрудничество: участие в международных онлайн-проектах, переписка с носителями языка, виртуальные экскурсии и встречи с представителями англоязычных стран. Это расширяет кругозор, формирует толерантность и уважение к культурному многообразию.Использование современных технологий: активное применение цифровых ресурсов, платформ для совместной работы, интерактивных приложений, что повышает мотивацию и эффективность обучения.Таким образом, в старших классах формируется зрелая творческая личность, способная к самостоятельному решению коммуникативных и познавательных задач, готовая к дальнейшему профессиональному и личностному развитию в условиях глобализации и межкультурного взаимодействия.ЗаключениеФормирование творческой личности и развитие коммуникативной деятельности учащихся на уроках английского языка требует системного подхода, учитывающего возрастные особенности, интересы и возможности каждого ученика. Использование разнообразных методов и приемов, ориентированных на активное вовлечение в языков