Публикации ABA - терапия и её применение в работе воспитателя.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ABA - терапия и её применение в работе воспитателя.
Автор: Хаакана Екатерина Анатольевна

АВА – терапия и ее применение в работе воспитателя.ABA-терапия — это вид коррекционно-развивающего вмешательства, направленный на коррекцию поведения, обучение необходимым навыкам и общее развитие когнитивных, эмоциональных и коммуникативных функций детей с аутизмом и другими ментальными и интеллектуальными особенностями. В этом подходе анализируется воздействие факторов внешней среды, которые влияют на поведение ребенка.Нормотипичные дети повторяют за взрослыми и так обучаются элементарным действиям — есть и пить, ходить в туалет, чистить зубы. Ребенок с аутизмом так не может, и на помощь приходят специальные методики, среди которых ABA-терапия — одна из самых эффективных. Эта система также применяется при работе с детьми с различными нарушениями развития. На самом деле, АВА, или Прикладной анализ поведения, является многогранным. Это и научная дисциплина, которая изучает социально- значимое поведение людей, и метод обучения, который применяется для детей с аутизмом в раннем возрасте, и метод коррекции проблемного, социально- неприемлемого поведения, и стратегия увеличения работоспособности персонала предприятия, и образ жизни. В основе АВА лежит индивидуальный подход, и иногда поведенческие методики применяются как основной метод абилитации, а иногда – как вспомогательный. «Научиться учиться» - это и есть основная цель раннего интенсивного поведенческого вмешательства. И именно формирование навыков и стимулирует детское развитие! Почему, когда у ребенка плохое моторное развитие, его обучают ползать, и научившись ползать, он начинает ходить - это приемлемый ход событий? А когда ребенка научили обращаться с просьбами, имитировать действия, повторять слова - и он спонтанно (без подсказок) высказывает свои желания, то этот результат "неподходящий" и "некачественный"? Используя приемы АВА-терапии, в работе воспитателя, помогают добиваться у детей умения смотреть в глаза, отзываться на собственное имя, слушать, выполнять инструкции педагога, что необходимо в работе каждого специалиста ДОУ.Метод АВА-терапии имеет еще одно название – модификация поведения. Идея заключается в том, что любое поведение влечет за собой последствия, и когда это ребенку нравится, он будет повторять эти действия, если же не нравится – не будет. АВА, как и любой другой коррекционный метод, подчеркивает важность игры для развития ребенка. Конечно же, это жизненно необходимый навык! Разумеется, что работать над развитием навыков игры сложно. И здесь требуется определенная (немалая) доля творчества, разнообразия и креативного мышления. Но, с другой стороны, выстраивая обучающий процесс на основе базисных принципов поведения, анализируя те условия (побуждающие операции, определенные стимулы, топографию реакции, автоматическое и социально-опосредованное усиление) специалист выстраивает работу над развитием этих навыков не менее успешно, чем над развитием навыков самообслуживания или выполнения инструкций. Вот чего нет в АВА - это 100% гарантий и надежд. Специалист определяет цель, например, "Развитие самостоятельной игры со сверстниками": ребенок научится играть со сверстниками в подвижные игры (салки, прятки, бег наперегонки) на протяжении как минимум 15-ти минут, без подсказок и поощрений со стороны взрослого. Ребенок научится проявлять инициативу - обращаться к сверстнику с просьбой поиграть в подвижную игру, или включиться в игру после приглашения сверстником”. "В игре ребенок постепенно начинает проявлять черты произвольности, преодолевая препятствия и многие свои непосредственные желания". Формат развития навыков с помощью игры - это замечательный формат! Но он не единственный. И для одного ребенка он может быть основным, и конечно, такой метод применяется и в АВА, а для другого ребенка - вспомогательным.Важно понимать, что специалист должен не только знать, какой предмет или действие точно станет стимулом для ребенка обучаться новым навыкам, но и увидеть истинную причину его поведения, чтобы рассказать родителям, как справляться с поведенческими проблемами ребенка и минимизировать вызванные расстройством нарушения. К примеру, если за обеденным столом ребенок бьет тарелки, то, возможно, его раздражают яркий свет или плохо сформулированная просьба, и так он хочет привлечь внимание мамы и папы, но в силу особенностей развития не умеет делать это по-другому. Специалист же объясняет родителям, как лучше вести себя в данной ситуации — не реагировать и не ругать ребенка, но поощрить, если ребенок ведет себя хорошо.Чтобы извлечь из ABA-терапии максимум пользы, специалисты рекомендуют:начинать работу с детьми с 3–4 лет. В раннем возрасте мозг и психика достаточно пластичны — это означает, что ребенок с большей вероятностью освоит нужные навыки без особых трудностей и приблизится к уровню развития нормотипичных сверстников. Работа над поведением в разных местах — в кафе, на детских площадках, дома необходимо, чтобы ребенок обобщил и закрепил знания и мог применять их в любой ситуации и не только с специалистом, но и с другими людьми — например, здоровался и называл свое имя в больнице, детском саду, на празднике.Каждое занятие должно начинаться и заканчиваться действиями, которые доставляют радость ребенку. Если ребенок будет регулярно заниматься и закреплять навыки с родителями, ABA-терапия даст хорошие результаты. Благодаря терапии ребенок сможет:взаимодействовать с окружающими — устанавливать зрительный контакт, здороваться и отвечать на вопросы, использовать жесты и мимику, более открыто выражать мысли и чувства. Справляться с ежедневными задачами: чистить зубы, принимать пищу, одеваться.Использовать устную и письменную речь для общения.Управлять эмоциями и адаптироваться к неожиданным ситуациям без стресса и агрессии.Овладеть академическими навыками (чтением, счетом, письмом).Стать более независимым и уверенным в себе.