Публикации Роль игровых технологий в работе педагога дополнительного образования.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Роль игровых технологий в работе педагога дополнительного образования.
Автор: Хурматуллина Альбина Автаховна

Хурматуллина А.А.,педагог дополнительного образования МАУДО «Дом детства и юношества»г. Златоуст, Челябинская областьРоль игровых технологий в работе педагога дополнительного образования.Аннотация. В данной статье рассмотрены основные принципы игровых технологий и способы организации игровой деятельности в условиях дополнительного образования. Статья предназначена для педагогов дополнительного образования, студентов. Ключевые слова: «игровые технологии», «задача педагога», «эффективное обучение», «мотивация» Игровые технологии в последние годы стали все более популярными в дополнительном образовании детей. Они предлагают уникальные возможности для эффективного и интерактивного обучения, способствуя развитию различных навыков и качеств у детей. Одним из основных преимуществ использования игровых технологий в дополнительном образовании является их способность вовлекать детей в обучающий процесс. Игровые технологии предлагают интересные и захватывающие сценарии, которые мотивируют детей активно участвовать и учиться. Благодаря игровым элементам, дети получают удовольствие от обучения, что способствует повышению их мотивации и интереса к учебе. Другим преимуществом игровых технологий является их способность развивать различные навыки и качества у детей. Игровые технологии позволяют детям развивать критическое мышление, проблемное решение, коммуникацию, сотрудничество и другие ключевые навыки. Через игру дети учатся принимать решения, анализировать ситуации, работать в команде и развивать свою творческую мысль. Также стоит отметить, что использование игровых технологий в дополнительном образовании может способствовать дифференцированному обучению. Игровые технологии предлагают возможность индивидуализированного обучения, позволяя каждому ребенку развиваться в соответствии с его индивидуальными потребностями и темпом. Говоря о важности значения игры для педагогов дополнительного образования, следует отметить, что значение ее позволит глубже и интереснее построить содержание работы с детьми. Основные принципы игровых технологий:– природо- и культуросообразность образовательного процесса;– состязательность, организация здоровой конкуренции;– умение моделировать, имитировать, драматизировать;– демократизация образовательного процесса;– толерантность, конструктивность, свобода деятельности, эмоциональная приподнятость играющих сторон и т.д.Важна роль педагога, который организует игровое пространство, игровую ситуацию. Умение пригласить в игру столько участников, сколько необходимо, объяснить сам процесс игры – все это требует от педагога высокого профессионализма. Технология проведения игр заключается в том, чтобы ребенок мог самовыразиться, самоутвердиться, познать себя и других, чтобы детям в игре было легко и уютно.Организуя игру, важно рассматривать каждого ребенка как индивидуальность, способную проявить свое личное «Я», в игре ни в коем случае не должно быть элементов, связанных с риском для здоровья детей; недопустимо унижать достоинства детей, игра должна соответствовать возрасту и особенностям детей, используемые в игре атрибуты должны быть гигиеничны, безопасны, удобны и эстетичны, каждая игра должна создавать эмоциональный настрой даже для проигравших детей.В организации и проведении игры важна методика объяснения игры. Не следует начинать игру с ее названия или пересказа содержания, т.к. это снижает интерес к ней. Желательно начинать объяснение игры со вступления, которое должно быть связано с темой занятия или игровой ситуацией. Лучшим вариантом считается объяснение по ходу игры и организации ее участников.Задача педагога в объяснении игры состоит в том, чтобы организовать не только тех детей, которые участвуют, но и болельщиков. Технология объяснения игры должна соответствовать ряду требований: ясность и четкость в изложении; эмоциональная выразительность и достаточная громкость независимо от количества игроков; объяснение должно быть максимально показательным. В этом участвуют в зависимости от игры или сам педагог или дети. Например, педагог объясняет задание, а капитан каждой команды показывает всем остальным детям, что нужно делать,В процессе игры между педагогом и детьми должен быть диалог. Если игра носит словесный характер, то педагог должен повторить ответ ребенка независимо от того, правильный он или нет. В таком случае дети внимательно следят за происходящим.Важно регулировать темп игры, не допускать пауз, вести игру в хорошем настроении, с улыбкой. Продолжительность игры зависит от интереса аудитории к игре. Если зрелищный запас исчерпан, то следует снять это задание или заменить его другим.Педагог должен поощрять участников или группу участников словами «спасибо», «молодцы», «умницы» и т.д. Предложить поаплодировать участникам за удачное выполнение игрового задания, раздать призы. При подведении итогов возможны следующие варианты: если проводятся тематические игры, в которые участвуют команды, то для оценки конкурсов необходимо жюри; другой формой оценки игры может быть жетонная система. Не менее значим ритуал награждения победителей. Сначала желательно высказать несколько добрых слов в адрес проигравшей команды, которая заняла «почетное место», а затем наградить победителей. Награды не должны быть равноценными. Могут быть продуманы награды для активных болельщиков, зрителей в виде вымпела, рисунка, игрушки, значка и т.д.Необходимо отметить ряд требований к педагогу-организатору. В первую очередь – это эстетика внешнего вида, особые требования предъявляются к культуре речи, выразительным средствам языка, эмоциональности. Доброжелательное отношение, внимание к каждому ребенку и коллективу детей, добросовестная подготовка и профессионализм.Таким образом, при использовании игровых технологий активность обучающихся на занятии как правило возрастает. Такие игровые элементы как конкурентоспособность, трудные задачи, интересные задания, ограниченное временя положительно сказываются на активности обучающихся, и в конечном итоге способствует повышению интереса к дополнительному образованию.Использованная литература:1. Геронимус Ю. В. Игра, модель, экономика. — М.: Знание, 1989.2.Данчук И. И. Актуальность современного дополнительного образования в развитии творчества детей // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2014. — № 01 (60). — Ч. II.3.Ермолаева М. Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. — 2-е изд., доп. — СПб.: СПб АППО, 2005.4.Эведон Э. М. Игра, игры и технический прогресс // Импакт. — 1984.