Публикации ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФОП ДО

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФОП ДО
Автор: Барнович Елена Дмитриевна

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФОП ДОАннотация. Патриотическое воспитание дошкольников становится важной задачей государства, согласно ФОП ДО. Статья описывает методы формирования у детей представлений о Родине, государственной символике и уважении к культуре. Подходы включают игровую и творческую деятельность, экскурсии, и взаимодействие с родителями, что способствует развитию гражданской идентичности и патриотизма.Ключевые слова: патриотическое воспитание дошкольников, федеральные образовательные стандарты, культурная идентичность, методические подходы, семья и социокультурное окружение, интерактивные методы обучения.Патриотическое воспитание занимает ключевое место в системе дошкольного образования, так как именно в этот период формируются основы мировосприятия, ценностные установки и социальная самоидентификация личности. В условиях современных глобализационных процессов особую актуальность приобретает задача сохранения национальной культуры и традиций. Формирование у детей чувства любви к Родине, уважительного отношения к её истории и культурному наследию выступает не только значимым направлением педагогической деятельности, но и важным условием становления гармонично развитой личности, ориентированной на будущее.Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста должно носить системный и целенаправленный характер, соответствующий требованиям федеральных образовательных стандартов. В данном контексте особую значимость приобретает Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования", который регламентирует календарный план воспитательной работы, включая мероприятия, направленные на развитие патриотических чувств у дошкольников.В соответствии с пунктом 29.2.2.1 "Патриотическое направление воспитания" Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования", цель патриотического воспитания заключается в содействии формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и созидателя, ответственного за будущее своей страны. Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование "патриотизма наследника", испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере); "патриотизма защитника", стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины); "патриотизма созидателя и творца", устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).Патриотическое воспитание включает в себя несколько аспектов: формирование у ребенка любви к родному краю, интереса к истории страны, уважения к её культурному наследию, осознание значимости труда предков, развитие чувства гражданской ответственности. Исследования в области дошкольной педагогики подчеркивают необходимость использования в образовательном процессе средств, которые способствуют формированию у детей национального самосознания и эмоциональной связи с Родиной. Основными целями патриотического воспитания в данном возрасте выступают формирование у детей элементарных представлений о государственной символике, любовь к малой и большой Родине, развитие уважения к культурным традициям и истории народа. На дошкольном этапе эти задачи реализуются посредством ознакомления с основными символами и традициями, освоения коммуникативных норм и основ социальной жизни в стране, что создает фундамент для формирования гражданской идентичности в дальнейшем обучении.В практике воспитателя детского сада выделяются как групповые, так и индивидуальные формы работы, позволяющие учитывать интересы и уровень развития каждого ребёнка. Игровые методы занимают центральное место, так как игра является естественным видом деятельности для дошкольников и эффективным средством усвоения новых знаний. Творческие методы, включая изобразительную деятельность и музыкально-ритмические занятия, обогащают эмоциональный опыт детей и способствуют закреплению патриотического содержания через различные сенсорные каналы и проявления творческого самовыражения.Особое значение имеет интеграция патриотических элементов в сюжетно-ролевые игры. В таких играх дети не только осваивают социальные роли, связанные с государственными символами и традициями, но и развивают коммуникативные навыки, умение работать в коллективе и принимать ответственность за совместные действия. Виды деятельности, включающие различные творческие формы, помогают создавать многоплановую образовательную среду, в которой патриотические знания не являются абстрактными понятиями, а становятся частью повседневного опыта ребёнка. Следующий аспект – методические подходы и приёмы, способствующие эффективной реализации данной работы.Методические подходы ориентированы на опору на культурно значимые источники, такие как народные сказки, которые не только развивают языковую компетенцию, но и передают ценности и нормы, обусловленные национальной традицией. Использование дидактических игр позволяет структурировать познавательный процесс, формировать реальные представления о символах и исторических событиях через заданные игровые ситуации и вопросы. Экскурсионная деятельность, включающая посещение мест исторического и культурного значения, расширяет жизненный опыт дошкольников и укрепляет эмоциональную связь с малой Родиной.Наглядные материалы, в том числе иллюстрированные книги, плакаты с изображением государственных символов и элементов народного творчества, используются для закрепления усвоенного материала. Коммуникативные практики, предполагающие взаимодействие детей друг с другом и с взрослыми в обсуждении значимых для их страны тем, способствуют развитию речи, умению слушать и выражать собственное мнение, что важно для формирования активной гражданской позиции. Таким образом, методические приёмы комплексно охватывают разные аспекты познавательной и эмоциональной сферы ребенка и повышают эффективность патриотического воспитания.Важным дополнением к образовательному процессу является роль семейного и социокультурного окружения. Воспитатель организует взаимодействие с родителями и общественными институтами для создания единой воспитательной среды. Родители вовлекаются в патриотическую работу через проведение совместных мероприятий, праздничных дней и семейных проектов, что усиливает значимость образовательных задач и способствует формированию у ребёнка устойчивых патриотических ценностей. Совместная деятельность с сообществом — например, с музеями, культурными центрами и библиотеками — расширяет социальный опыт детей и позволяет ощутить причастность к историческому и культурному наследию страны.Таким образом, единство образовательной среды обеспечивает непрерывность и системность патриотического воспитания, позволяя интегрировать его содержание в различные сферы жизни ребёнка. Рассмотрим сейчас, как осуществляется мониторинг и оценка эффективности данной работы в соответствии с требованиями ФОП ДО. Критерии оценки включают уровень усвоения детьми основных понятий о Родине, национальных символах, традициях, а также проявления уважительного отношения к представителям разных национальностей. Методы оценки представлены наблюдением за участием детей в образовательной деятельности, анализом результатов творческих и игровых заданий, беседами и интерактивными методиками, позволяющими выявить степень понимания и эмоциональный отклик.Отдельным показателем служит активность детей в коллективных формах работы и проявление инициативы в самостоятельных патриотических действиях, что свидетельствует о внутренней мотивации и сформированных ценностях. Регулярное использование мониторинга позволяет своевременно корректировать содержание и методики, обеспечивая индивидуально ориентированный подход и достижение поставленных образовательных целей. Переходя к описанию практических примеров, следует подчеркнуть, что они иллюстрируют реализацию рассмотренных положений на практике с конкретными результатами.Практическая реализация патриотического воспитания дошкольников в соответствии с ФОП ДО в нашей педагогической деятельности строится на принципах системности, возрастной адекватности и интеграции воспитательных задач в повседневную образовательную деятельность. Работая в коллективе, мы стремимся формировать у детей первые представления о Родине, родном крае, семье и культурных традициях через эмоционально значимые и доступные формы взаимодействия.Одним из значимых направлений нашей педагогической практики стало формирование основ патриотического сознания через приобщение дошкольников к традициям и символам государственной и гражданской культуры.Значительное внимание в нашей практике уделяется формированию ценностного отношения к семье как первооснове патриотического воспитания. В рамках тематических занятий и совместных проектов мы организовывали работу, направленную на осмысление детьми роли семьи в жизни человека. Так, в процессе реализации проекта «Моя семья — моя гордость» дети совместно с родителями подготавливали рассказы о семейных традициях, рассматривали фотографии, делились рассказами о совместных праздниках и памятных событиях. На занятиях мы помогали детям выстраивать связные высказывания, формировать уважительное отношение к старшим членам семьи, что способствовало развитию эмоционально-нравственной сферы и формированию чувства принадлежности к своей семье и стране.Эффективной формой патриотического воспитания в нашей работе стали сюжетно-ролевые и дидактические игры с гражданско-патриотическим содержанием. В процессе игр «Путешествие по России», «Наш детский сад — маленькая страна», «Профессии нашего города» дети знакомились с многообразием профессий, социальной ролью человека в обществе, учились взаимодействовать в коллективе, соблюдать правила и договариваться. Игровая деятельность позволяла ненавязчиво формировать представления о труде взрослых, значимости вклада каждого человека в общее дело, что является важным компонентом патриотического воспитания в дошкольном возрасте. Мы отмечали, что в ходе таких игр дети становились более инициативными, проявляли интерес к обсуждаемым темам и стремились переносить полученные знания в самостоятельную деятельность.Особое место в нашей педагогической практике занимает использование художественной литературы и устного народного творчества как средства патриотического воспитания. На занятиях и в режимных моментах мы систематически обращались к чтению рассказов, сказок, стихотворений о Родине, природе, героических поступках, дружбе и взаимопомощи. После чтения организовывались обсуждения, в ходе которых дети учились понимать поступки героев, сопереживать, выражать своё мнение. В дальнейшем содержание произведений находило отражение в продуктивной деятельности: дети создавали иллюстрации, инсценировали отрывки, придумывали продолжения историй. Такой подход способствовал формированию нравственных чувств, развитию эмоциональной отзывчивости и закреплению патриотических ценностей в доступной для дошкольников форме.Важным направлением работы стало приобщение детей к памятным датам и государственным праздникам, реализуемое с учётом возрастных особенностей и требований ФОП ДО. Подготовка к праздникам включала не только разучивание стихов и песен, но и предварительную работу по осмыслению их значения. Мы проводили беседы, использовали иллюстративный материал, организовывали тематические выставки детских работ, создавали уголки патриотического воспитания в группе. Дети принимали активное участие в подготовке атрибутов, что усиливало их личную вовлечённость и формировало уважительное отношение к символам государства.Таким образом, практический опыт реализации патриотического воспитания дошкольников в соответствии с ФОП ДО показал, что наибольшую эффективность имеют интегрированные формы работы, основанные на сочетании познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивной деятельности. Совместная деятельность воспитателей, детей и родителей позволяет создать целостное воспитательное пространство, в котором формируются основы гражданской идентичности, чувство уважения к семье, родному краю и своей стране. Мы считаем, что именно такая системная и методически выстроенная работа обеспечивает устойчивые личностные результаты и соответствует современным требованиям дошкольного образования.Список литературы1.Папенкова Ю. И, Подчасова И.И. Патриотическое воспитание детей. дошкольного возраста // Интерактивная наука. 2022. №6 (71).2.Патриотическое воспитание в дошкольном образовании / Под ред. Т.А. Баряевой. - М.: Сфера, 2018. - 144 с.3.Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».4.Соколова Н.А. Игровые методы патриотического воспитания в дошкольном учреждении // Педагогический журнал. - 2022. - № 4. - С. 25-29.5.Шальнева О. А. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования посредством разных видов деятельности // Вопросы дошкольной педагогики. — 2023. — №10 (69). — С. 10–13.