Публикации "РОЛЬ ПЕДАГОГА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "РОЛЬ ПЕДАГОГА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ"
Автор: Крахмалёва Елена Ивановна

Крахмалёва Елена Ивановнаучитель Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Волоконовка Чернянского муниципального округа Белгородской области»РОЛЬ ПЕДАГОГА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯАннотация: статья поднимает важную проблему – значимость педагога начального звена образования в становлении ключевых компетенций обучающихся раскрывают содержание каждой из компетенций и приводят конкретные примеры их формирования, что делает материал доступным и понятным для педагогов-практиков.Ключевые слова: начальная школа, ключевые компетенции, младшие школьники.Начальная школа является важнейшим этапом в образовательном процессе ребёнка, поскольку именно в этот период закладываются основы всех дальнейших успехов ученика. Педагог начальной школы играет ключевую роль в развитии детей, помогая формировать ключевые компетенции, необходимые для успешного освоения учебной программы и дальнейшего личностного роста. Ключевые компетенции представляют собой комплекс универсальных способностей и качеств, необходимых человеку для успешной адаптации в современном обществе. Они включают: коммуникативные навыки: умение эффективно общаться с окружающими, выражать свои мысли и чувства, воспринимать и понимать чужие идеи. 1.Информационные навыки: способность находить, анализировать и применять необходимую информацию для решения учебных и жизненных задач. 2.Социальные навыки: развитие умения взаимодействовать в коллективе, соблюдать нормы поведения, уважительно относиться к другим людям. 3.Навыки саморегуляции: формирование способности самостоятельно планировать свою деятельность, ставить цели и достигать их, управлять своим временем и эмоциями. 4.Творческие способности: развитие воображения, креативности, способности создавать новое и нестандартное решение проблем. Как учитель формирует ключевые компетенции? Педагог начальных классов оказывает значительное влияние на формирование ключевых компетенций учащихся посредством организации учебного процесса, выбора методов и приёмов обучения, а также индивидуального подхода к каждому ребёнку. Для развития коммуникативных навыков учителя используют разнообразные формы взаимодействия с учениками, такие как групповые задания, дискуссии, ролевые игры, проекты. Это позволяет детям научиться высказывать своё мнение, аргументированно отстаивать позицию, внимательно выслушивать собеседника и учитывать его точку зрения.Пример реализации коммуникативной компетенции: класс делится на группы, каждая группа получает задание подготовить презентацию на заданную тему («Моя любимая сказка»). Во время подготовки дети учатся распределять обязанности внутри команды, сотрудничать друг с другом, представлять общий проект перед аудиторией. Современные технологии предоставляют широкие возможности для формирования информационной грамотности учеников. Учителя активно внедряют использование цифровых ресурсов, интерактивных досок, онлайн-сервисов, позволяющих развивать у школьников навыки поиска и анализа информации. Пример реализации информационной компетенции: ученики получают задание создать мини-проект, используя доступные цифровые инструменты (например, PowerPoint). Задача заключается в сборе материала по определëнной теме, например «Животные Красной книги», систематизации полученнойинформации и представлении результатов своей работы классу. Формирование социальной компетентности включает обучение правилам поведения в общес твенных местах, уважение прав и чувств окружающих, принятие ответственности за свои поступки.Школьники приобретают опыт конструктивного взаимодействия в классе, участвуют в мероприятиях, направленных на сплочение коллектива, учатся разрешать конфликты мирным путëм. Пример реализации социальной компетенции: учитель организует мероприятия по взаимопомощи и поддержке одноклассников («день добрых дел»), направленные на воспитание эмпатии и взаимовыручки среди учеников класса. Развитие навыков саморегуляции помогает учащимся успешно справляться с учебными нагрузками, преодолевать трудности, сохранять мотивацию к обучению. Для этого педагог предлагает упражнения на концентрацию внимания, управление эмоциональным состоянием, планирование рабочего времени, организацию своего пространства. Пример реализации навыков саморегуляции: ученик ежедневно ведёт дневник достижений, записывая выполненные задания и успехи. Регулярное ведение записей способствует развитию самодисциплины и осознанию важности планирования. Педагоги создают условия для раскрытия творческого потенциала каждого ученика, поощряя инициативу, самостоятельность, оригинальность решений. Уроки музыки, рисования, театрализованные постановки позволяют школьникам проявить себя в разных сферах творчества. Пример реализации творческой компетенции: проведение уроков внеклассного чтения, внеурочного занятия «Школьный театр» на которых учащиеся знакомятся с произведениями художественной литературы, инсценируют отрывки произведений, проводят творческие конкурсы рисунков и сочинений. Таким образом, роль педагога в начальной школе состоит не только в передаче знаний, но и в создании условий для полноценного развития личности ребёнка. Грамотное построение образовательного процесса, направленное на формирование ключевых компетенций, обеспечивает успешное освоение детьми образовательной программы и готовитих к дальнейшей самостоятельной жизни в условиях современного общества.Список литературы 1. Давыдова О.И. Современные подходы к формированию ключевых компетенций у младших школьников / О.И. Давыдова // Психолого-педагогическое сопровождение в современной школе. Сборник научных статей. – М.: МГУ, 2020. – С. 115–124. 2. Кириченко Е.Ю. Развитие творческих способностей младших школьников средствами искусства / Е.Ю. Кириченко // Вестник МГПУ. Серия «Психология и педагогика». – 2022. – №1. – С. 38–45.3.Лисицына Г.М. Формирование социальных навыков у младших школьников в процессе школьного обучения / Г.М. Лисицына // Мир науки, культуры, образования. – 2023. – №4. – С. 156–161. 4. Сергеева Л.Г. Коммуникативная компетенция как основа эффективного взаимодействия в образовательном пространстве / Л.Г. Сергеева // Проблемы теории и практики воспитания. – 2020. – №2. – С. 14–21.5. Майорова Ю.С. Информационная культура младшего школьника: пути формирования и совершенствования / Ю.С. Майорова // Научные ведомости Белгородского университета. – 2022. – №11. – С. 89–96.