Публикации
Методическая разработка урока русского родного языка в 7 классе
Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока русского родного языка в 7 классе
Автор: Евстропова Татьяна Ивановна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока русского родного языка в 7 классе
Автор: Евстропова Татьяна Ивановна
Урок русского родного языка в 7 классе № 6Дата _____________________ Тема: «Трудные случаи употребления паронимов».Оборудование: учебник, тетрадь, приложения.Основные понятия: язык, речь, паронимы.Методические приемы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Межпредметные связи: литература, окружающий мир.Тип урока: урок открытия новых знаний.СТРУКТУРА УРОКАI.Этап мотивации.Цель этапа: Переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока. Создание эмоционального настроя на совместную учебную деятельность. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.- Доброе утро, ребята! Громко прозвенел звонок –Начинается урок.Ваши ушки на макушке,Глазки широко раскрыты.Слушайте, запоминайте,Ни минуты не теряйте!- Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Готовы ли вы подняться вверх еще на одну ступеньку знаний? Критерии оценивания.Устная работа на уроке. Индивидуальная работа.II. Этап актуализации знаний.Цель этапа: восстановление в памяти обучающихся сведений, полученных ранее; готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.Индивидуальная работа. Работа по карточкам. Приложение 1.Работа с классом. Беседа.- Сколько себя помнит человек, он всегда задумывался над словом, своей речью, родным языком.- Что такое родной язык? (Это язык того народа, к которому относит себя человек).- Какой язык вы считаете родным? (Русский язык).- Скажите, можем ли мы гордиться русским языком? (Да, можем. На нашем языке написаны замечательные памятники литературы и искусства, это язык науки, культуры и искусства).- Все вы скажите, что он не простой. Да. Но тем он и интересен, что богат множеством оттенков, значений и тайн. И сегодня мы с вами разгадаем еще одну тайну русского языка. Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в наш родной русский язык.III. Этап выявления места и причины затруднения.Цель этапа: создание проблемной ситуации; выявление и фиксация места и причины затруднения.1. Беседа.- ДАВАЙТЕ ПОРАЗМЫШЛЯЕМ!- В книге «Думы о русском слове» А. Югов заметил: «Знающий язык своего народа писатель не спутает пустошь и пустырь: пустошь распахивают, а пустырь застраивают».Как вы понимаете замечание писателя? На доске: ПУСТОШЬ ПУСТЫРЬЗадание: - Пустошь и пустырь - они похожи? Чем? Пу́стошь (ст.-слав. поустошь, от pustъ -пусто́й) — запустевшая (пустопорожняя от людей), заброшенная территория, на которой когда-то существовало поселение, покинутое людьми из-за войны (нашествия), голода, смерти последних владельцев или исчезновения источников воды.ПУСТЫ́РЬ, -я́, м Запущенное, заброшенное пространство, незастроенное место, расположенное вблизи жилья или на месте бывшего жилья. Пустырь зарос лопухом и крапивой. ПУСТЫ́РЬ -я́; м. Незастроенное, заброшенное, запущенное пространство близ жилья или на месте бывшего жилья. За общежитием - п. Заросший п. Городские пустыри и свалки.- Укажите разницу в словоупотреблении. Я буду диктовать слова, а запишите их в соответствии с сочетаемостью: к слову ПУСТОШЬ или к слову ПУСТЫРЬ1. лугов(ая, ой)2. городск(ая, ой)3. застроить4. засеять5. раскорчевать6. благоухающ(ая, ий)- Встречались ли вам такие слова? - Сможете дать определение данному понятию? Работа с раздаточным материалом. Приложение 2. - Рассмотрите таблицу. Что общего в предлагаемых к рассмотрению словах первой, второй, третьей, четвертой группы и чем они различаются? Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.- Пользуясь словами для справок, подпишите название колонок.IV. Этап целеполагания.Цель этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.- Исходя из всего сказанного, продолжите тему нашего урока «Трудные случаи употребления …». ПАРОНИМОВ- Сформулируйте цели урока. V. Этап открытия нового знания.Цель этапа: изучение темы урока.1.Работа по учебнику.- Прочитайте фрагменты текстов, объясните значения выделенных слов (Упр. 77 с. 76).1. Дни поздней осени бранят обыкновенно,Но мне она мила, читатель дорогой,Красою тихою, блистающей смиренно.Так нелюбимое дитя в семье роднойК себе меня влечет. Сказать вам откровенно,Из годовых времен я рад лишь ей одной,В ней много доброго; любовник не тщеславный,Я нечто в ней нашел мечтою своенравной….(А.С. Пушкин)2. Как воспитывать щенков,Знаю я из книжек,Но ужасно бестолковГодовалый Рыжик.(А. Барто)3. Как известно, годичные кольца на деревьях образуются весной и летом, по их числу можно установить возраст дерева, а по толщине – насколько хорошим был весенне-летний сезон. Кольца алтайских деревьев указали на продолжительный холодный период во второй половине VII веков. Температуры были ниже и держались дольше, чем во время Малого ледникового периода средневековья. (Е. Антонов)2.Фронтальная работа. Работа по учебнику. Чтение материала на с.55. Составление краткой записи в информационную тетрадь.Слово учителя. - В русском языке встречаются слова, похожие по произношению и написанию, но разные по значению.Например, грубого, невоспитанного человека мы называем невежей, а необразованного, несведущего человека – близким по звучанию словом невежда.Мы говорим: домашнее задание, но: задача по алгебре. Слова, похожие по произношению, но разные по значению, называются паронимами.Паронимы - это обычно однокоренные слова. Они, как правило, принадлежат к одной части речи.Например, паронимы памятник (архитектуры) и памятка (туриста) - слова одного корня, существительные.-Чем отличаются омонимы от паронимов? (Омонимы звучат, произносятся одинаково: лисички – лисички, ручка – ручка…)- Почему паронимы часто смешивают в речи?Работа с материалами учебника. Чтение упр. 78 + Лингвистические заметки (стр. 55 - 56). ФизкультминуткаБыстро встали, улыбнулись,Выше-выше подтянулись.Ну-ка плечи распрямите,Поднимите, опустите.Вправо, влево повернитесь,Рук коленями коснитесь.А теперь мы дружно сели,Глазки зажмурили,Посчитали до пятиПоморгали.Продолжаем нашу работу.VI. Этап первичного закрепления.Цель этапа: умение ориентироваться в своей системе знаний; применение нового знания в типовых заданиях. Ситуация выбора.Задание 1.Кто прав?Время обеда. На кухне Витя ставит на стол два блюда с горячим супом. Прибегает Павлик, садится за стол и бормочет:- Фу, мама опять сварила рыбий суп. Я не хочу его есть.- Не рыбий, а рыбный. Рыбьими только хвосты бывают, - возразил Витя. - Какая разница: рыбий или рыбный. Лишь бы вкусно было.- Кто, по-вашему, прав и почему?- А почему Павлик перепутал эти слова?Вывод: Правильное употребление паронимов - необходимое условие грамотной, культурной речи, и, напротив, смешение их – признак невысокой речевой культуры.Задание 2.Часто путают паронимы одеть и надеть. Когда который употребляется?В помощь даются два словосочетания: Надеть одежду. Одеть Надежду.Вывод: Буква Н в каждой фразе употребляется один только раз. Либо в первом, либо во втором слове. Если человека (Надежду), то одеть, если вещь (одежду), то надеть.Надеть шубу – одеть Валю.+ СТР. 57 работа с иллюстрацией.VII. Этап включения в систему знаний.Цель этапа: фиксация полученного знания, определение, как новое знание укладывается в систему ранее изученного; умение применять новые знания в типовых условиях.Самостоятельная работа на листочках.-Чтобы проверить, насколько вы освоили материал урока, я предлагаю вам поработать самостоятельно на листочках. Для этого выполните Упр. 83 с. 57 по вариантам: 1 вариант – предложения 1 - 5, 2 вариант – предложения 6 -10.- Запишите предложения, вставляя глагол представить или предоставить (значение глагола указано в скобках).- Сдайте листочки.- Устно проверим и оценим вашу работу. -Оцените свою работу:«5», если все 10 предложений выполнены правильно,«4» - 8-9 предложений верно,«3» - 5-7 предложений.-Поднимите руку, кто справился на оценку «5»? «4»? «3»?VIII. Этап подведения итогов урока.Цель этапа: подведение итогов урока.- Что такое паронимы?- Приведите примеры паронимов.- Почему паронимы часто смешивают в речи?IХ. Этап рефлексии и оценивания.Цель этапа: соотнесение целей, которые ставили на урок, и результатов деятельности; оценка работы на уроке.- Давайте вспомним, какие цели мы сегодня ставили на урок? Мы их достигли?- С какими знаниями вы познакомились на уроке?- Как это знание вам пригодится в жизни?Оценивание – Как вы оцените свою работу на уроке? Было ли вам интересно?Х. Этап ознакомления с домашним заданием. Цель этапа: формулировка, сообщение и разъяснение домашнего задания; самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях. - Чтоб упрочить ваши знания, даю домашнее задание.Упр.88 (п.).По желанию: упр. 85 или 86 (письменно на отдельном листочке).ИсточникиПриложение 1ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯВитать в облаках - ___________________________________________________________________Душа в пятки ушла - ________________________________________________________________Живота не пожалеть - ________________________________________________________________Зарубить на носу - __________________________________________________________________Из мухи делать слона - _______________________________________________________________Слова для справок: блаженно грезить, фантазировать невесть о чем; превращать мелкий факт в целое событие; пожертвовать жизнью; запомнить крепко-накрепко; человек перетрусивший, испугавшийся. ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯНа блюдечке с золотой каемочкой - ____________________________________________________На краю земли - _____________________________________________________________________На седьмом небе - ___________________________________________________________________Ни зги не видно - ____________________________________________________________________Кинуться очертя голову - _____________________________________________________________Слова для справок: получить желаемое с почетом, без особых усилий; быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства; действовать безрассудно, с отчаянной решимостью; где-то очень далеко; так темно, что не видно тропинки, дорожки. ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯСъесть пуд соли – ___________________________________________________________________Скатертью дорога - __________________________________________________________________Работать засучив рукава - ____________________________________________________________Буря в стакане воды –________________________________________________________________Вилами по воде писано –______________________________________________________________Слова для справок: еще не известно как будет, исход не ясен, по аналогии: «бабушка надвое сказала»; уходи, без тебя обойдемся; большие волнения по ничтожному поводу; хорошо узнать друг друга; работать горячо, со старанием.ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯВодой не разлить –________________________________________________________________Воду в решете носить – ______________________________________________________________Воды в рот набрал –_________________________________________________________________Возить воду (на ком-л.) –______________________________________________________________Вывести на чистую воду –_____________________________________________________________Слова для справок: молчит и не желает отвечать; большие друзья, о крепкой дружбе; разоблачить темные дела, уличить во лжи; попусту тратить время, заниматься бесполезным делом; обременять тяжелой работой, пользуясь его покладистым характером.ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯВыйти сухим из воды –_______________________________________________________________Деньги как вода –____________________________________________________________________Дуть на воду, обжегшись на молоке —_________________________________________________Как в воду глядел – __________________________________________________________________Как в воду канул – ____________________________________________________________Слова для справок: имеется в виду та легкость, с которой они тратятся; как будто знал заранее, предвидел, точно предсказал события; пропал, бесследно, без вести исчез; остаться безнаказанным, без плохих последствий; излишне осторожничать, помня о прошлых ошибках.Приложение 2Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.Слова для справок: антонимы, паронимы, омонимы, синонимы.
