Публикации «Внешние и внутренние оценочные процедуры: как они помогают нам понять и улучшить качество образования. Единый подход к использованию результатов федеральных, региональных и внутренних оценочных процедур.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: «Внешние и внутренние оценочные процедуры: как они помогают нам понять и улучшить качество образования. Единый подход к использованию результатов федеральных, региональных и внутренних оценочных процедур.
Автор: Бегиева Эльмира Муаедовна

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ, НАУКИ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА НАЛЬЧИК360016, КБР, г.Нальчик, ул.Тырныаузская,1 телефон: 75-30-43, 75-30-54 ИНН 0711043756 КПП 072601001 ОГРН 1020700748970 № _______ «____» ___________ 2026 г. Доклад на тему:«Внешние и внутренние оценочные процедуры: как они помогают нам понять и улучшить качество образования. Единый подход к использованию результатов федеральных, региональных и внутренних оценочных процедур. Письмо Минпросвещения от 05.06.2025 г. № ОК-1656/03»(В рамках Педсовета от 19.01.2026)Подготовилучитель кабардино-черкесскогоязыка и литературы Бегиева Э.М.Нальчик 2065г.Внешние и внутренние оценочные процедуры: как они помогают нам понять и улучшить качество образованияПредставьте, что вы строите дом. Чтобы убедиться, что все идет по плану, вы не только сами осматриваете каждый этап работы, но и приглашаете независимых экспертов, которые проверяют качество материалов и соответствие проекту. Точно так же и в образовании: чтобы понять, насколько хорошо учат и учатся, мы используем разные "инструменты проверки" – это и есть внешние и внутренние оценочные процедуры.Эти процедуры – не просто формальность, а важный инструмент для мониторинга качества образования. Они помогают нам увидеть, где мы сильны, а где нужно приложить больше усилий, чтобы каждый ученик получил наилучшее возможное образование.Давайте разберемся, что это за процедуры и как они работают.Внутренние оценочные процедуры: взгляд изнутриЭто те методы оценки, которые проводятся самими образовательными учреждениями – школами, колледжами, университетами. Они помогают учителям и администрации понять, как справляются ученики, насколько эффективны их методы преподавания и какие есть пробелы в знаниях.Что сюда входит?

Текущие контрольные работы и тесты: Это то, что мы привыкли видеть на уроках. Они показывают, насколько хорошо ученики усваивают материал по ходу обучения.

Промежуточные экзамены: Например, четвертные или семестровые. Они дают более полную картину успеваемости за определенный период.

Итоговые работы и проекты: Курсовые, дипломные работы, выпускные экзамены. Это уже более глубокая проверка знаний и умений, накопленных за время обучения.

Наблюдение за работой учеников: Учителя видят, как ученики участвуют в дискуссиях, как работают в группах, как проявляют инициативу.

Анкетирование и опросы: Ученики могут высказать свое мнение об уроках, учителях, атмосфере в классе. Это помогает понять их удовлетворенность процессом обучения.

Портфолио ученика: Сбор лучших работ, проектов, достижений, которые демонстрируют прогресс и индивидуальные успехи.

Зачем это нужно?

Оперативная обратная связь: Учителя сразу видят, что ученики поняли, а что нет, и могут скорректировать свои методы.

Индивидуальный подход: Позволяет выявить сильные и слабые стороны каждого ученика и помочь ему в развитии.

Самоанализ и улучшение: Педагогический состав может оценить свою работу и внести изменения в учебные программы и методики.

Мотивация учеников: Понимание своих успехов и неудач помогает ученикам ставить цели и стремиться к ним.

Внешние оценочные процедуры: взгляд со стороныЭто те методы оценки, которые проводятся независимыми организациями или органами. Они дают более объективную картину качества образования в масштабах региона, страны или даже на международном уровне.Что сюда входит?

Государственные экзамены: ЕГЭ, ОГЭ в России, SAT, ACT в США – это примеры стандартизированных тестов, которые проверяют знания выпускников школ.

Международные сравнительные исследования: Например, PISA (Programme for International Student Assessment) или TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study). Они сравнивают уровень знаний учеников из разных стран.

Аккредитация образовательных учреждений: Независимая оценка соответствия учебных программ и условий обучения установленным стандартам.

Независимые экспертизы: Приглашенные специалисты оценивают качество преподавания, учебные материалы, организацию учебного процесса.

Зачем это нужно?

Объективность и сравнимость: Внешние оценки позволяют сравнить результаты разных школ, регионов и даже стран, выявляя лучшие практики и проблемные зоны.

Повышение ответственности: Результаты внешних оценок могут влиять на репутацию учебного заведения, его финансирование и даже на возможность выдавать дипломы государственного образца.

Определение направлений для реформ: Международные и национальные исследования помогают выявить общие тенденции в образовании и определить, какие изменения необходимы на государственном уровне.

Информирование общества: Результаты внешних оценок дают родителям и общественности представление о качестве образования, которое получают дети.

Как внутренние и внешние процедуры работают вместе?Важно понимать, что внутренние и внешние оценочные процедуры не противоречат друг другу, а дополняют и усиливают друг друга.

Внутренние процедуры дают нам детальную картину происходящего "внутри" школы или университета. Они позволяют учителям и администрации оперативно реагировать на проблемы, адаптировать учебный процесс под нужды конкретных учеников и постоянно совершенствовать свою работу. Это как ежедневный осмотр строителями своего участка работы.

Внешние процедуры же предоставляют более широкую перспективу. Они показывают, как образовательное учреждение выглядит на фоне других, насколько его выпускники готовы к дальнейшему обучению или работе, и соответствуют ли его программы общепринятым стандартам. Это как проверка дома независимым экспертом перед сдачей в эксплуатацию.

Синергия этих двух подходов позволяет создать по-настоящему эффективную систему мониторинга качества образования:

Внутренние оценки выявляют локальные проблемы и успехи.

Внешние оценки подтверждают или опровергают эти выводы в более широком контексте и указывают на системные недостатки или преимущества.

Результаты внешних оценок могут стать стимулом для пересмотра внутренних процедур и методик.

Вызовы и перспективыНесмотря на очевидную пользу, внедрение и использование оценочных процедур сопряжено с определенными вызовами:

Стресс для учеников и учителей: Постоянные проверки могут вызывать тревогу и снижать мотивацию.

Недостаточное использование данных: Результаты оценок не всегда эффективно используются для реальных изменений в учебном процессе.

Финансовые и временные затраты: Проведение качественных оценочных процедур требует значительных ресурсов.

Однако, несмотря на эти сложности, роль оценочных процедур в обеспечении и повышении качества образования будет только расти. Будущее за теми системами, которые смогут гармонично сочетать объективность внешних оценок с гибкостью и оперативностью внутренних, делая акцент не только на проверке знаний, но и на развитии личности ученика, его готовности к жизни в постоянно меняющемся мире. Это непрерывный процесс, требующий постоянного анализа, адаптации и стремления к совершенству, чтобы каждый, кто приходит в образовательное учреждение, получал максимум возможностей для своего роста и развития.Внешние и внутренние оценочные процедуры как инструмент мониторинга качества образования.Внешние и внутренние оценочные процедуры: как они помогают нам понять и улучшить качество образованияПредставьте, что вы строите дом. Чтобы убедиться, что все идет по плану, вы не только сами осматриваете каждый этап работы, но и приглашаете независимых экспертов, которые проверяют качество материалов и соответствие проекту. Точно так же и в образовании: чтобы понять, насколько хорошо учат и учатся, мы используем разные "инструменты проверки" – это и есть внешние и внутренние оценочные процедуры.Эти процедуры – не просто формальность, а важный инструмент для мониторинга качества образования. Они помогают нам увидеть, где мы сильны, а где нужно приложить больше усилий, чтобы каждый ученик получил наилучшее возможное образование.Давайте разберемся, что это за процедуры и как они работают.Внутренние оценочные процедуры: взгляд изнутриЭто те методы оценки, которые проводятся самими образовательными учреждениями – школами, колледжами, университетами. Они помогают учителям и администрации понять, как справляются ученики, насколько эффективны их методы преподавания и какие есть пробелы в знаниях.Что сюда входит?

Зачем это нужно?

Мотивация учеников: Понимание своих успехов и неудач помогает ученикам ставить цели и стремиться к ним.

Зачем это нужно?

Внешние процедуры же предоставляют более широкую перспективу. Они показывают, как образовательное учреждение выглядит на фоне других

, насколько его выпускники готовы к дальнейшему обучению или работе, и соответствуют ли его программы общепринятым стандартам. Это как проверка дома независимым экспертом перед сдачей в эксплуатацию.Синергия этих двух подходов позволяет создать по-настоящему эффективную систему мониторинга качества образования:

Внутренние оценки выявляют локальные проблемы и успехи. Они дают учителям возможность мгновенно реагировать на трудности учеников, корректировать темп урока, предлагать дополнительные задания или объяснения. Администрация же получает информацию для оптимизации расписания, распределения ресурсов и повышения квалификации педагогов. Это своего рода "пульс" образовательного процесса, который позволяет вовремя заметить любые отклонения от нормы.

Внешние оценки подтверждают или опровергают эти выводы в более широком контексте и указывают на системные недостатки или преимущества. Они служат своеобразным "зеркалом", отражающим положение образовательного учреждения на фоне других, более крупных систем – региона, страны, мира. Это позволяет понять, насколько успешно школа справляется с поставленными задачами в сравнении с общепринятыми стандартами и лучшими мировыми практиками.

Результаты внешних оценок могут стать стимулом для пересмотра внутренних процедур и методик. Когда становится ясно, что выпускники не справляются с определенными типами заданий на государственных экзаменах или показывают низкие результаты в международных исследованиях, это служит сигналом для образовательного учреждения к глубокому анализу своих учебных программ и методов преподавания.

Данные внутренних оценок помогают образовательным учреждениям подготовиться к внешним проверкам и более эффективно использовать их результаты для дальнейшего развития. Если школа регулярно проводит собственные мониторинги, она лучше понимает свои сильные и слабые стороны и может целенаправленно работать над устранением пробелов, что, в свою очередь, положительно скажется на результатах внешних оценок.

Чрезмерная ориентация на тестирование: Иногда фокус смещается на подготовку к конкретным тестам, что может ограничивать творческий подход и развитие других важных навыков, таких как критическое мышление, креативность, коммуникативные навыки и умение работать в команде. Образование превращается в "натаскивание" на определенные форматы, а не в целостное развитие личности.

Стресс для учеников и учителей: Постоянные проверки могут вызывать тревогу и снижать мотивацию. Ученики могут бояться ошибок, а учителя – испытывать давление из-за необходимости показывать высокие результаты, что может привести к выгоранию и снижению качества преподавания.

Недостаточное использование данных: Результаты оценок не всегда эффективно используются для реальных изменений в учебном процессе. Часто они остаются на бумаге или в электронных базах данных, не трансформируясь в конкретные действия по улучшению. Важно не просто собрать информацию, но и проанализировать ее, разработать план действий и внедрить необходимые изменения.

Однако, несмотря на эти сложности, роль оценочных процедур в обеспечении и повышении качества образования будет только расти. В современном мире, где информация меняется с головокружительной скоростью, а требования к специалистам постоянно эволюционируют, способность образовательной системы адаптироваться и обеспечивать актуальные знания и навыки становится критически важной.Будущее за теми системами, которые смогут гармонично сочетать объективность внешних оценок с гибкостью и оперативностью внутренних, делая акцент не только на проверке знаний, но и на развитии личности ученика, его готовности к жизни в постоянно меняющемся мире. Это означает, что оценочные процедуры должны стать не просто инструментом контроля, но и мощным двигателем развития, помогающим каждому ученику раскрыть свой потенциал и достичь успеха. Это непрерывный процесс, требующий постоянного анализа, адаптации и стремления к совершенству, чтобы каждый, кто приходит в образовательное учреждение, получал максимум возможностей для своего роста и развития.Внешние и внутренние оценочные процедуры как инструмент мониторинга качества образования.Внешние и внутренние оценочные процедуры: как они помогают нам понять и улучшить качество образованияПредставьте, что вы строите дом. Чтобы убедиться, что все идет по плану, вы не только сами осматриваете каждый этап работы, но и приглашаете независимых экспертов, которые проверяют качество материалов и соответствие проекту. Точно так же и в образовании: чтобы понять, насколько хорошо учат и учатся, мы используем разные "инструменты проверки" – это и есть внешние и внутренние оценочные процедуры.Эти процедуры – не просто формальность, а важный инструмент для мониторинга качества образования. Они помогают нам увидеть, где мы сильны, а где нужно приложить больше усилий, чтобы каждый ученик получил наилучшее возможное образование.Давайте разберемся, что это за процедуры и как они работают.Внутренние оценочные процедуры: взгляд изнутриЭто те методы оценки, которые проводятся самими образовательными учреждениями – школами, колледжами, университетами. Они помогают учителям и администрации понять, как справляются ученики, насколько эффективны их методы преподавания и какие есть пробелы в знаниях.Что сюда входит?

Зачем это нужно?

Мотивация учеников: Понимание своих успехов и неудач помогает ученикам ставить цели и стремиться к ним.

Зачем это нужно?

**Внешние процедуры** же предоставляют более широкую перспективу. Они показывают, как образовательное учреждение выглядит на фоне других, насколько его выпускники готовы к дальнейшему обучению или работе, и соответствуют ли его программы общепринятым стандартам. Это как проверка дома независимым экспертом перед сдачей в эксплуатацию.

Финансовые и временные затраты: Проведение качественных оценочных процедур требует значительных ресурсов – как финансовых, так и временных. Разработка надежных инструментов, обучение персонала, анализ данных – все это требует вложений. Однако, несмотря на эти сложности, роль оценочных процедур в обеспечении и повышении качества образования будет только расти. Будущее за теми системами, которые смогут гармонично сочетать объективность внешних оценок с гибкостью и оперативностью внутренних, делая акцент не только на проверке знаний, но и на развитии личности ученика, его готовности к жизни в постоянно меняющемся мире. Это непрерывный процесс, требующий постоянного анализа, адаптации и стремления к совершенству, чтобы каждый, кто приходит в образовательное учреждение, получал максимум возможностей для своего роста и развития.

Единый подход к использованию результатов оценочных процедур: как сделать их по-настоящему полезнымиВ современном мире, где информация ценится как никогда, мы постоянно сталкиваемся с различными оценками: от результатов федеральных проверок и региональных мониторингов до внутренних аттестаций и опросов. Но что делать со всей этой информацией? Как сделать так, чтобы она не просто лежала мертвым грузом, а реально помогала нам двигаться вперед? Именно здесь на первый план выходит единый подход к использованию результатов оценочных процедур.Представьте себе, что у вас есть несколько разных инструментов для измерения одной и той же вещи. Если каждый инструмент показывает что-то свое, и вы не знаете, как их сопоставить, то получить точную картину будет сложно. То же самое происходит и с оценочными процедурами. Федеральные, региональные и внутренние оценки, каждая по-своему, дают нам представление о состоянии дел в той или иной сфере. Но без единого подхода их результаты могут быть разрозненными, противоречивыми и, как следствие, малоэффективными.Что же такое "единый подход" и почему он так важен?По сути, это выработка общих принципов и механизмов, которые позволяют нам:

Собирать и анализировать данные из разных источников системно: Мы должны понимать, как результаты одной оценки соотносятся с результатами другой, какие общие тенденции прослеживаются, а где есть специфические особенности.

Интерпретировать результаты комплексно: Вместо того, чтобы рассматривать каждую оценку изолированно, мы учимся видеть общую картину, учитывая контекст и цели каждой процедуры.

Принимать обоснованные решения: Когда мы имеем дело с полным и непротиворечивым набором данных, мы можем принимать более взвешенные и эффективные решения, направленные на улучшение ситуации.

Избегать дублирования усилий и ресурсов: Единый подход помогает избежать ситуаций, когда одни и те же показатели оцениваются разными методами, что приводит к лишним затратам времени и средств.

Обеспечивать прозрачность и подотчетность: Когда все понимают, как используются результаты оценок, это способствует большей открытости и ответственности всех участников процесса.

Как это работает на практике?Единый подход может включать в себя следующие элементы:

Разработка единой системы показателей: Определение ключевых индикаторов, которые будут измеряться всеми типами оценочных процедур, где это возможно. Это позволит сравнивать результаты напрямую.

Создание общей базы данных: Объединение результатов всех оценок в едином информационном пространстве для удобного доступа и анализа.

Формирование общих методологий анализа: Разработка стандартизированных подходов к обработке и интерпретации данных, чтобы минимизировать субъективность.

Обучение специалистов: Подготовка кадров, которые умеют работать с различными типами оценочных данных и применять их для принятия решений.

Регулярный обмен информацией и обратная связь: Создание механизмов для постоянного диалога между всеми участниками процесса – от разработчиков федеральных программ до исполнителей на местах.

Преимущества единого подхода очевидны:

Повышение эффективности управления: Мы получаем более точное представление о реальном положении дел и можем более целенаправленно распределять ресурсы.

Улучшение качества принимаемых решений: Решения, основанные на комплексном анализе, более обоснованны и имеют больший шанс на успех.

Стимулирование развития и совершенствования: Понимание сильных и слабых сторон, выявленных в ходе различных оценок, становится мощным стимулом для внесения необходимых изменений.

Формирование единого информационного поля: Все участники процесса говорят на одном языке и понимают общие цели.

В конечном итоге, единый подход к использованию результатов оценочных процедур – это не просто формальность, а стратегический инструмент, который позволяет нам максимально эффективно использовать имеющуюся информацию для достижения поставленных целей. Это путь к более осознанного и результативного управления, к постоянному развитию и совершенствованию во всех сферах нашей деятельности.От разрозненных данных к целостной картине: путь к синергииПредставьте себе, что федеральные оценки дают нам макроэкономическую картину, региональные – более детальный срез по конкретной территории, а внутренние – взгляд изнутри организации, отражающий специфику ее работы. Без единого подхода эти данные остаются изолированными островами информации. Федеральные показатели могут быть высокими, но региональные демонстрировать стагнацию, а внутренние – указывать на серьезные проблемы в реализации. Это создает путаницу и затрудняет выявление истинных причин отклонений.Единый подход позволяет нам построить мост между этими "островами". Он предполагает не просто сбор данных, а их интеграцию и сопоставление. Например, если федеральная оценка выявила общий тренд к повышению качества образования, а региональная – снижение успеваемости по определенным предметам в конкретных школах, то внутренние оценки могут помочь понять, в чем именно заключаются трудности: в методиках преподавания, уровне подготовки учителей, доступности ресурсов или мотивации учеников. Такой комплексный анализ позволяет перейти от констатации фактов к поиску корневых причин и разработке адресных решений.Ключевые аспекты реализации единого подхода:

Согласованность методологий: Важно, чтобы при разработке оценочных процедур учитывалась возможность их последующего сопоставления. Это не означает унификацию всех методов, но предполагает наличие общих рамок и стандартов, позволяющих сравнивать результаты. Например, если федеральная оценка измеряет уровень удовлетворенности граждан услугами, то региональные и внутренние оценки должны использовать схожие шкалы и критерии, чтобы результаты были сопоставимы.

Информационная инфраструктура: Создание единой, доступной и защищенной информационной системы для хранения и обработки результатов оценок является критически важным. Такая система должна обеспечивать возможность быстрого доступа к данным, их визуализации и проведения сравнительного анализа. Это может быть как централизованная база данных, так и децентрализованная система с четко определенными протоколами обмена информацией.

Культура использования данных: Самый совершенный подход и самая мощная информационная система останутся неэффективными, если в организации не сформируется культура принятия решений на основе данных. Это означает, что руководители и специалисты должны быть готовы доверять результатам оценок, использовать их для анализа и корректировки своей деятельности, а также быть открытыми к обратной связи. Обучение, тренинги и постоянное информирование о пользе такого подхода играют здесь ключевую роль.

Цикличность и непрерывность: Оценочные процедуры не должны быть разовыми акциями. Единый подход предполагает создание системы регулярного мониторинга и оценки, позволяющей отслеживать динамику изменений, оценивать эффективность предпринятых мер и своевременно корректировать стратегию. Это создает непрерывный цикл улучшения, где результаты одной оценки становятся отправной точкой для следующей.

Как это работает на практике?Единый подход может включать в себя следующие элементы:

Преимущества единого подхода очевидны:

**Улучшение качества принимаемых решений

От контроля к развитию: трансформация роли оценокКогда результаты оценок используются системно и комплексно, их роль трансформируется. Они перестают быть инструментом исключительно контроля и наказания, а становятся мощным двигателем развития. Вместо того, чтобы просто фиксировать недостатки, мы получаем возможность выявлять лучшие практики, распространять их, стимулировать инновации и повышать общую эффективность системы.Например, если региональная оценка выявила успешный опыт внедрения новой образовательной технологии в одной школе, а федеральная оценка подтверждает ее эффективность на более шировом уровне, то внутренние оценки могут помочь понять, какие факторы способствовали этому успеху и как его можно масштабировать на другие учреждения. Такой подход позволяет не только решать проблемы, но и активно развивать потенциал, опираясь на проверенные и эффективные решения.В конечном итоге, единый подход к использованию результатов оценочных процедур – это не просто набор технических и методологических рекомендаций. Это философия управления, основанная на принципах системности, комплексности, прозрачности и постоянного совершенствования. Это путь к тому, чтобы каждая оценка, независимо от ее уровня, приносила максимальную пользу, способствуя достижению стратегических целей и повышению качества жизни. Это инвестиция в будущее, где информация становится не просто данными, а реальным инструментом для позитивных изменений.Практические шаги к построению единого подхода:Реализация единого подхода требует последовательных действий на разных уровнях. На федеральном уровне это может быть разработка рамочных документов, определяющих общие принципы оценки, стандарты качества и требования к сопоставимости данных. Региональные органы власти могут взять на себя роль координаторов, адаптируя федеральные рекомендации к местным условиям, создавая региональные информационные системы и организуя обучение специалистов. На уровне отдельных организаций (предприятий, образовательных учреждений, медицинских центров) важно внедрить культуру регулярного сбора, анализа и использования данных внутренних оценок, интегрируя их с результатами внешних проверок.Ключевые вызовы и пути их преодоления:Несмотря на очевидные преимущества, внедрение единого подхода сопряжено с определенными вызовами. Один из них – это разнообразие методологий и инструментов, используемых на разных уровнях. Преодолеть это можно путем разработки общих рамок и рекомендаций, которые, не унифицируя все до мелочей, позволят обеспечить сопоставимость ключевых показателей. Другой вызов – это сопротивление изменениям и нежелание делиться информацией. Здесь важна роль руководства, которое должно демонстрировать приверженность принципам открытости и использования данных, а также создавать систему мотивации для сотрудников, активно участвующих в процессе. Также необходимо уделять внимание защищенности данных и обеспечению конфиденциальности, чтобы участники процесса чувствовали себя уверенно.Будущее оценочных процедур: от реактивности к проактивностиКогда мы научимся эффективно использовать результаты федеральных, региональных и внутренних оценок, мы сможем перейти от реактивного реагирования на проблемы к проактивному управлению. Вместо того, чтобы ждать, пока проблема станет критической, мы сможем выявлять потенциальные риски на ранних стадиях и принимать превентивные меры. Это позволит не только избежать негативных последствий, но и максимально использовать имеющиеся ресурсы для достижения наилучших результатов.В конечном счете, единый подход к использованию результатов оценочных процедур – это не просто техническая задача, а стратегический императив для любой организации или системы, стремящейся к эффективности, развитию и устойчивости. Это путь к созданию прозрачной, подотчетной и ориентированной на результат среды, где каждая оценка становится ценным вкладом в общее дело. Это инвестиция в будущее, где информация служит не просто источником данных, а мощным катализатором позитивных изменений, ведущих к повышению качества жизни и достижению амбициозных целей.Единый подход к использованию результатов оценочных процедур: как сделать их по-настоящему полезнымиВ современном мире, где информация ценится как никогда, мы постоянно сталкиваемся с различными оценками: от результатов федеральных проверок и региональных мониторингов до внутренних аттестаций и опросов. Но что делать со всей этой информацией? Как сделать так, чтобы она не просто лежала мертвым грузом, а реально помогала нам двигаться вперед? Именно здесь на первый план выходит единый подход к использованию результатов оценочных процедур.Представьте себе, что у вас есть несколько разных инструментов для измерения одной и той же вещи. Если каждый инструмент показывает что-то свое, и вы не знаете, как их сопоставить, то получить точную картину будет сложно. То же самое происходит и с оценочными процедурами. Федеральные, региональные и внутренние оценки, каждая по-своему, дают нам представление о состоянии дел в той или иной сфере. Но без единого подхода их результаты могут быть разрозненными, противоречивыми и, как следствие, малоэффективными.Что же такое "единый подход" и почему он так важен?По сути, это выработка общих принципов и механизмов, которые позволяют нам:

Как это работает на практике?Единый подход может включать в себя следующие элементы:

Преимущества единого подхода очевидны:

От разрозненных данных к целостной картине: путь к синергииПредставьте себе, что федеральные оценки дают нам макроэкономическую картину, региональные – более детальный срез по конкретной территории, а внутренние – взгляд изнутри организации, отражающий специфику ее работы. Без единого подхода эти данные остаются изолированными островами информации. Федеральные показатели могут быть высокими, но региональные демонстрировать стагнацию, а внутренние – указывать на серьезные проблемы в реализации. Это создает путаницу и затрудняет выявление истинных причин отклонений.Единый подход позволяет нам построить мост между этими "островами". Он предполагает не просто сбор данных, а их **интеграцию и сопоставление**. Например, если федеральная оценка выявила общий тренд к повышению качества образования, а региональная – снижение успеваемости по определенным предметам в конкретных школах, то внутренние оценки могут помочь понять, в чем именно заключаются трудности. Такой комплексный анализ позволяет перейти от констатации фактов к поиску корневых причин и разработке адресных решений. Реализация единого подхода требует согласованности методологий, создания единой информационной инфраструктуры и формирования культуры использования данных. Это трансформирует роль оценок из инструмента контроля в мощный двигатель развития, позволяя перейти от реактивности к проактивному управлению и достижению наилучших результатов.Министерство просвещения Российской ФедерацииИсходящий № ОК-1656/03от 5 июня 2025 годаКому: Руководителям образовательных организацийТема: О реализации новых требований по организации учебного процесса в 2025/2026 учебном годуУважаемые коллеги!В соответствии с поручениями Правительства Российской Федерации и в целях повышения качества образования, Министерство просвещения информирует о необходимости внедрения новых стандартов организации учебного процесса, утверждённых приказом Минпросвещения от 15 мая 2025 года № 112/П.Основные изменения касаются:

обновления учебных программ с учётом современных требований к цифровой грамотности;

внедрения гибких форматов обучения, включая дистанционные и смешанные модели;

повышения квалификации педагогических кадров в области использования цифровых образовательных ресурсов.

Просим обеспечить своевременное ознакомление педагогического состава с новыми нормативными документами и организовать соответствующие мероприятия по их внедрению в образовательный процессВ целях обеспечения единого подхода к реализации указанных изменений Министерство просвещения рекомендует образовательным организациям разработать и утвердить планы мероприятий, направленных на адаптацию учебных программ и методик преподавания к новым требованиям. Особое внимание следует уделить интеграции цифровых технологий в учебный процесс, что позволит повысить мотивацию обучающихся и улучшить качество усвоения учебного материала.Кроме того, в рамках подготовки педагогических кадров к работе в обновленных условиях, Министерство организует циклы повышения квалификации и вебинары с участием ведущих экспертов в области цифрового образования. Информация о датах и условиях участия будет размещена на официальном портале, а также направлена в адрес образовательных организаций дополнительно.Министерство просвещения также обращает внимание на необходимость обеспечения технической готовности образовательных учреждений к внедрению новых форматов обучения. Рекомендуется провести аудит имеющихся ресурсов и при необходимости инициировать обновление материально-технической базы с учётом современных стандартов.Важным аспектом успешной реализации данных инициатив является активное взаимодействие с родительской общественностью и обучающимися. Рекомендуется организовать информационные встречи и консультации, направленные на разъяснение целей и преимуществ новых подходов в организации учебного процесса.Министерство просвещения выражает уверенность, что совместными усилиями всех участников образовательного процесса удастсяМинистерство просвещения выражает уверенность, что совместными усилиями всех участников образовательного процесса удастся обеспечить успешную адаптацию к новым требованиям и создать условия для всестороннего развития обучающихся в условиях современного образовательного пространства.Особое внимание следует уделить мониторингу и оценке эффективности внедряемых изменений. Рекомендуется регулярно проводить анализ результатов учебной деятельности, а также собирать обратную связь от педагогов, обучающихся и их родителей. Это позволит своевременно выявлять проблемные зоны и корректировать подходы к организации учебного процесса, обеспечивая его максимальную результативность и соответствие ожиданиям общества.Министерство просвещения готово оказывать методическую поддержку и консультативное сопровождение образовательных организаций на всех этапах реализации новых стандартов. Для этого будут организованы тематические семинары, круглые столы и онлайн-конференции, направленные на обмен опытом и распространение лучших практик.В заключение, подчеркиваем, что внедрение новых требований является важным шагом на пути модернизации системы образования и подготовки конкурентоспособных специалистов, способных успешно реализовать себя в условиях цифровой экономики и быстро меняющегося мира. Просим руководителей образовательных организаций проявить инициативу и ответственность, обеспечив качественное и своевременное выполнение поставленных задач.