Публикации Методическая разработка урока русского родного языка в 7 классе по теме: "Традиции русской речевой манеры общения"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка урока русского родного языка в 7 классе по теме: "Традиции русской речевой манеры общения"
Автор: Евстропова Татьяна Ивановна

Урок русского родного языка в 7 классе № 8Дата _____________________ Тема: «Традиции русской речевой манеры общения».Оборудование: учебник, тетрадь, приложения.Основные понятия: язык, речь, речевое общение.Методические приемы: слово учителя, беседа, выполнение упражнений, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Межпредметные связи: литература, окружающий мир.Тип урока: урок открытия новых знаний.СТРУКТУРА УРОКАI.Этап мотивации.Цель этапа: Переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока. Создание эмоционального настроя на совместную учебную деятельность. Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.- Доброе утро, ребята! Громко прозвенел звонок –Начинается урок.Ваши ушки на макушке,Глазки широко раскрыты.Слушайте, запоминайте,Ни минуты не теряйте!- Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением. Готовы ли вы подняться вверх еще на одну ступеньку знаний? Критерии оценивания.Устная работа на уроке. Индивидуальная работа.II. Этап актуализации знаний.Цель этапа: восстановление в памяти обучающихся сведений, полученных ранее; готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.Индивидуальная работа. Работа по карточкам. Приложение 1.Работа с классом. Упр. 99 (стр. 67) Егорова, стр. 84 II 1Упр. 101 (стр. 67) Егорова, стр. 84 II 2III. Этап выявления места и причины затруднения.Цель этапа: создание проблемной ситуации; выявление и фиксация места и причины затруднения.

Беседа.

Егорова, стр. 84 III Друзья, вот вам на всякий случайСтихи о школьнике одном.Его зовут… а впрочем, лучшеМы здесь его не назовем.«Спасибо», «здравствуйте», «простите»Произносить он не привык,Простого слова «извините»Не одолел его язык…Ему бывает часто леньСказать при встрече «добрый день!».Казалось бы, простое слово,А он стесняется, молчит,И в лучшем случае «Здорово»Он вместо «здравствуйте» бубнит.И даже вместо «до свиданья»Не говорит он ничегоИли заявит на прощанье:«Ну, я пошел…Пока! Всего!»- Каких вежливых слов не знает мальчик?- Умеете ли вы ими пользоваться?IV. Этап целеполагания.Цель этапа: формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.- Сформулируйте тему урока.- Сформулируйте цели урока. V. Этап открытия нового знания.Цель этапа: изучение темы урока.

Слово учителя с элементами беседы

Егорова, стр. 84 IV 1ФизкультминуткаБыстро встали, улыбнулись,Выше-выше подтянулись.Ну-ка плечи распрямите,Поднимите, опустите.Вправо, влево повернитесь,Рук коленями коснитесь.А теперь мы дружно сели,Глазки зажмурили,Посчитали до пятиПоморгали.Продолжаем нашу работу.VI. Этап первичного закрепления.Цель этапа: умение ориентироваться в своей системе знаний; применение нового знания в типовых заданиях.Работа по учебнику.Упр. 103 (у.) Упр. 104 (у.)VII. Этап включения в систему знаний.Цель этапа: фиксация полученного знания, определение, как новое знание укладывается в систему ранее изученного; умение применять новые знания в типовых условиях.Упр. 105 (у.)Упр. 106 (у.) 1,2VIII. Этап подведения итогов урока.Цель этапа: подведение итогов урока.- Назовите традиции русской речевой манеры общения? - Нужно ли придерживаться данных традиций?Егорова, стр. 84 VI Как нам добрые слова нужны!Не раз мы в этом убедились сами,А может не слова - дела важны?Дела - делами, а слова - словами.Они живут у каждого из нас,На дне души до времени хранимы,Чтоб их произнести в тот самый час,Когда они другим необходимы.IХ. Этап рефлексии и оценивания.Цель этапа: соотнесение целей, которые ставили на урок, и результатов деятельности; оценка работы на уроке.- Давайте вспомним, какие цели мы сегодня ставили на урок? Мы их достигли?- С какими знаниями вы познакомились на уроке?- Как это знание вам пригодится в жизни?Оценивание – Как вы оцените свою работу на уроке? Было ли вам интересно?Х. Этап ознакомления с домашним заданием. Цель этапа: формулировка, сообщение и разъяснение домашнего задания; самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях. - Чтоб упрочить ваши знания, даю домашнее задание.Упр.107 (п.).Упр. 108 (у.)По желанию: упр. 106 № 3 (письменно на отдельном листочке).ИсточникиПриложение 1ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯБыть под рукой –_____________________________________________________________Греть руки –__________________________________________________________________Держать в руках –__________________________________________________________Как рукой сняло –___________________________________________________________На руках носить – ____________________________________________________________Слова для справок: быть доступным, быть в непосредственной близости; быстро исчезло, прошло; оказывать особое расположение, внимание, ценить, баловать; пользоваться положением; не давать воли, держать в строгом повиновении.ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯНе покладая рук –_____________________________________________________________Подвернуться под руку –_______________________________________________________Попасть под горячую руку –____________________________________________________Рука не поднимается –_________________________________________________________Рука об руку –________________________________________________________________Слова для справок: взявшись за руки, сообща, дружно; усердно трудиться; нарваться на плохое настроение; никак невозможно совершить действие из-за внутреннего запрета; случайно оказаться поблизости.ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯРука руку моет –______________________________________________________________Руки не доходят –_____________________________________________________________Руки чешутся –_______________________________________________________________Рукой подать –________________________________________________________________Ухватиться обеими руками –___________________________________________________Слова для справок: очень близко, совсем рядом; связанные общими интересами люди защищают друг друга; с удовольствием согласиться с каким-то предложением; о большом желании что-либо сделать; никак нет сил и времени что-то сделать.ФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯЧужими руками жар загребать –_____________________________________________Золотые руки – _____________________________________________________________Ветер в голове –___________________________________________________________.Вылетело из головы –____________________________________________________.Голова идет кругом –_________________________________________________________.Слова для справок: пользоваться плодами чужой работы; забыл; о том, кто умело, искусно всё делает, справляется с любой работой; ненадежный человек; слишком много дел, обязанностей, информацииФИ ________________________________класс______дата_____________РРЯБыть под рукой –_____________________________________________________________Греть руки –__________________________________________________________________Держать в руках –__________________________________________________________Как рукой сняло –___________________________________________________________На руках носить – ____________________________________________________________Слова для справок: быть доступным, быть в непосредственной близости; быстро исчезло, прошло; оказывать особое расположение, внимание, ценить, баловать; пользоваться положением; не давать воли, держать в строгом повиновении.