Публикации
Доклад " Развитие детей дошкольного возраста"
Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.
Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Доклад " Развитие детей дошкольного возраста"
Автор: Шрейдер Юлия Валентиновна
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Доклад " Развитие детей дошкольного возраста"
Автор: Шрейдер Юлия Валентиновна
Доклад: Развитие детей дошкольного возрастаВведениеДошкольный возраст (от 3 до 7 лет) – это уникальный и чрезвычайно важный период в жизни ребенка. В эти годы закладываются основы личности, формируются ключевые навыки и способности, которые будут определять его дальнейшее развитие и успешность в жизни. Понимание особенностей развития детей дошкольного возраста, их потребностей и закономерностей является краеугольным камнем для родителей, педагогов и всех, кто работает с детьми. Данный доклад посвящен рассмотрению основных аспектов развития детей в этот период.1. Психическое развитиеПсихическое развитие дошкольника характеризуется стремительными изменениями и формированием новых психических функций.Познавательное развитие: Восприятие: Становится более целенаправленным и осознанным. Дети начинают выделять существенные признаки предметов, сравнивать их, классифицировать. Развивается зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Внимание: Переходит от непроизвольного к произвольному. Дети учатся концентрироваться на задаче, удерживать внимание в течение более длительного времени, переключать его. Память: Преобладает непроизвольное запоминание, но постепенно развивается и произвольная память. Дети начинают использовать мнемические приемы (повторение, группировка). Мышление: Происходит переход от наглядно-действенного к наглядно-образному, а затем и к начаткам словесно-логического мышления. Дети учатся сравнивать, обобщать, делать простые выводы. Важную роль играет развитие воображения, которое тесно связано с мышлением. Речь: Является ведущей деятельностью. Происходит активное обогащение словарного запаса, освоение грамматического строя языка, развитие связной речи. Речь становится средством общения, познания и регуляции поведения. Эмоционально-волевое развитие: Эмоции: Становятся более разнообразными и дифференцированными. Дети учатся распознавать и выражать свои эмоции, а также понимать эмоции других. Развивается эмпатия. Воля: Формируется произвольность поведения. Дети учатся ставить перед собой цели, прилагать усилия для их достижения, преодолевать трудности, подчинять свои желания требованиям взрослых и правилам. Социально-личностное развитие: Самосознание: Начинает формироваться "Я-концепция". Ребенок осознает себя как отдельную личность, начинает понимать свои желания, возможности и ограничения. Социализация: Происходит через взаимодействие с другими людьми. Ребенок учится общаться, сотрудничать, делиться, соблюдать правила игры и поведения в обществе. Развивается потребность в признании и одобрении. Игровая деятельность: Является ведущей в дошкольном возрасте. Через игру ребенок осваивает социальные роли, учится взаимодействовать, развивает воображение, мышление, речь. 2. Физическое развитиеФизическое развитие в дошкольном возрасте характеризуется активным ростом и совершенствованием двигательных навыков.Моторика: Крупная моторика: Активно развивается. Дети учатся бегать, прыгать, лазать, кататься на велосипеде, бросать и ловить мяч. Совершенствуется координация движений, равновесие. Мелкая моторика: Также активно развивается. Дети учатся пользоваться ножницами, карандашами, кисточками, собирать конструкторы, лепить. Развитие мелкой моторики тесно связано с развитием речи и мышления. Физическое здоровье: Важно уделять внимание закаливанию, правильному питанию, режиму дня, достаточному сну. Формируются основы здорового образа жизни. 3. Развитие речи Речевое развитие в дошкольном возрасте является одним из ключевых направлений, поскольку речь выступает не только средством коммуникации, но и мощным инструментом познания и регуляции поведения.Словарный запас: Активно пополняется как пассивный (понимание слов), так и активный (использование слов) словарь. Дети усваивают существительные, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги, союзы. Особое внимание уделяется усвоению обобщающих слов, антонимов, синонимов. Грамматический строй речи: Ребенок осваивает правила словообразования, словоизменения (склонение, спряжение), учится строить простые и затем более сложные предложения. Появляется использование причастных и деепричастных оборотов, сложных союзов. Связная речь: Развивается от простых форм (пересказ картинок, описание предметов) к более сложным (составление рассказов по серии картинок, по заданной теме, придумывание историй). Формируется умение логично и последовательно излагать свои мысли. Звукопроизношение: В норме к концу дошкольного возраста происходит полное освоение всех звуков родного языка. Важно уделять внимание правильному произношению, артикуляции. Диалогическая и монологическая речь: Ребенок учится вести диалог, слушать собеседника, отвечать на вопросы, задавать их. Развивается способность к монологическому высказыванию, что является основой для дальнейшего обучения в школе. 4. Развитие творческих способностейТворчество является неотъемлемой частью развития дошкольника, проявляясь в различных видах деятельности.Воображение: Активно развивается, позволяя ребенку создавать новые образы, фантазировать, придумывать. Воображение тесно связано с игрой, рисованием, конструированием. Изобразительная деятельность: Рисование, лепка, аппликация позволяют ребенку выражать свои мысли, чувства, представления об окружающем мире. Развивается мелкая моторика, координация движений, чувство цвета и формы. Музыкальная деятельность: Пение, танцы, игра на простых музыкальных инструментах способствуют развитию слуха, чувства ритма, эмоциональной отзывчивости. Конструктивная деятельность: Строительство из кубиков, конструкторов развивает пространственное мышление, логику, умение планировать свои действия. Литературное творчество: Придумывание сказок, стихов, историй является высшей формой творческого самовыражения, требующей развитого воображения, речи и мышления. 5. Роль взрослого в развитии дошкольникаВзрослый (родитель, педагог) играет решающую роль в создании условий для полноценного развития ребенка.Создание развивающей среды: Обеспечение доступа к разнообразным игрушкам, материалам, книгам, которые стимулируют познавательную, игровую и творческую активность. Эмоциональная поддержка и принятие: Создание атмосферы безопасности, любви и доверия, где ребенок чувствует себя принятым и ценным. Стимулирование познавательной активности: Задавание вопросов, обсуждение увиденного, чтение книг, организация наблюдений за природой и окружающим Подготовка ребенка к школе – это многогранный процесс, охватывающий не только академические навыки, но и эмоциональное, социальное и физическое развитие.Академическая готовность:Развитие речи и мышления: Важно обогащать словарный запас ребенка, учить его строить полные предложения, пересказывать истории, отвечать на вопросы. Развивайте логическое мышление через игры, загадки, сравнения. Формирование элементарных математических представлений: Знакомство с числами, счетом, простыми геометрическими фигурами, понятиями "больше-меньше", "длиннее-короче". Развитие мелкой моторики: Рисование, лепка, аппликация, игры с конструктором, нанизывание бусин – все это способствует подготовке руки к письму. Основы грамоты: Знакомство с буквами, звуками, слогами. Умение различать гласные и согласные звуки. Психологическая и эмоциональная готовность:Формирование мотивации к обучению: Важно пробудить у ребенка интерес к школе, объяснить, что это новое, увлекательное приключение, где он узнает много нового. Развитие самостоятельности и ответственности: Приучайте ребенка выполнять простые поручения, убирать за собой игрушки, самостоятельно одеваться и раздеваться. Умение общаться и взаимодействовать: Развивайте навыки общения со сверстниками и взрослыми, учите слушать и слышать других, договариваться, решать конфликты мирным путем. Эмоциональная устойчивость: Помогайте ребенку справляться с тревогой, страхом перед неизвестностью, учите его выражать свои эмоции конструктивно. Создание благоприятной среды:Организация рабочего места: Подготовьте удобное место для занятий дома, где ребенок сможет спокойно выполнять домашние задания. Режим дня: Установите четкий режим дня, включающий время для учебы, отдыха, игр и сна. Позитивное отношение родителей: Ваша поддержка, вера в силы ребенка и позитивный настрой играют ключевую роль в его успешной адаптации к школе. Использование литературы: от 24 сентября 2015 на Wayback Machine. Стенограмма лекции, прочитанной в 1933 г. в ЛГПИ им. Герцена. Эльконин Д. Б. Психология игры от 27 ноября 2018 на Wayback Machine — М: Владос, 1999. Моргунова Л. Н., Мусина А. Н., Ширинских Т. В. Детские страхи // Развитие современного образования: теория, методика и практика. — 2015. — № 4 (6). — С. 431 Шишова Т. Страх мой — враг мой. — М.: Никея, 2012. — С. 53 Захаров А. И. Дневные и ночные страхи у детей. — СПб.: Союз, 2000. — С. 71 Алецкая И. А. Негативные эмоциональные состояния детей дошкольного и младшего школьного возраста // Веснік Магілёўскага дзяржаўнага ўніверсітэта імя А. А. Куляшова. — Серыя C. Псіхолага-педагагічныя навукі: педагогіка, псіхалогія, методыка. — 2015. — № 2 (46). — С. 70 — 71 Саржанова А. С., Егенисова А. К. Детские страхи и пути их преодоления // Современные наукоёмкие технологии. — 2013. — № 7-2. — С. 156 от 8 сентября 2021 на Wayback Machine Руководство на сайте ВОЗ . Дата обращения: 28 мая 2015. 28 мая 2015 года.
