Публикации Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития
Автор: Татаурова Раиса Ивановна

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития Аннотация: В статье рассматриваются особенности состояния моторики рук у старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР). Описываются характерные нарушения: слабость мышечного тонуса, недостаточная координация движений, трудности зрительно-моторной интеграции и графической деятельности. Анализируются возможные причины моторных затруднений, включая нейробиологические факторы и дефицит произвольной регуляции. Приводятся методы диагностики мелкой моторики, такие как графические пробы, праксические тесты и наблюдение за бытовыми навыками. Подчеркивается важность целенаправленной коррекционной работы для подготовки детей с ЗПР к школьному обучению. У детей с задержкой психического развития (ЗПР) часто наблюдаются нарушения в развитии моторных функций, особенно мелкой моторики рук. Эти особенности могут значительно затруднять освоение навыков, необходимых для обучения в школе: письма, рисования, работы с мелкими предметами. Изучение состояния моторики рук у старших дошкольников с ЗПР позволяет разработать эффективные методы коррекции и подготовки к учебной деятельности.Характеристика моторного развития при ЗПР. У старших дошкольников с ЗПР отмечаются следующие особенности моторики рук:1. Нарушение координации и точности движений:- Неловкость при выполнении действий, требующих точности (застегивание пуговиц, завязывание шнурков);- Трудности в зрительно-моторной координации (попадание в цель, обведение контуров);- Несогласованность движений обеих рук.2. Сниженный мышечный тонус и слабость кисти:- Быстрая утомляемость при работе с карандашом, ножницами;- Недостаточный захват предметов (слабый или, наоборот, слишком сильный);- Нарушение дифференциации движений пальцев.3. Замедленность и неловкость действий- Замедленный темп выполнения заданий;- Необходимость дополнительного времени для освоения новых моторных навыков;- Частые ошибки при повторении последовательных действий (например, в пальчиковых играх).4. Трудности в графической деятельности- Неустойчивый нажим при рисовании и письме;- Неровные, прерывистые линии;- Сложности в соблюдении границ при штриховке и раскрашивании.Причины нарушений моторики у детей с ЗПР 1. Нейробиологические факторы – задержка созревания мозговых структур, отвечающих за двигательную активность.2. Сенсомоторная недостаточность – слабая связь между зрительным восприятием и моторным ответом.3. Дефицит произвольной регуляции – сложности в планировании и контроле движений.4. Ограниченный двигательный опыт – недостаточная тренировка мелкой моторики в раннем возрасте.Диагностика состояния моторики рук.Для оценки уровня развития мелкой моторики у дошкольников с ЗПР используются:- Графические пробы (рисование фигур, обведение линий);- Праксические тесты (сложить узор из мозаики, нанизать бусины);- Игры на координацию (пальчиковая гимнастика, "Колечко", "Кулак-ребро-ладонь");- Наблюдение за бытовыми навыками (умение пользоваться ложкой, ножницами, застегивать одежду).Методы и приемы развития мелкой моторики:1. Пальчиковая гимнастика и массаж. Простые упражнения ("Сорока-белобока", "Пальчики здороваются") и массаж ладоней улучшают кровообращение и стимулируют нервные окончания.2. Игры с мелкими предметами.- Перебирание бусин, пуговиц, крупы (сортировка, нанизывание);- Конструкторы (LEGO, мозаика);- Шнуровки, застежки (тренажеры для развития бытовых навыков).3. Графические упражнения:- Обведение контуров, штриховка;- Рисование по точкам, лабиринты;- Лепка из пластилина, теста (разминание, скатывание шариков).4. Использование нетрадиционных техник:- Пальчиковое рисование (красками, песком);- Аппликации из рваной бумаги, ниток;- Игры с прищепками, пинцетом.5. Современные технологии:- Интерактивные игры на планшете (с учетом ограничений по времени);- Сенсорные коробки с разными наполнителями (песок, фасоль, кинетический песок).Рекомендации для родителей и педагогов:- Регулярность – занятия должны быть ежедневными, но не утомительными (10-15 минут).- Постепенное усложнение – от простых действий к более сложным.- Положительная мотивация – поощрение, игровая форма заданий.- Совместная деятельность – вовлечение ребенка в бытовые дела (лепка пельменей, завязывание узлов).Заключение.Состояние моторики рук у старших дошкольников с ЗПР характеризуется выраженными трудностями в координации, слабостью мышц кисти и замедленным формированием графических навыков. Эти особенности требуют целенаправленной коррекционной работы, включающей пальчиковые игры, упражнения на развитие зрительно-моторной координации и постепенное усложнение моторных задач. Своевременная диагностика и систематические занятия помогут улучшить мелкую моторику, что является важным условием успешной адаптации ребенка к школьному обучению.