Публикации Формирование математических способностей детей дошкольного возраста с помощью развивающих игр

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Формирование математических способностей детей дошкольного возраста с помощью развивающих игр
Автор: Салиндер Галина Александровна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Северяночка»Мастер-класс по теме:«Формирование математических способностей детей дошкольного возраста с помощью развивающих игр» Выполнил: Воспитатель Салиндер Г.А.с. Гыда2025г.Цель: Повысить уровень знаний педагогов по методике формирования элементарных математических представлений.Задачи:

Развитие логического мышления, воображение, умственные способности; находить объект по заданным свойствам, развитие творческих и комбинаторных способностей.

закреплять знания геометрических фигур; умение ориентироваться на плоскости, анализировать, творчески мыслить.

Оборудование. Карточки пазл с заданием, палочки Кюизенера, квадрат Воскобовича, схемы, презентация, камешки и три стакана.Здравствуйте, уважаемые коллеги! Тема моего мастер-класса «Формирование математических способностей детей дошкольного возраста с помощью развивающих игр».Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее запоминает материал, более уверен в своих силах, лучше подготовлен к школе. Основной метод развития – проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра. Начиная работу, было бы неплохо изучить эмоциональное самочувствие ребенка, его отношение к математике. В этом может помочь проективная беседа, которая проводится индивидуально с каждым ребенком в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны взрослого.Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление, познавательные интересы, творческие способности, речь, воспитывают самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.Танграм для детей от трех лет. состоит из семи плоских элементов (из 5 треугольников, квадрат и паралеграм). При использовании необходимо применять все 7 элементов.Колумбово яйцо состоит из 10 частей. Также задействуют все элементы. Палочки кюизенера (объёмные или плоскостными) в наборе идут 116 цетных палочек. А также могут идти из 10 пластмассовых призм.Квадрат воскобовича бывает 2х цветный (для детей 2-5лет) и 4х цветным от 3 до 7 лет.Хочу представить Вам еще один универсальный дидактический материал, который позволяет успешно реализовать задачи познавательного развития детей- блоки Дьеныша.Игры составлены на основе комплекта геометрических фигур. Этот комплект может состоять из геометрических фигур:

четырех форм (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат);

четырех цветов ( красный, синий, желтый, зеленый);

двух размеров (большой, маленький);

двух видов толщины (толстый, тонкий).

Для игры мы будем использовать кодовые карточки.Игра «Засели домик»Используя кодовые карточки заселить в домик жильцов (блоки).Игра «Магазин»Обозначаем деньги- блоками, а цены на товарах- их символическими Счетные палочки а также раскраски и разрезные пазлы с нумерацией-А сейчас я предлагаю вам игру, которая может служить динамической паузой на занятии«Полминутки для шутки»

Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов (8).

Ножкой топни столько раз, сколько уточек у нас (5).

Сколько покажу кружков, столько выполнишь прыжков. (9)

Присядем столько раз, сколько бабочек у нас. (7)

Сколько точек в круге, столько раз поднимем руки. (6)

- Молодцы! Немного отдохнули, а сейчас посмотрим, кто у нас самый внимательный.-Хочу Вам представить одну из универсальных технологий- палочки Кюизенера (Еще их так же называют цветными числами, счетными палочками, цветными палочками и т.д.)Используя цветные числа, реализуется один из важнейших принципов дидактики- принцип наглядности.Разминка-У Вас на столе лежат карточки-подсказки. Положите их перед собой. Возьмите палочки. Я буду называть число, а Вам необходимо поднимать палочку ему соответствующую. (3.6.2.8.1.5.7.4.9)А сейчас давайте посмотрим отгадайте загадку:Бабушка она очень любила.Шапочку красную ей подарила. Девочка имя забыла своё.Красная шапочка не может попасть домой, так как дом на холме и не может забраться на нее давайте поможем ей, и построим из наших палочек ей лестницу. Она поднялась а двери открыть не может нужно ввести код. У нас есть подсказка (круг, квадрат, треугольник и прямоугольник) но наши фигуры сломались давайте их соберем. Посмотрите на обратной стороне что то написано (это следующая подсказка). Нам нужно их решить и записать с помощью палочек схему решения нашей задачи. Давайте вспомним последовательность подсказки какие фигуры были? По этой последовательности нужно назвать код красной шапочке.Таким образом с палочками кюизенера мы развиваем: творческие способности, логическое мышление, математическое представление а также речь.Задание:Представляю Вашему вниманию еще одну замечательную развивающую игру «Квадрат Воскобовича» или «Волшебный квадрат». Бывает 2-х цветным ( для детей 2-5 лет) и 4-х цветным ( для детей 3-7 лет) . «Квадрат Воскобовича- игра- головоломка на трансформацию фигур. Что развивает:

Логическое мышление;

Пространственное воображение;

Конструктивные умения;

Счетные навыки;

Мелкую моторику рук.

У этого «долгоиграющего оригами» огромные возможности для детского творчества.Игра с «Волшебным квадратом» по сказке «Теремок» - Друзья, скорее мне помогайте,Что за сказка, - отгадайте:Звери жили в доме том,Но медведь сломал их дом,Он залезть в него не смог… Это сказка ... (ТЕРЕМОК).- Итак, предлагаю вам, немножко побыть детьми и обыграть сказку «Теремок», а поможет нам в этом, «Волшебный квадрат».- Давайте рассмотрим, что у вас лежит на столах? (квадрат)- Правильно! Покажите стороны квадрата и их количество? (4)Сколько углов (4) .Покажите середину квадрата.- Сколько цветов у нашего квадрата (4) , назовите их (красный и зеленый, синий, желтый).(закрепление названий геометрических фигур, цветов, закрепление терминов «сторона», «угол» счет до 5)- Молодцы! Все правильно вы сказали. Да это же к нам в гости пожаловал его величество «Волшебный квадрат» и сегодня он приглашает нас, в сказочное путешествие. Сейчас наш волшебный квадрат большой. Давайте превратим его в маленький. Сложите его пополам, а потом еще пополам. Что получилось (маленький квадрат)? Слайд 2 (схема сложения квадрата). - А теперь наш квадрат превратиться в дом-теремок. Сделайте квадрат большим. Положите зеленой стороной к себе и согните 2 верхних угла – получился зеленый дом с синей крышей. Молодцы!\ - Стоит в поле теремок (демонстрирует теремок). Он не низок, не высок. Вот, по полю, мышка бежит, смотрит - теремок стоит! Складывают мышку. Слайд 3(схема сложения мышки). - Переверните квадрат красной стороной к себе, сложите пополам и загните верхний уголок. Молодцы, вот и мышка стала в теремке жить поживать, да чай распивать (появляется игрушка мышки).Сколько зверей стало жить в домике? (1)(доставая игрушечную лягушку): Вот лягушка скачет по полянке, в теремке тоже хочет жить, мышку конфеткой угостить. Пока лягушка скакала, конфетку потеряла. Давайте сделаем для Лягушки-квакушки новую конфетку. Сделайте, пожалуйста. Складывают конфету. Положите квадрат так, чтобы 1 уголок был вверху, а 2 внизу. А теперь сложите уголочки, которые находятся под вашими руками в серединку квадрата. Молодцы! Слайд 4 (схема сложения конфеты)- Теперь лягушка довольная, поскакала прямо к теремку, чтоб угостить мышку конфетками, и с ней вместе жить. Сколько теперь зверей в домике. (2)- Тут на опушку выскочил зайчик (появляется игрушка зайца). Ой, что же это? Это ручей преградил зайцу дорожку к терему. А как же зайцу попасть к теремку? (надо переплыть) На чем можно переплыть ручей? (На лодке). А у нас она есть? (Нет) А давайте мы ее сделаем из нашего волшебного квадрата! - Сложите квадратик, как конфетку, а потом пополам. Наш волшебный квадрат превратился в лодку. Слайд 5 (схема сложения лодки).- Вот заинька переплыл ручеек, зашел в теремок и стали они жить вместе. Сколько зверей стало в домике? (3)- Кто-то к нам идет сюда. Ну, конечно же, лиса (появляется игрушка лисы). Но пока она бежала по дорожке, потеряла туфельку. Давайте поможем лисичке и сделаем для нее туфельку. Слайд 6 (схема сложения туфельки). - Сколько зверей живет в теремке? (4)- А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!Испугались звери. Влезет ли медведь в теремок? (Нет) Почему? (Медведь очень большой) А теремок у нас …? (Маленький)- Пришел медведь и сломал теремок. Что же делать? Как зверям жить дальше? Теремка то, нет. Что надо сделать? (Надо построить новый Теремок)- Какой должен быть теремок, чтобы в нём поместились все животные(Большой и высокий, чтобы всем хватило места)? Делают из всех квадратов один большой теремок. Слайд 7(схема сложения большого дома). - Молодцы! Все правильно вы сказали и сделали! Вот какой большой у нас получился Теремок! Теперь всем животным хватит места! Наши животные будут жить вместе весело и дружно! Спасибо Вам! А теперь квадрату пора возвращаться в свою волшебную страну. Давайте поблагодарим его за такое чудесное путешествие в сказку.Все благодарят «Волшебный квадрат» и прощаются с ним. Возле теремка собрались все персонажи сказки. - Таким образом, применение данного пособия, способствует развитию у детей умения самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей, развивает конструктивные навыки.Уважаемые коллеги! Вы можете придумывать свои истории, только стоит проявить немного фантазии! А может быть, вам, помогут и ваши воспитанники.То есть мы, педагоги не должны забывать о том, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, а значит цель воспитателя научить ребенка играть, а в процессе игры, потихоньку, незаметно знакомить его с определенными понятиями, давать нужную информацию. Пусть дети не видят, что их чему – то обучают, пусть думают, что они только играют, но незаметно для себя в процессе игры, дошкольники учатся считать, складывать и вычитать – более того они решают разного рода логические загадки, учатся мыслить творчески. А роль взрослого в этом процессе – поддерживать и направлять интерес детей.Итак, уважаемые коллеги, благодарю вас за участие в мастер классе. Итак, я хочу закончить свое выступление словами,«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мирребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».В. А. Сухомлинский.Рефлексия: Чемодан, мясорубка, корзина. Визуализация того, что оставить и что переосмыслить и мне это не нужно.