Публикации Методическая разработка: «Способы выражения грамматической связи в словосочетании».

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка: «Способы выражения грамматической связи в словосочетании».
Автор: Безниско Оксана Николаевна

Методическая разработка: «Способы выражения грамматической связи в словосочетании».Знать: способы выражения грамматической связи в словосочетании.Уметь: определять средства грамматической связи в словосочетании;составлять словосочетания.Повторение:правописание безударной гласной в корне слова. Проверка домашнего задания.Два ученика записывают на доске по одному словосочетанию из первой и второй частей заданного на дом упр. 121, показывая, как обозначается смысловая связь в словосочетании. Остальные по цепочке зачитывают составленные ими словосочетания с указанием главного и зависимого слов.Дополнительные вопросы:Чем словосочетание похоже на слово и чем отличается от него?— Как связываются слова в словосочетании? (По смыслу.)— Как найти зависимое слово в словосочетании?— Как обозначается смысловая связь между словами словосочетания?II. Объяснение нового материала.На доске записаны слова с пропущенными орфограммами. Учащиеся объясняют выбор орфограмм в этих словах (устно).Пом..гаешь, друг; чудесный, картина; пр..сить, помощь; ше..ствуешь, малыши; смелая, г..рой.— Можно ли составить из данных пар слов словосочетания, не изменяя эти слова? (Нет.)— Что надо сделать, чтобы из этих пар слов были образованы словосочетания? (Изменить окончания в зависимых словах или употребить их с определенными предлогами.)На доске и в тетрадях записываются словосочетания, образованные из данных пар слов, с выделением окончаний зависимых слов, подчеркиванием предлогов.Делается вывод: из данных слов словосочетания образованы благодаря тому, что изменились окончания в зависимых словах, то есть зависимое слово связывается с главным не только по смыслу, но и грамматически, с помощью окончания или окончания и предлога.III. Тренировочные упражнения.1. Из данных слов составьте словосочетания. Обозначьте смысловую и грамматическую связь между главной и зависимой частями. Укажите, какой частью речи выражены слова в словосочетании, составьте схему словосочетания.Неизвестный, местность; роскошный, вид; попросить, дежурный; героическая, поступок; восхищаться, подвиг; отзываться, похвала.Делается вывод о средствах связи слов в словосочетании: а) окончание зависимого прилагательного; б) окончание зависимого существительного (с предлогом или без него).2. Составьте и запишите словосочетания из слов аккуратно, писать, бежать, быстро, читать, громко.При анализе словосочетаний учащиеся приходят к выводу, что зависимые слова в них — наречия — не изменяются, то есть не имеют окончаний. Учитель сообщает пятиклассникам, что в таких словосочетаниях слова связаны по смыслу.3. По мере того как выполняются два предыдущих задания, учитель записывает на доске (с пропуском между строчками):Таблица4Средства связи в словосочетанииУчащимся дается задание распределить словосочетания на группы по средствам связи и вписать в нужную строку.Участвовать в уборке; гигантские горы; пришел поздно; яростные порывы; объединиться в борьбе; поседеть от переживаний; отломить ровно.Устно объясняется выбор орфограмм в корнях слов.Домашнее задание: § 25, упр. 126.