Публикации Статья «Создание педагогических условий для повышения мотивации учащихся в получении знаний в области математики с использованием современных образовательных технологий как ресурс реализации ФГОС»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Статья «Создание педагогических условий для повышения мотивации учащихся в получении знаний в области математики с использованием современных образовательных технологий как ресурс реализации ФГОС»
Автор: Пивоева Ирина Александровна

Тема: «Создание педагогических условий для повышения мотивации учащихся в получении знаний в области математики с использованием современных образовательных технологий как ресурс реализации ФГОС» Сегодня уже не достаточно овладеть школьниками суммой знаний, важное значение придается задаче научить школьников учиться, а психологически это означает – научить их хотеть учиться. Поэтому учителю надо поставить перед собой задачу – какие именно характеристики мотивации следует формировать для возникновения нового – сознательного и целенаправленного отношения ученика к внутренним сторонам учения как общественно значимой деятельности, к содержанию своего учебного труда. Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выбранная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Общий смысл формирования состоит в том, что учителям желательно переводить учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения к учению к зрелым формам положительного отношения к учению – действенному осознанному и ответственному. Воспитанию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе, классе; участие ученика в коллективистических формах организации разных видов деятельности; отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя не в виде прямого вмешательства в выполнении задания, а в виде советов; привлечение учителем школьников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки. Кроме того, формирование мотивации способствуют занимательное изложение, необычная форма преподавания материала, вызывающая удивление у учащихся; эмоциональность речи учителя; познавательные игры, ситуация спора и дискуссии; анализ жизненных ситуаций; умелое применение учителем поощрения и порицания. Особое значение здесь приобретает укрепление всех сторон умения школьника учиться, обеспечивающее усвоение всех видов знаний и их применение в новых условиях, самостоятельное выполнение им учебных действий и самоконтроля, самостоятельный переход от одного этапа учебной работы к другой, включение учащихся в совместную учебную деятельность. Но, зачастую, как показывает опыт, уровень мотивации на уроках математики, заставляет желать лучшего, это конечно в первую очередь зависит от уровня сложности предмета и его учебной нагрузки. Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать качественным учебно-воспитательный процесс на уроках активно используются информационные технологии. Сегодня внедрение компьютерных технологий в учебный процесс является неотъемлемой частью школьного обучения. Общепризнанно, что использование компьютерных технологий в образовании неизбежно, поскольку существенно повышается эффективность обучения и качество формирующихся знаний и умений. Применение компьютерных программных средств на уроках математики позволяет учителю не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи: заметно повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний учащихся, повысить интерес к предмету, познавательную активность школьников. Использование яркой и красивой презентации при объяснении нового материала, способствуют лучшему усвоению материала, и возникновению желания разобраться и хорошо усвоить данный материал. Кроме того, можно предложить учащимся самим составить презентацию, к уроку-закреплению. Это так же формирует интерес к математике. Уроки с использованием ИКТ способствуют повышению концентрации внимания учащихся, облегчают понимание и запоминание изучаемого материала. Учащимся нравиться работать с интерактивной доской, учиться становится интересно и увлекательно. В коллекции программного обеспечения интерактивной доски более тысячи математических объектов: координатные прямые и плоскость, окружность, треугольники, многогранники и т.д. Поэтому чертежи на интерактивной доске получаются особенно наглядными, аккуратными. На основание выше изложенного, можно сказать о том, что учитель, применяющий на своих уроках информационные технологии, почувствует положительную динамику в мотивации учащихся, ведь благодаря этому решается одновременно ряд проблем: 1) больше внимания уделяется потребности личности в саморазвитии; 2) легко достигается уровневая дифференциация обучения; 3) отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный материал; 4) урок становится разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров; 5) используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы; 6) активизируется познавательная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время; 7) возможна реализация опережающего обучения, в том числе и для учащихся с низким и средним уровнем обученности. Опыт показывает, что использование информационных технологий на уроке способно преобразить учебный процесс, сделав его более эффективным и привлекательным для учащихся. Способствует повышению мотивации. Обучение с использованием информационных технологий становится для ребенка творческим поиском, от которого можно получить удовлетворение и благодаря которому можно самоутвердиться. Применение информационных технологий повышает индивидуализацию обучения, обеспечивает творческий рост и учащихся, и учителя.В своей практике я использую такие методы и приемы работы, как: начинаю урок с «Интеллектуальной разминки», методическая ценность данного приема: активное включение в работу каждого; развитие логического и критического мышления; систематизация знаний и умений;«Удивляй»: суть этого приема состоит в том, чтобы привлечь интерес к предстоящей работе чем-то необычным, загадочным, проблемным, побуждая всех учащихся вовлечься в работу с первых минут урока.«Сними информацию»; «Раскодируй»; «Прочитай геометрический рисунок» Дальнейшая учебная деятельность является продолжением, развитием той мысли, которую я вкладываю в применяемые в начале урока приемы. Происходит осмысление значимости предстоящего изучения нового. Приемы: «Объединяй по общему признаку»; «Найди ошибку»; «Найди лишнее и аргументируй» - помогают решить вопрос, найти на него ответ, значит, отсюда появляется необходимость детального изучения материала по данному вопросу. Тем, кто испытывает затруднения в выполнении задания, я оказываю дозированную помощь. Наиболее распространенные виды помощи:· образец оформления ответа; памятки, планы, плакаты;· карточки-помощницы с наводящими вопросами;· справочные материалы;· начало или частичное выполнение задания. При таком способе дифференциации не предполагаю различие в учебных заданиях для разных групп учащихся. Все выполняют одинаковые задания, но одни это делают под моим руководством, а другие самостоятельно. Интерес к изучению того или иного математического вопроса зависит от убежденности учащегося в необходимости изучить данный вопрос. Здесь речь идет о предварительной мотивации. Наиболее успешно она реализуется обращением к практике. Ребятам интересно на уроках практических работ: мы рассчитываем площади фигур, измеряем периметры помещений и т.д. Мотивация познавательной деятельности ученика на уроке достигается за счет опоры на жизненный опыт, ребятам понятны и интересны задачи, связанные с тем, что их окружает. Очень важно, чтобы учитель имел установку: любой изучаемый материал увязать с жизнью, показать его значимость. В своей работе я также использую нетрадиционные уроки: игровые и интегрированные, которые бесспорно относятся к эмоциональным методам мотивации. На этих уроках я активно использую ИКТ. Интегрированный урок – это находка для учителя осуществить межпредметную связь: так мною были проведены уроки по теме «Симметрия», где мне удалось математику соединить с биологией. Чтобы у учащихся не возникло представление, что математика - наука безымянная, знакомлю их с именами людей, творивших науку, богатым в эмоциональном отношении эпизодами их жизни. Через видеофильмы, презентации, рассказы о "нематематической" деятельности великих ученых привлекаю внимание учащихся к общечеловеческим ценностям и культуре. Своим ученикам я рассказываю о разностороннем развитии творцов математики. Обычно при введении нового математического термина знакомлю учащихся с историей его происхождения. После небольшой исторической справки дети с большей активностью принимают участие в изучении нового объекта. Создается положительный настрой привлечением исторического материала, загадочного жизненного примера. Любая деятельность должна быть оценена. Поэтому еще одним из важных условий формирования и развития внутренних мотивов учения является оценка деятельности школьников, которая отражала бы не только уровень знаний, но и степень прилагаемых усилий. При этом оценка деятельности учащихся должна быть адекватной самооценке самого ученика, отражать степень прилагаемых усилий, определяться сравнением настоящего уровня достижения с прежними успехами.Вывод: образовательные технологии позволяют мне развивать и поддерживать интерес к процессу обучения, достигать положительных результатов в обучении, а также создавать благоприятный психологический климат в классе, поставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрыть его способности, избежать перегрузки на уроке.