Публикации Портфолио "Теория и методика математического развития"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Портфолио "Теория и методика математического развития"
Автор: Лапшина Ольга Викторовна

ГАПОУ ПО «Пензенский социально - педагогический колледж»ПОРТФОЛИОПМ. 03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образованияМДК. 03.04. Теория и методика математического развитияСоставила: студентка группы Лапшина Ольга Викторовна студентка группы 20 ДО42 кзПенза, 2024 г.СОДЕРЖАНИЕ ПОРТФОЛИО1. Технологическая карта занятия по математическому развитию детей дошкольного возраста для любой возрастной группы. (Цель – выражается существительным, три задачи: обучающая, развивающая, воспитательная – выражается глаголом; методы и приемы). Структура занятия: - Организационно-мотивационный этап- Постановка проблемы - Этап решения проблемы: ознакомление с материалом, практическая деятельность детей (работа с раздаточным материалом) (включить физмунутку) - Итог, рефлексия.2. Анализ ФОП ДО по разделу математика (оформить в табличный вариант). 3. Календарный план работы на неделю (для одной возрастной группы). Занятие, различные режимные моменты (утро, прогулка, вечер). 4. Картотека математических игр для каждой возрастной группы (25 штук) сгруппировать их по разделам (указать название, дидактическая задача, игровая задача, материал, ход игры).5. Стихи, загадки, занимательные задачи математического содержания для всех возрастных групп.Обязательно указать методическую литературу, считалки, стихи про цифры.6. Графические диктанты по Узоровой для подготовительной группы 10 штук.Анализ ФОП ДО по разделу математикаКартотека математических игрво 2 младшей группе Игры на развитие количественных представлений«Малина для медвежат»Цель: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».Ход игры: воспитатель говорит:- Ребята, медвежонок очень любит малину, он собрал в лесу целую корзинку, чтобы угостить своих друзей. Посмотрите, сколько пришло медвежат! Давайте их расставим правой рукой слева направо. А теперь угостим их малиной. Надо взять столько ягод малины, чтобы хватило всем медвежатам. Скажите, сколько медвежат? (много). А теперь надо взять столько же ягод. Давайте угостим медвежат ягодами. Каждому медвежонку надо дать по одной ягодке. Сколько вы принесли ягод? (много) Сколько у нас медвежат? (много) Как еще можно сказать? Правильно, их одинаково, поровну; ягод столько, сколько медвежат, а медвежат столько, сколько ягод.Игры на развитие представлений о величине.«Домики для медвежат»Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики. Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут, что делать дальше. Давайте мы им поможем сделать домики. Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные? Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку? Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят с вами поиграть». Игра на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигур«Назови геометрическую фигуру»Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).Материал: 14 таблиц с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), на каждой таблице контурные изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях. Таблицы вложены в конверты.Ход игры: воспитатель достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур , называет их , просит детей повторить название. На одном занятии используется не более трех таблиц (5-6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно обвести контуры, воспитатель помогает- рукой ребенка проделывать нужные действия в воздухе.Игры в младшей группеИгра по развитию количественных представлений«В лес за грибами»Цель игры: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много», активизировать в речи детей слова «один, много».Ход игры: приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? (ни одного) .Игра по развитию представлений о величине«Украсим коврик»Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами) Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные? Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит эти коврики своим друзьям». Игра на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигур «Найди предмет»Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).Ход игры:Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном - геометрические формы, на втором - предметы. Воспитатель рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет шавкой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, воспитатель показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети. Хлопают в ладоши. Затем воспитатель катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут, подобраны к образцам.Ориентировка в пространстве«Вверх-вниз»Цель. Способствовать развитию внимания правильному употреблению предлогов «на» и «под».Материал: фланелеграф, фигурки: дерево, птица, солнце, цветок и ёж. Ход игры: Просим малыша составить картинку на фланелеграфе. Комментируем: «Птицу надо посадить на дерево, а ежа-под дерево. Солнышко у нас на небе, значит надо прикрепить наверху, а цветок-на земле, значит внизу, под солнцем» после чего рассматриваем, что у нас получилось.Ориентировка во времени«Когда это бывает»Цель. Учить детей ориентироваться во времени.Материал: карточки с изображением какого-либо временного отрезка. Ход игры: Ребенок выбирает картинку, рассказывает, что на ней изображено: утро, день, вечер, ночь.Варианты картинок: ребенок встает с постели, солнышко поднимается. Ребенок чистит зубы, умывается, делает зарядку, занимается, играет со сверстниками. Смотрит передачу «Спокойной ночи малыши», за окном темно, горит настольная лампа, ребенок в постели и т.д.Игры в средней группеИгра на развитие количественных представлений «Собери в корзину»Цель: упражнять в счете до пяти; учить сравнивать две группы предметов,добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большейгруппы лишний; учить ориентироваться в пространстве.Материал: плоскостные изображения овощей и фруктов, корзины.Ход игры: ведущий предлагает детям собрать овощи и фрукты в корзину.Дети раскладывают в ряд огурцы и помидоры. Сравниваем их по количеству.Чего больше? (меньше). На сколько огурцов больше, чем помидор? Чтонужно сделать, чтобы помидор стало столько, сколько огурцов? При этомуточняем, как получилось 3 помидора? Как получилось число 3? Игра на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигур «Чудесный мешочек»Цель: способствовать закреплению названий геометрических фигур, уменияопределять их на ощупь.Материал: мешочек, геометрические фигуры разного цвета и размера (круг,овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция,четырёхугольники)Ход игры: у воспитателя мешочек с геометрическими фигурами. Детинаходят на ощупь геометрическую фигуру, достают её рассказывают все обэтой фигуре. Например: " Это квадрат. У него четыре угла, четыре стороны,он синего цвета и т. Д. Игра на развитие представлений о величине «Сестрички идут по грибы»Цель: закрепить умение строить ряд по величине, устанавливатьсоответствие 2-х рядов, находить пропущенный элемент ряда.Материал:фланелеграф, 7 бумажных матрешек (от 6см до 14 см.),корзиночки (высотой от 2см до 5 см.). Раздаточный: тот же, только меньшегоразмера.Ход игры: Сегодня мы будем играть как сестрички идут в лес по грибы.Матрешки - это сестрички. Они собираются в лес. Первой пойдет самаястаршая: она самая высокая, за ней пойдет самая старшая из оставшихся итак все по росту», вызывает ребенка, который на фланелеграфе строитматрешек по росту (как в горизонтальный ряд). «Им надо дать корзиночки, вкоторые они будут собирать грибы», - говорит педагог. Вызывает второгоребенка, дает ему 6 корзиночек, спрятал одну из них (только не первую и непоследнюю), и предлагает расставить их в ряд под матрешками, чтобыматрешки их разобрали. Ребенок строит второй сериационный ряд изамечает, что одной матрешке не хватило корзиночки. Дети находят, в какомместе ряда самый большой разрыв в величине корзиночки. Вызванныйребенок расставляет корзиночки под матрешками, чтобы матрешки ихразобрали. Одна остается без корзиночки и просит маму дать ей корзиночку.В. даст недостающую корзиночку, и ребенок ставит ее на место.Игра на развитие ориентировки в пространстве. «Вверху – внизу. Кто выше?»Цель: закреплять понятия вверху – внизу, выше – ниже; учить соотноситьпредметы с той реальной обстановкой, в которой они могут находиться;развивать наблюдательность, внимания, воображения.Материал игры: декоративная таблица, на которой изображено голубоенебо, зеленый луг и река.В разных местах таблицы пришиты крючки. На столе раскрываютсявырезанные из картона или выпиленные из фанеры фигурки звездочек,самолетиков, птичек, стрекоз, лягушек, рыбок, зверюшек и т. д.Ход игры: Ребенок выходит к столу и вытягивает фигурку. Называет взятыйпредмет и прикрепляет его на декоративную таблицу так, чтобы былоотражено реальное положение его в пространстве. Например, если ребеноквзял самолет, то он прикрепляет его вверху, а если он взял рыбку, то внизу.При этом он говорит: «Самолет летает вверху. Рыба плавает внизу».Игра на развитие ориентировки во времени. «Вчера, сегодня, завтра»Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временныхпонятий «вчера», «сегодня», «завтра».Материал:домики нарисованные на ватманеХод игры: По углам игровой комнаты мелом три домика. Это «вчера»,«сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели,отражающей конкретное временное понятие.Дети, идут по кругу, читают при этом четверостишие из знакомогостихотворения. По окончании останавливаются, а воспитатель громкоговорит: «Да, да, да, это было … вчера!» Дети бегут к домику под названием«вчера». Затем возвращаются в круг, игра продолжается.Игры в подготовительной к школе группеИгра на развитие количественных представление «Назови «соседей» числа»Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10Материалы: Карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).Ход игры: У каждого ребенка карточка с изображением кругов (от 1 до 10) и набор из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).Воспитатель объясняет детям: «У каждого числа есть два соседа-числа: младшее меньше на один, оно стоит впереди и называется предыдущим числом; старшее больше на один, оно стоит впереди и называется последующим числом. Рассмотрите свои карточки и определите соседей своего числа».Дети находят предыдущее и последующие числа к изображенному на карточке числу кругов и закрывают пустые квадраты карточкой с определенным количеством кругов.После выполнения задания дети объясняют: какое число предыдущее и последующее к обозначенному числу у низ на карточке и почему эти числа стали соседями.Игра на развитие представлений о величине«Посадим ели»Цель: Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.Материалы: счетные палочки, ватман, рисованный домик и ели.Ход игры: Воспитатель показывает детям изображение дома и «сажает» возле него ель. Затем предлагает ребятам подобрать ели такой же высоты (из предложенных на подносе) для озеленения двора.Предварительно уточняет: «Как узнать высоту ели? (Измерить). Чем можно измерить высоту ели? (Палочкой, она будет являться условной мерой). Как вы думаете, сколько раз уложится счетная палочка в высоте ели?»Вызванный ребенок измеряет высоту ели (без остатка).Воспитатель спрашивает у детей: «Чему равна высота ели? (Двум счетным палочкам). Какой высоты нужно подобрать ели для озеленения двора? (Высота ели должна быть равна двум счетным палочкам.)»Воспитатель уточняет правила измерения: «Приложите меру к основанию ели и отметьте конец меры. К этой точке опять приложите меру. И так до конца ели».Дети подбирают ели заданной высоты, измеряя их палочкой.Выбранные ели дети наклеивают вокруг дома на ватман.Игра на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигурах«Нарисуй квадрат»Цель: Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.Материалы: тетрадные листы в клетку, простые и цветные карандаши.Ход игры: Воспитатель загадывает детям загадку:Четыре есть у нас угла,Четыре стороны.Все стороны равны у насИ все углы равны. (квадрат)Воспитатель предлагает детям нарисовать квадраты разных цветов и показывает последовательность рисования: «От точки вправо нужно провести прямую линию, равную двум клеткам, вниз провести еще одну прямую линию, равную двум клеткам, затем влево еще одну такую же линию и вверх до исходной точки. От верхнего правого угла квадрата вправо надо отсчитать три клетки и нарисовать еще один такой же квадрат»Дети в тетрадях от предыдущего задания отчитывают вниз четыре клетки, ставят точку и рисуют квадраты простым карандашом до конца строки.Затем воспитатель показывает на доске прием штриховки квадрата сверху вниз, не отрывая руки.Игра на развитие ориентировки во времени«Назови сутки»Цель: Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь)Материалы: карточки, с изображением частей суток.Ход игры: Воспитатель вместе с детьми выясняет, из скольких частей состоят сутки, предлагает назвать их, показать соответствующие картинки и выложить их в правильной последовательности (Утро, день, вечер, ночь).Взрослый предлагает составить сутки и называет одну из частей суток. Дети перечисляют остальные части суток и показывают соответствующие картинки. Игра повторяется 2-3 раза.Игра на развитие ориентировки пространстве«Линии и точки»Цель: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.развивать внимание, мыслительные операции, воображение.Материалы: тетрадные листы в крупную клетку, цветные карандаши.Ход игры:Воспитатель раздает листы в клетку и карандаши и просит детей украсить «коврики для гномов». Затем на доске цветным мелом проводит линии слева направо и сверху вниз, называя их направление, и уточняет: Что образуют линии (клеточки). Клеточки помогают расположить рисунок ровно. В центре клеточки и на пересечении линий можно поставить точки. (Показывает несколько вариантов) А теперь давайте украсим коврики для гномов с помощью цветных линий, клеточек и точек.Загадки,считалки, стихи про цифры.Считалки.Раз, два, три, четыре, пятьВышел зайчик погулять.Что нам делать? Как нам быть?Нужно заиньку ловить.Снова будем мы считать:Раз, два, три, четыре, пять.Вышли мышки как-то разПосмотреть, который час.Раз, два, три, четыре —Мышки дернули за гири.Вдруг раздался страшный звон —Убежали мышки вон.Стихи.0.Ноль похож на букву О,Он не значит ничего.Но любую цифру вразУвеличит в десять раз.1.Стоит единичка,Похожа на спичку.Она просто черточкаС маленькой челочкой.2.По воде скользит едва,Словно лебедь, цифра два.Шею выгнула дугой,Гонит волны за собой.3.Два крючочка, посмотри,Получилась цифра три.Но на эти два крючкаНе насадишь червячка.4.Вилку как-то уронили,Один зубчик отломили.Вилка эта в целом миреНазывается "четыре".5.Цифра пять - с большим брюшком,Носит кепку с козырьком.В школе эту цифру пятьДети любят получать.6.Что за вишенка, дружок,Кверху загнут стебелек?Ты ее попробуй съесть,Эта вишня - цифра шесть.7.Я такую кочергуСунуть в печку не смогу.Про нее известно всем,Что она зовется "семь".8.Вилась веревочка, вилась,В две петельки заплелась."Что за цифра?" - маму спросим.Мама нам ответит: "Восемь".9.Ветер сильный дул и дул,Вишенку перевернул.Цифра шесть, скажи на милость,В цифру девять превратилась.10.Словно старшая сестричка,Ведет нолик единичка.Только вместе пошагали,Сразу цифрой десять стали. Математические задачкиТри пушистых кошечкиУлеглись в лукошечке.Тут одна к ним прибежала.Сколько кошек вместе стало?Четыре вороны на крышу сели,И одна к ним прилетела.Отвечайте быстро, смело:Сколько их на крышу село?У кошки – три котёнка;Она мяучит громко.В лукошко мы глядим:А там ещё один.Сколько котят у кошки?Карандаш один у Миши,Карандаш один у Гриши.Сколько же карандашейУ обоих малышей?Для средней группыСчиталкиВот грибочки на лужочкеВ красных шапочках стоят.Два грибочка, три грибочка,Сколько вместе будет? —Пять.Раз, два, три, четыре,Кто живёт у нас в квартире?Папа, мама, брат, сестрёнка,Кошка Мурка, два котёнка,Мой щенок, сверчок и я, —Вот и вся моя семья!Раз, два, три, четыре, пять,Всех начну считать опять.Раз, два, три, четыре, пять,Научился я считать!Протянул мне руку Колька:«Сосчитай-ка, пальцев сколько?»Что же тут не сосчитать,Раз, два, три, четыре, пять!Веселые задачкиНа забор взлетел петух, Повстречал ещё там двух. Сколько стало петухов?Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат Но один из них устал, А теперь ответ найди:Внуку Шуре добрый дед Дал вчера семь штук конфет. Съел одну конфету внук. Сколько же осталось штук?Под кустами у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать?Решила старушка ватрушки испечь. Поставила тесто, да печь затопила. Решила старушка ватрушки испечь, А сколько их надо — совсем позабыла.Две штучки — для внучки, Две штучки — для деда, Две штучки — для Тани, Помоги старушке сосчитать ватрушки.У кошки три котенка Онимяучат звонко. В лукошко мы глядим: Куда пропал один?Он первым встал на ножки И вылез из лукошка. Сколько же котят В корзиночке сидят?Стихи Это — цифра единица,Первой быть она стремится.Всех прямее и ровней,Остальные все — за ней.В правый верхний уголокКарандаш веди, дружок.А затем — левее, вниз:Вот — одна из единиц! Выгнуть так, как двойка, шеюЯ, пожалуй, не сумею.Может, сможешь ты? Едва!Смогут лебедь с цифрой 2.На кого похожа двойка?Может быть на утку? Стой ка!Нет сравниться может с неюТолько лебедь, выгнув шею.Перед нами — цифра три.Повнимательней смотри.Нарисуйка-ты покаДва цветочных лепестка.Вправо смотрят лепестки:Не задерживай руки!Карандаш останови!Получилась цифра три!Вот четверка. Не сложнаВ написании она:Слева — угол впереди,Справа линию веди.Есть еще короче путь:Надо стул перевернуть.Слева — ножка, справа — спинка.Очень точная картинка!Добрались до цифры пять.Как её нам написать?Вертикальный ставь штришок,От него веди кружок.Сверху — хвостик небольшой.Цифра пять перед тобой!Научись её писать,Чтоб пятёрки получать.В небе 6 ворон леталиНа лету себя считали:«Раз, два, три, четыре, пять.Где еще одну искать?»Почему, как ни крути,Все считали до пяти?Чтоб семёрку написать,Уголок рисуй опять.Сверху вниз от уголкаЛинию ведёт рука.До конца её тяни,Посредине прочеркни.Эту цифру — цифру семьНаписать легко совсем.Восемь баранов однажды на спорРьяно бодали соседский забор.Вышло из этого вместо забораМежду соседями крупная ссора.Ветер сильный дул и дул,Вишенку перевернул.Цифра шесть, скажи на милость,В цифру девять превратиласьСловно старшая сестричка,Ведет нолик единичка.Только вместе пошагали,Сразу цифрой десять стали.Для старшей группыЗадачи - шутки1. На что похожа половина апельсина? (На другую его половину.)2. Какая цифра станет показывать большее число, если его поставить вверх ногами? (Цифра 6.)3. Назови число больше шести, но меньше двух. (Такого числа не существует.)4. Когда черепахе исполнится сто лет, что будет дальше? (Ей пойдёт сто первый год.)5. В гараже стояло пять машин. Первая и пятая уехали. Сколько машин осталось? (Три машины.)6. Чему соответствует 33 января? (2 февраля.)7. В маленьком пруду плавали семь карасей, и пять сомов. Сколько акул плавало в пруду? (Ноль.)8. В лесу растёт странное дерево. На нём шесть веток. На ветках сидят пять воробьёв. Сколько веток на дереве? (Шесть.)9. Сколько дней рождений у моей десятилетней сестрёнки? (Один день рождения в году.)10. Представь, что ты капитан корабля. Название корабля - «Находка». Груз составляет триста ящиков апельсинов и пятьсот ящиков бананов. В команде сто человек. Боцмана зовут Иван Петрович. Все запомнил? Тогда скажи, сколько лет капитану. (Столько же, сколько и тебе. Вспомни начало задачи: « Представь, что ты капитан корабля…») 11.Сколько ушей у трёх мышей? (Шесть.)12.Сколько концов у двух палок? (Четыре конца.)13.Сколько концов у трёх палок? (Шесть концов.)14.Посчитай двойками до двадцати.15.У какой геометрической фигуры нет ни начала, ни конца? (У круга.)Для подготовительной к школе группеМатематические загадкиМатематические загадки. Карандаш один у Миши,Карандаш один у Гриши.Сколько же карандашейУ обоих малышей? (2 карандаша)В класс вошла Марина,А за ней - Ирина,А потом пришел Игнат.Сколько стало всех ребят? (3)Я рисую кошкин дом:Три окошка, дверь с крыльцом.Наверху еще окно,Чтобы не было темно.Посчитай окошкиВ домике у кошки. (4 окна)Шесть орешков мама-свинкаДля детей несла в корзинке.Свинку ёжик повстречалИ ещё четыре дал.Сколько орехов свинкаДеткам принесла в корзинке? (10 орешков)Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим, Сколько малышей в саду? ( 8 малышей)У нашей кошки пять котят, В лукошке рядышком сидят. А у соседской кошки – три! Такие милые, смотри! Помогите сосчитать, Сколько будет три и пять? (8 котят)Яблоки в саду поспели,Мы отведать их успели Пять румяных, наливных,Два с кислинкой.Сколько их? (7 яблок) Четыре гусёнка и двое утят В озере плавают, громко кричат. А ну, посчитай поскорей – Сколько всего в воде малышей? (6 малышей)Пять цветочков у Наташи,И ещё два дал ей Саша. Кто тут сможет посчитать, Сколько будет два и пять? (7 цветочков)Математические считалки.На елке белый снег лежит,Над елкой белый снег кружитНад снегом стайка птиц кружитНа ветку сели снегириЯ сосчитала их: «Раз, два, три…»Раз, два, три, четыре-Мышки дернули за гири.Вдруг раздался страшный звон.Разбежались мышки вон.Раз, два, три, четыре,Кошку грамоте учили.Не читать, не писать,А за мышками бежатьДве подружки, две сестричкиЗаплели по две косичкиЗадаю и вам вопрос: Сколько нас?На моей руке пять пальцев:Пять хватальцев, пять держальцев,Чтоб строгать, чтоб пилить,Чтобы брать и чтоб дарить.Чтобы их же сосчитать:1,2,3,4,5.1,2,3,4,5, кошка учится считатьПотихоньку, понемножкуПрибавляет к мышке кошку.Получается ответ: кошка есть,А мышек нет.1,2,3,4,5 вышли точки погулятьВдруг резинка выбегаетИ одну из них стирает.Что тут делать, как тут быть,Выходи, тебе водить!Графические диктанты по Узоровой