Публикации Конспект урока Обобщение знаний по теме «Местоимение»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Конспект урока Обобщение знаний по теме «Местоимение»
Автор: Малышева Валентина Геннадиевна

Формирование функциональной грамотности младшего школьникаПояснительная запискаПроблема формирования функциональной грамотности актуальна для младших школьников. Необходимо сформировать «функционально грамотную» личность для адаптации в социуме, которая должна проявить готовность взаимодействия с окружающим миром, уметь самостоятельно решать учебные и житейские задачи, строить отношения, посмотреть на себя со стороны. Данный урок по русскому языку проводится в 4 классе по УМК «Школа России» авторы В. П. Канакина, В.Г. Горецкий по теме: Обобщение знаний по теме «Местоимение». Материал урока способствует формированию функциональной грамотности младшего школьника, развитию логического мышления, навыка самостоятельной работы у учащихся. Направлен на формирование умения излагать свою точку зрения. Обеспечивает прочность знаний по данной теме.Тема урока: Обобщение знаний по теме «Местоимение»Цель: закрепление изученного о местоимении, развитие умения определять лицо, число, падеж местоимений.Задачи: в ходе практических действий и наблюдений закрепить понятие личные местоимения, умение определять лицо, число, падеж местоимений.Методы и формы организации урока: проблемно-поисковый, познавательный, метод контроля, практический, метод формирования умений и навыков; фронтальная, индивидуальная.Ход урока

Организационный момент.

Доброе утро, мои ученики!Начинаем наш урок.Мы за парты тихо сели.Друг на друга посмотрели,Улыбнулись от души,До чего ж мы хороши!- Для чего мы должны посмотреть друг на друга в начале урока? (быть готовыми прийти на помощь товарищу, к взаимовыручке)- Откройте тетради, запишите: Пятнадцатое марта Классная работаII. Словарная работа.-Найдите в орфографическом словаре слова, начинающиеся с этой буквы. - Из слов выберите имя прилагательное, запишите на следующей строчке 3 раза. (жёлтый). Написание какой буквы нужно запомнить? Подчеркните.- Сколько букв, звуков в этом слове? (6 букв, 6 звуков)- Назовите слова на каждую букву слова. Почему затруднительно назвать слова на последние две буквы?III.Самостоятельная работа (на карточке)Выписать из отрывков стихотворений А. Барто местоимения, определить лицо, число, падеж. Когда мне было восемь лет, Я пошла смотреть балет.Он теперь не просто мальчик,А теперь он новичок,У него на новой курткеОтложной воротничокЯ свою сестрёнку ЛидуНикому не дам в обиду.Я живу с ней очень дружно,Очень я её люблю.А когда мне будет нужно, Я и сам её побью.IV. Взаимопроверка. Дополнительное задание: По данным признакам составить план морфологического разбора местоименияV. Самоопределение к деятельности. - Ребята, какой отрывок вызвал у вас отрицательные эмоции? Почему? -Выполняя задание по карточке, вы, наверное, догадались и готовы сформулировать задачи урока. Если трудно, то я вам помогу- назову ключевые слова: личные, три лица, мы, указывают на предмет.Работа в парах. Составить схему -памятку.Дополнительное задание: просклонять местоимение МЫVII. Физкультминутка. (выполняем 2 раза с проговариваем вслух) Весенним днём, весенним днём На прогулку мы идём. Ради шутки, ради смеха Спросим мы лесное эхо: «Ты на дереве каком?» Отвечает эхо: «ОМ !» «Ты под кустиком каким?» Отвечает эхо: «ИМ!» «Расскажи ты это всем!» Отвечает эхо: «ЕМ!».-Что вы знаете об этом явлении. Как эхо? Где оно бывает? Отчего происходит? Встречалось ли вам?VIII. Упражнение по определению лица, числа и падежа у местоимения- Вспомните и запишите местоимения, которые встретились в тексте физкультминутки. Определите лицо, число, падеж.IX. Работа по учебнику. Коллективная работа упр. 2- Прочитайте текст, определите основную мысль. (Учащиеся по цепочке читают строки текста, списывают текст с комментированием, находят личные местоимения и определяют лицо)- Сделайте вывод: как определить лицо местоимения в косвенном падеже?X. РефлексияГрафический диктант (читаю утверждения, учащиеся ставят «+», если согласны, «- « не согласны).

Местоимение- часть речи.

Местоимение не называет предмет и не указывают на него

Личные местоимения заменяют имена существительные

Он- местоимение 3 лица

Я назвала только местоимения: он, мы, нас, ах, вы, тебя.

(проверка-ключ на доске)-Оцените свою работу.XI. Итог урока-Была ли для вас тема «Местоимение» сложной? -Что бы вы хотели повторить ещё раз по этой теме?XII. Домашнее заданиес. 66, упр. 3Повышенный уровень- найти в текстах басен И.А. Крылова 2-3 предложения с личными местоимениями, выписать их