Лого Институт РОПКИП
Институт "РОПКиП"
Институт развития образования, повышения
квалификации и переподготовки
Публикации Проект программа Ателье

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.


Скачать публикацию
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проект программа Ателье
Автор: Исламова Эльвира Римфельевна

КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО «ГНОМ» “Ателье”Педагоги, разработавшие проект:Четвертак Татьяна ВладимировнаИсламова Эльвира Римфельевна Содержание1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Актуальность проекта 1.3. Цель, задачи проекта. 1.4. Планируемый результат освоения проекта 1.5. Методы и приемы достижения целей2. Содержательный раздел 2.1. Введение в профессию «Путешествие в Ателье?». 2.2. Планирование образовательной деятельности (календарный план) 2.3. Историческая справка 2.4. Словарь терминов3. Организационный раздел 3.1. Материально техническое обеспечение программы 3.1.1. Этап - подготовка игровой зоны, атрибутов 3.1.2. Этап - обогащение впечатлениями 3.1.3. Этап - обучение игровым действиям 3.1.4. Подведение итогов реализации проекта 3.2. Методические рекомендации (Конспекты)4. Приложение5. Используемая литература.1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная запискаВопрос о нравственно – трудовом воспитании подрастающего поколения занимает одно из важнейших с мест среди воспитательно - образовательных задач.Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место в работах выдающихся педагогов прошлого. К.Д. Ушинский рассматривал труд в качестве высшей формы человеческой деятельности, в которой осуществляется врожденное человеку стремление быть и жить.А. С. Макаренко отмечал, что правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни.Педагоги Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова, рекомендуют знакомить детей с видами труда, наиболее распространенными в конкретной местности.Т.И. Бабаева и А.Г. Гигоберидзе рекомендуют не только знакомить с профессией, но и с личностными качествами представителей этих профессий.Самой первой и важной ступенью знакомства детей дошкольного возраста с профессиями является детский сад. Воспитанники не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и свой, но и происходит формирование определенного элементарного опыта, способствующему ранней профессиональной ориентации. 1.2. Актуальность проекта: Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система. Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Знакомство детей с трудом взрослых — это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Этот проект поможет на примере ближайшего социального окружения познакомить дошкольников с профессией швеи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех ребенка в будущем. 1.3. Цель, задачи проекта Цель: расширение и обогащение знаний о профессиях людей, работающих в ателье: инструменты, функции, значимость, этапы работы над созданием одежды; развитие интереса о рабочих профессиях. Задачи проекта:
  • давать информацию о системе работы ателье (приемная, раскройный цех, пошивочный цех); о профессиях людей, работающих в ателье; об инструментах и материалах, которые используют люди этих профессий, знакомить с процессами пошива одежды;
  • расширять и активизация словаря, развивать связную речь.
  • развивать игровых умений – умение распределять роли во время игры, поддерживать игровую ситуацию, примерять на себя при необходимости несколько ролей;
  • развивать мелкую моторику пальцев рук;
  • воспитывать положительное отношение, уважение к труду работников ателье.
    • 1.4. Планируемые результаты освоения проекта:
  • дети активно будут употреблять в речи, и понимать слова: швея, модельер, закройщик, дизайнер, портной, технолог- обобщающее слово – одежда.
  • закрепится понимание классификации одежды на мужскую (брюки, рубашка, шорты) и женскую (платье, юбка)
  • обогатится РППС группы атрибутами к играм, пособиями: будет оформлен альбом для рассматривания «Из чего, что сделано», атрибутами одежды из фетра к сюжетной игре «Одежка для Кати», пособиями к подвижной игре «Угадай, чья вещь»;
  • родители примут активное участие в реализации мероприятий проекта.
    •  1.5. Методы и приемы достижения целей:
  • наглядные (игровой, рассматривание картинок)
  • игровая, продуктивная, трудовая, коммуникативная;
  • познавательно-исследовательская
  • словесные: использование загадок,
  • художественные слова.
  • рассказ воспитателя, беседа
    •  1.5.1. Формы работы с детьми по реализации проекта:
  • создание мотивации типа «Поможем куклам Маше и Лене узнать, почему одежда такая разная»;
  • беседа «Профессия - модельер»
  • художественная мастерская аппликация «Мы маленькие модельеры»;
  • подвижная игра «Угадай, чья вещь»;
  • заучивание стихотворения Б. Заходера «Портниха»
  • сюжетная игра «Одежда для Кати».
    •  2. Содержательный раздел 2.1. Введение в профессии «Путешествие в Ателье?»Конспект открытого интегрированного занятия в старшей группе «Путешествие в ателье».Цель - закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей.Задачи:Образовательные:Расширение и уточнение представлений о профессии швеи. Формирование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных). Формирование поисковых способов ориентировки с учетом индивидуальных особенностей детей, при выполнении заданий и использование их в речевой творчески-практической деятельности (выбор модели, ткани, моделирование предмета одежды из деталей, выполнение практических работ).Развивающие:Совершенствовать навыки рассказывания: самостоятельно, связно и последовательно излагать свои мысли. Развитие слухового внимания, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением, мышления. Проследить за самоконтролем звукопроизносительной стороны речи детей на протяжении всего занятия.Воспитательные:Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование:Картинки по теме (нитка с иголкой, ножницы и т.д. изображения работников ателье); мешок с одеждой; индивидуальные зеркала; разрезные картинки «Одежда»; образцы ткани; трафарет платья из картона; принадлежности для аппликации.Предварительная работа. Беседы, занятия на тему «Ателье» (знакомство с профессиями работников ателье); тематические раскраски.Ход занятия1.Организационный момент. Педагог: «Ребята, а вы любите отгадывать загадки?»Дети: «Да!»Педагог: «Тогда слушайте мою первую загадку»Маленького роста я,Тонкая и острая.Носом путь себе ищу,За собою хвост тащу.Дети: «Иголка с ниткой»На магнитную доску помещаются изображения отгадок.Педагог:«Много делать мы умеем:Стричь, кроить и вырезать.Не играйте с нами, дети:Можем больно наказать!»Дети: «Ножницы»Педагог:«Застрочит, как пулемёт,Платье новое сошьёт».Дети: «Швейная машинка»Педагог: «На пальце одном,Ведёрко вверх дном».Дети: «Наперсток»Педагог: «Железный жучок,На хвостике червячок».Дети: «Булавка»Педагог: «Какие вы молодцы ребята, все мои загадки отгадали! Посмотрите на все предметы, как вы думаете, где и у кого на работе мы их увидим?»Дети: «Эти предметы нужны швее, в ателье»Педагог: «Правильно ребята и сейчас мы с вами отправимся в ателье…»Стук в дверь, входит воспитатель в образе Бабы-ЯгиБаба-Яга: «Здесь парикмахерская? Вы меня узнали? Мне нужно срочно в парикмахерскую, сделать прическу. Меня Кощей пригласил на свой день рождения. Там будет много гостей. А как вам мой наряд?»Педагог: «Ты знаешь, Баба-Яга, если честно, я бы посоветовала тебе переодеться. А вы, ребята, как думаете?»Дети: «Да, надо переодеться!»Баба-Яга: «Не нравится вам, а я так старалась! Ну что ж, переоденусь. Все при мне, в моем мешке. Помогите, ребята, мне выбрать наряд».2.Игра «Из бабушкиного сундука».Баба-Яга достает из мешка различную одежду. Дети объясняют, почему она не подходит; проговаривают предложения с союзными словами («потому что»).Баба-Яга: «Эта шелковая блузка подойдет мне?»Дети: «Эта шелковая блузка не подойдет, потому что она грязная»Баба-Яга: «Эта юбка подойдет мне?»Дети: «Эта юбка не подойдет, потому что она дырявая»Баба-Яга: «Так что же мне делать? Я так хочу пойти на день рождения Кощея нарядной…»Педагог: «Подожди, Баба-Яга, не расстраивайся. Кажется, мы сможем тебе помочь. Куда мы собрались с вами идти?»Дети: «В ателье»Педагог: «Да. Дети, поможем Бабе-Яге выбрать наряд?»Дети: «Да, поможем!»Баба-Яга: «А причем здесь ателье, и что это такое?!»Педагог: «Давайте расскажем Бабе-Яге, что такое ателье и кто там работает?»На столе лежат опорные картинки. 3. Игра «Кто что делает?»Дети: «Художник – модельер, закройщица, швея».Баба-Яга: «Я всё поняла, давайте поскорее отправимся в ателье!»Педагог: «Давайте отправимся в путь на машинке!»4.Артикуляционная гимнастика «Путешествие машинки»Дети берут свои индивидуальные зеркала и выполняют артикуляционную гимнастику «Путешествие машинки».Педагог: «Вот мы и приехали. Перед нами рабочее место художника – модельера. Давайте, ребята, попробуем себя в этой роли. Соберем предметы одежды».5. Игра «Собери одежду по частям»Детям раздаются конверты с разрезными картинками одежды, их необходимо собрать.Баба-Яга: «Как всё красиво! Ребята, а что у вас получилось?»Дети рассказывают по схеме о частях одежды.Дети: «Это платье. У него воротник, рукава, юбка, лиф, пояс».Педагог: «Баба-Яга, ты решила, что хочешь надеть на День рождение?»Баба-Яга: «Да, я хочу платье».Педагог: «Давайте, ребята, пройдем к следующему рабочему мету – закройщицы»6. Игра «Какое платье?»На столе перед детьми лежат различные образцы ткани и схема для ответа.Баба-Яга, примеряя на себя ткань: «Ребята, какое платье получится из этой ткани? И в какое время года его можно носить?»Дети: «Платье голубого цвета, шелковое, носить можно летом».Педагог: «Молодцы, ребята! Давайте пройдем к следующему месту – швеи».7. Аппликация «Укрась платье»На столе перед детьми готовые фасоны платьев из картона.Педагог: «Швея оставила готовые фасоны платьев. А нам надо теперь превратить их в праздничные, чтобы Баба-Яга могла надеть их на День рождение».Каждый ребенок самостоятельно выбирает вариант украшения платья.Баба-Яга рассматривает платья и говорит: «Ребята, мне очень понравились ваши платья, и я не могу выбрать какое-то одно, можно заберу их все?»Дети: «Да, можно».Баба-Яга: «Какие вы добрые ребята, а за это я вам подарю подарки»Баба-Яга из мешка достает подарки и раздает детям. Прощается и уходит.Педагог: «И нам ребята пора возвращаться в группу, давайте закроем глазки и на счет раз, два, три открываем». Под музыкальное сопровождение.8. РефлексияПедагог: Вам понравилось наше путешествие?»Дети делятся впечатлением. 2.2. Планирование образовательной деятельности (календарный план)Тематическое планирование.2.3. Историческая справка.История возникновения одежды Первые люди, которые бегали за мамонтами, делали это преимущественноев голом виде, прикрывая себе лишь некоторые части тела. В основном вжаркую погоду одеждой служили большие листья растений, папоротников,наматываемые на область ягодиц. Верх обыкновенно оставался некрытым. Но даже и такую юбку из цветовможно было назвать первым аналогом одежды.Так, первое возникновение одежды можно отнести к времени появленияпервого человека – примерно 35 тысяч лет назад. Цель одежды была самая разная. Помимо эстетической, нужно было еще изакрыть себя от жары или холода, предотвратить свою кожу от укусовнасекомых, змей и прочих животных. Давным-давно люди поняли, что функции одежды могут быть самымиразными и использовали этот аксессуар как один из главных на своем теле.К примеру, желая защититься от насекомых и других вредоносных тварей,древние представители охотно смазывались глиной, грязью. Разукрасив себя в зеленый цвет, можно без боязни начинать охоту в сочных зарослях. Обмазав себя грязью, – вести нападение в горных массивах. Затем, шкуры убитых животных кроме функции ковриков, начинают использоваться в качестве одежды. Изначально, целиковые шкуры крепились на плечи, затем из полотен отрывались куски нужного размера.Завязки делались из стеблей растений, лиан, а также волос, которыесплетались между собой, создавая прочный материал. С помощью орудийколющего характера в полотне возделывались отверстия, в которыекрепились ленты. Такого рода одежда с легкостью могла держаться, несваливаясь во время бега или ходьбы. Чуть позднее в ход пошли тонкиекости – прототипы игл и волосы – нить. Сшивались разные куски полотнища,образовывая все более сложные детали одежды. Такие знаки непосредственно являлись символами своей эпохи. Одниплемена использовали свои украшения, узоры, обозначая тем самым разностьнародов. Благодаря возникновению одежды такого типа можно было судитьо культурных традициях прошлого.История образования Ателье.Как ни странно, но понятие «ателье», которое оказывает услуги по индивидуальному пошиву и предлагает эксклюзивные наряды.Рынков одежды практически не существовало, и люди обращались к ремесленникам, которые за малую плату шили неказистые костюмы и простые платья. Граждане с более большим достатком заказывали одежду у более искусных мастеров, которые со временем и стали основоположниками ателье. Появление фабрик первоначально сильно ударило по ремесленникам. История ателье могла на этом и закончиться, если бы не стремление людей выделяться среди себе подобных. Пусть одежда будет несколько дороже стандартных фабричных поделок, пусть придется немного подождать, но в результате вы получаете действительно мастерски выполненное изделие. Вы сами выбираете, из чего нужен костюм и обращаетесь именно к тому мастеру, где соотношение цены и качества будет оптимальным. И практически наверняка вы знаете, как трудно найти того самого мастера, который будет понимать вас с полуслова. Но обращаясь в наше «Ателье» Вы со стопроцентной уверенностью ощутите на себе заботу и желание сделать ваш заказ как можно лучше.2.4. Словарь терминов.Тематический словарь по лексический теме «Швейное дело»Швейная машина — основное устройство для соединения и отделки деталей швейных изделий.Оверлок — вид швейной машины для обмётывания срезов.Портновский манекен — изделие, имитирующее форму верхней части тела, используемое для моделирования и пошива одежды.Закройные (портновские) ножницы — имеют насечки на лезвии, позволяющие обойтись без оверлока. Насечки могут быть в форме зигзага или скруглёнными.Раскройные ножницы — используются для раскроя ткани. Имеют различную длину лезвий, но короче чем портновские ножницы.Портновский метр — гибкая лента длиной 1,5 м с нанесёнными сантиметровыми и миллиметровыми делениями.Английская булавка — инструмент для скрепления в виде скрученной проволоки с острым концом, запирающимся внутрь головки.Проутюжить — удалить утюгом заломы, складки на деталях кроя (отутюжить) или в готовом изделии.Приутюжить — уменьшить толщину детали, кроя, шва, сгиба, придавая им правильную форму.Разутюжить — расправить припуски шва или складки на две стороны, закрепить утюгом.Заутюжить — направить припуск шва или складки в одну сторону, закрепить утюгом.Конструирование — процесс разработки конструкции: чертежа изделия в натуральную величину.Моделирование — изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью.Модель — образец швейного изделия.Фасон изделия — внешние черты любого изделия, определяемые формой деталей, линиями, их соотношениями, отделкой.Снятие мерок — измерение основных условных линий на фигуре человека.Обхват — периметр какой-либо части тела, измеренный сантиметровой лентой.3. Организационный раздел. 3.1. Материально-техническое обеспечение проекта 3.1.1. Этап - подготовка игровой зоны, атрибутов: 
  • Создание макета «Ателье в чемодане»;
  • изготовление коллекций «Ткани»
  • изготовление шаблонов одежды – платьев, юбок;
  • создание ширмы «Ателье»
  • создание вывески «Швейное ателье»;
  • подбор тканей для игры;
  • подбор фурнитуры: пуговицы, нитки разного цвета, кнопки, атласные ленты;
  • создание манекенов для кукольной одежды;
  • подбор и создание дидактических игр.
    • Подбор художественной литературы:
  • Братья Гримм «Храбрый портняжка»
  • Н. Носов «Заплатка»
  • К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
  • Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
  • В. Маяковский «Кем быть?»
  • В. Осеева «Волшебная иголочка»
  • Е. Благинина «Научу одеваться и братца»
  • Энциклопедии на тему Профессии.
    • Создание видеотеки:«Презентация» Кто такой дизайнер одежды»Профессии – Швея и портной. «Мир глазами детей»: профессия швея. «Ситцевая улица». Мультфильм. Мультфильм. Инструменты швеи. Дидактические игры: «Виды тканей», «Ателье», «Подбери узор», «Подбери инструмент» и пр.3.1.2. Этап - обогащение впечатлениями.
  • Использование дидактических игр «Оденем куклу по сезону», «Что носят мальчики, а что девочки?», «Я надену на …», «Маленький модельер».
  • Проведение бесед по темам: «Поговорим о одежде» «Откуда берётся одежда?», «Модно и современно. Какую одежду мы сейчас носим», «Разные случаи – разная одежда (спортивная, праздничная, повседневная).
  • Посещение магазина «Ткани» вместе с родителями. Познакомиться с разновидностями и разнообразием тканей.
  • Экскурсия «Путешествие в ателье»
  • Просмотр изображений по теме «Ателье», «Швея».
  • Просмотр журналов с модной одеждой.
  • Конкурс рисунков детей на самый необычный дизайн.
  • Мультимедийные игры «Что здесь лишнее?», «Кто что носит?»
  • Просмотр видеотеки по теме.
  • Оформление альбома дизайна кукольной одежды.
  • Рисование по ткани «Волшебный платочек», «Дизайнер ткани – создаю ткань сам.
  • Аппликация «Украсим платье на бал», «Папин галстук», «Сарафан и рубаха».
  • Этап - обучение игровым действиям.
    • Реализуется по трем направлениям:- ознакомительные занятия, на которых воспитанники знакомятся с профессией, действиями и инструментами;- свободная игровая деятельность, во время которой воспитанники проигрывают знакомые сценарии;- творческая мастерская, на которой воспитанники учатся действовать со швейными инструментами и инструментами для вязания.
  • Подведение итогов реализации проекта;
    • - выставка созданных изделий;- показ мод созданных моделей.
  • Методические рекомендации.
    • Конспект занятия по теме «Ателье»«Модное платье для Кати»Цель: расширять представления о профессиях людей, работающих в ателье.Задачи:
  • продолжать знакомить детей с трудом взрослых: швеи, закройщика, модельера;
  • пополнять словарный запас детей, совершенствовать навык образования относительных прилагательных; упражнять в использовании простых распространённых и сложноподчинённых предложений, развивать связную речь;
  • развивать элементы логического мышления, произвольное внимание, мелкую моторику;
  • воспитывать бережное отношение к одежде, уважение к труду людей данных профессий.
    • Предварительная работа: просмотр презентации «Ателье», рассматривание фотоальбома «Кто работает в ателье?» и коллекции образцов различных тканей; проведение д/упр.: «Разложи одежду по сезону», «Подбери ткань к одежде», «Какой, какая, какое?», «Назови детали одежды»; сюжетно-ролевые игры: «Магазин одежды», «Ателье», «Семья».Оборудование:
  • кукла Катя, коробка, ножницы, утюг, игла, напёрсток, швейная машина;
  • плакат «Ателье»
  • картинки: швея, закройщик, модельер, линейка, карандаш, бумага, мелок портновский, ножницы, ткань, швейная машина, нитки, иголки;
  • картинка-модель платья для Кати;
  • детали платья из картона;
  • простые карандаши и ножницы для вырезания (на каждого ребёнка);
  • цветная бумага для Катиного платья;
  • образцы ткани: шерсть, ситец, шёлк, джинсовая ткань, лён, шифон.
    • Ход занятияОрганизационный момент.Дети заходят в группу, встают около стульчиков.Воспитатель: Дети, сесть может тот, кто назовёт, какая одежда на нём надета. (Дети по очереди называют одежду, которая на них надета, и садятся.) Например: «На мне надеты платье синего цвета, с коротким рукавом и белые носки» и т.п. Воспитатель обращает внимание детей на коробку, стоящую на столе, открывает её, но не показывает, что внутри.В.: Ребята, вам интересно, что это за коробка? То, что в ней лежит, вы узнаете, если отгадаете загадки:Инструмент бывалый-Не большой, не малый.У него полно забот:Он и режет, и стрижёт. (Ножницы)Пройдусь слегка горячим яИ гладкой станет простыня.Могу поправить недоделкиИ навести на брюках стрелки. (Утюг)Всех на свете обшивает.Что сошьёт – не надевает. (Игла)На пальце одномВедёрко вверх дном. (Напёрсток)На поляне шерстянойПляшет тонконожка,Из-под туфельки стальнойВыползает стёжка. (Швейная машина)В.: Ребята, как вы думаете, кому нужны эти предметы?Д.: Эти предметы нужны швее.В.: А где работает швея?Д.: Швея работает в ателье.В.: Посмотрите, ребята, к нам пришла гостья. (Воспитатель обращает внимание детей на куклу, берёт её в руки.)Кукла: Здравствуйте, ребята, меня зовут Катя. Я должна участвовать в конкурсе моды, но у меня нет подходящего наряда. В.: Кате нужно необычное платье, в магазине его не купишь. Где можно пошить Кате платье?Д.: Пошить платье можно в ателье.В.: Попробуем помочь Кате, организуем ателье по пошиву красивой одежды!(Дети встают со стульев и подходят к плакату «Ателье», на столе разложены картинки с разными профессиями.)В.: Что изображено на картине? Д.: На картине изображено ателье.В.: Что делают в ателье?Д.: В ателье шьют одежду.В.: Ребята, люди каких профессий работают в ателье? Д.: В ателье работают: швея, модельер, закройщик.( Дети прикрепляют картинки с нужными профессиями на плакат «Ателье».)В.: Что делает модельер?Д.: Модельер придумывает и рисует модель, выбирает ткань.В.: Что делает закройщик?Д.: Закройщик кроит, вырезает и примеряет модель. В.: А, что делает швея?Д.: Швея шьёт, пришивает пуговицы, гладит одежду утюгом.В.: Ребята, давайте поиграем «Кому, что нужно для работы»Дидактическое упражнение «Кому, что нужно для работы»В.: Ребята, сейчас вы разделитесь на пары, и каждая пара должна подобрать нужные предметы швее, закройщику и модельеру. (Ребята делятся на пары и подбирают нужные предметы из предложенных картинок.)Модельер: линейка, карандаш, бумага.Закройщик: мелок, ножницы, ткань.Швея: швейная машина, нитки, иголки.В.: Для чего модельеру линейка, карандаш и бумага?Д.: Линейка, карандаш и бумага нужны модельеру, чтобы нарисовать одежду.В.: Для чего закройщику мелок, ножницы и ткань?Д.: Мелок, ножницы и ткань нужны закройщику, чтобы вырезать части одежды.В.: Для чего швее нитки, иголки и швейная машина?Д.: Нитки, иголки и швейная машина нужны швее, чтобы сшить одежду.В.: Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием! А, чтобы наряд получился красивым, необходимо выбрать ткань. (Воспитатель обращает внимание детей на стол с образцами разной ткани: шерсть, ситец, шёлк, джинсовая ткань, лён, шифон. Дети рассматривают образцы ткани, с помощью воспитателя определяют, как называется ткань.)Игра с мячом «Какая одежда?»Вы знаете, что одежду шьют из разных тканей. Давайте назовём, какая бывает одежда? Проведём игру с мячом. Я буду бросать мяч и задавать вопрос.В.: Одежда из шерсти какая?Д.: Шерстяная.В.: Одежда из шёлка какая?Д.: Шёлковая. И т.д. …В.: Молодцы, ребята. Теперь наша гостья без труда выберет ткань для своего наряда!Работа в ателье не лёгкая, давайте немного отдохнём и сделаем знакомое вам упражнение.(Воспитатель приглашает детей в круг.)Динамическая паузаМастера пустили в дело Шагают на месте.Иглы, ножницы, утюг. «Шьют», «режут», «гладят».За шитьё взялись умело «Шьют».Много быстрых, ловких рук. Перекрёстные движения руками перед собой.Всё по мерке, в самый раз: Руки на поясе.«Получайте свой заказ». «Предлагают» заказ.Продуктивная деятельностьВ.: Ребята, пока мы отдыхали, Катя нашла в журнале мод платье, которое ей очень понравилось. (Воспитатель показывает картинку с платьем.) И теперь, как самые настоящие работники ателье, мы пошьём платье для Кати. Давайте назовём, из каких частей оно состоит?Д.: Верхняя часть платья, нижняя часть платья, рукава, пояс, воротник. Ребята проходят за столы, на которых лежит: простой карандаш, цветная бумага, шаблон деталей платья из картона, ножницы. Воспитатель обращает внимание, что выкройка на бумаге не должна двигаться. Дети обводят и вырезают детали платья, затем собирают их в целое.В.: (Воспитатель задаёт вопрос каждому из ребят) Какую часть платья ты вырезал?Д.: Я вырезал верхнюю часть платья и т.д.В.: Молодцы, ребята! Какое красивое платье у вас получилось! Наша гостья довольна!Итог занятияВ.: Ребята, где сегодня вы работали?Д.: Мы работали в ателье.В.: С какими профессиями вы познакомились?Д.: Мы познакомились с профессиями: швея, модельер, закройщик.В.: Как вы думаете, нужны ли ателье людям? Почему?Д.: Ателье нужны людям, потому что в магазине не всегда можно найти нужную вещь.В.: Профессии швеи, закройщика, модельера лёгкие или сложные? (Ответы детей)В.: Конечно, профессии швеи, модельера и закройщика сложные, но очень интересные и нужные. Конспект организационной образовательной деятельности Тема: «Профессии людей, создающих одежду»Основные этапы Цель этапа Содержание педагогического взаимодействияДеятельность педагога Деятельность детейПознавательная Коммуникативная Регулятивная1. Постановка перед детьми образовательных задачмоделированиеОбращение к опыту, припоминание ранее изученного.Систематизировать знание детей о профессиях в Доме моды,Научить видеть взаимосвязь в труде профессионаловОрганизовывает детей на погружение в проблему.Актуализация знаний детей:- давайте друг другу улыбнемся, чтобы у всех было хорошее настроение.- ребята, вы сегодня очень красивые, нарядные и модные- а вы знаете, что такое мода?Iреб. «Удивляет наша мода всех людей. Наряжает она взрослых и детей».IIреб. «Выглядеть современно – приятно. Всем так хочется – это понятно!»IIIреб. «Модно хочется одеться. Ведь в моде есть секрет. Сколько вам сегодня лет?»- ребята, так что же такое мода? Как вы думаете?- Мода – это что-то очень популярное на определенный момент времени. Это значит, что в определенный момент что-то очень популярно и распространено широко, т. е. увидит один человек у другого человека что-то новое и скорее себе такое же делает. Мода бывает на всё – на предметы различные (как сейчас мода на телефоны, смартфоны, планшеты и др., а также мода на одежду (например, на длинные юбки, платья, кожаные куртки и т. д.) и сразу все люди стараются это приобрести, чтобы быть модными.- Как вы думаете, где изготовляют модную одежду?- Как вы думаете, а кто создает модную одежду?- А что такое дом моды? Это целое производство, в котором работают люди различных профессий.Назовите профессии людей, создающие одежду.- А как называют людей, которые придумывают модели одежды?- Давайте рассмотрим Дом моды, как целую систему:- Для того чтобы создать новую модель нужно потрудиться целой группе профессионалов (художник-модельер, модельер-конструктор, дизайнер, закройщик, швеи, приемщики, менеджеры различных направлений, администратор, модели). Схема.Создание системы Дома моды (приложение № 1)- При создании новой модели все профессии взаимосвязаны – приемщик, закройщик, швея, модельер-художник, одна не может существовать без другой.- Дид. игра «Подбери картинку с нужной профессией» (приложение № 2)- Что делают художники-модельеры? Художник-модельер придумывает и создает новые коллекции одежды, рисует эскизы, подбирает ткани для новых моделей одежды и украшения.- Что делают закройщики? Снимают мерки с моделей, составляют и делают выкройки, кроят ткань.- Для чего в Доме моды швеи? Они шьют одежду, подгоняют ее по фигуре.- Приемщик для чего? Оформляет документы на заказ, принимает и выдает заказы клиентам.- Кто помогает завершить образ модели одежды, украсить их? Дизайнеры.- Без кого не обходиться ни один показ мод? Без моделей.В домах моды можно увидеть современную демонстрацию одежды с участием моделей. В демонстрационном зале Дома мод проходят показы новых коллекций одежды. Модели – девушки и юноши проходят под музыку по подиуму и показывают образцы новой современной модной одежды.- Где модели демонстрируют одежду?- Ребята что такое модель? Это образец какого-либо изделия или образец для изготовления чего-либо. Модель, демонстрирующая новые коллекции одежды является образцом для нас и, глядя на них, мы можем выбрать понравившийся образец одежды.- В больших городах есть Дома моды, а в нашем маленьком городе нет, но есть ателье- Откуда же у людей появляются новые модели одежды?- Есть журналы мод. Что такое журнал моды?- Журнал моды – это периодическое издание, которое содержит рисунки модных нарядов.- Где можно взять такой журнал?- Для чего нужен журнал мод? Высказывают свое предположениеОсмысливают вопросы, дают ответы.В Доме модыМодельерыПонимают взаимосвязь всех профессий, обдумывают, размышляютВыделяет существенные признаки объектовНаходят соответствующую картинку (карточку)Новые моделиСнимают мерки с моделейШвеи шьют,Принимает заказыУкрашает модель одеждыМодельНа подиумеКрасочный альбом модной одеждыВ ательеДля выбора и создания моделей одеждыЧитают стихи,Называют значение модыСтроят свои высказывания, слушают сверстников, излагают свое мнениеВерсии детейОтвечают на вопросыИзлагают свое мнение и аргументируют свою точку зренияНазовут все профессииУмеют вести диалогПрисутствует эмоционально-позитивное отношение к сотрудничествуСлушают вопросы, припоминают изученноеУдерживают внимание,называют профессии (швея, закройщик, приемщик, модельер-конструктор, дизайнерСоздают систему Дома моды «рисуют схему»Прикрепляют на стенд схему, сохраняют заданную цель,Работают по инструкции воспитателяПонимают учебную задачу2. Совместное исследование проблемы.Физкультурная минуткаСоздание проблемной ситуацииЗаготовки одеждыФиксация учебной задачиПоиск решения поставленной задачи, обращение к опыту детейЗакрепление основных деталей и частей одежды - Ребята, новую модную одежду можно заказать в ателье, выбрав понравившуюся модель одежды в журналах мод.- В вашем уголке – ателье есть журнал мод?- А вы хотели бы, чтобы в нашем ателье был свой журнал мод.- Вы хотите сделать его своими руками?- Ребята у меня есть вот такие заготовки одежды.- Можно ли из них создать журнал мод? Почему нельзя?- А мы можем их изменить?Организовывает обсуждение учебной задачи, фиксирует предложение (гипотезы) детей, проводит их обсуждение с детьми- Как их нужно доделать, чтобы из них можно было сделать журнал мод?- Правильно ребята эти заготовки нужно дорисовать, украсить, а затем собрать их в наш журнал мод, с которым вы потом сможете играть в игру – ателье мод. (Показываю журналы мужской, женской и детской одежды)- А мы с вами будем делать детский «журнал мод».Дидактическая игра: найдите различие в одежды детейРассматривание одежды детей- Рассмотрим детали одежды, для того чтобы вы потом смогли дорисовать модели, недостающие части- Ребята, давайте рассмотрим модели детской одежды. (2-3 детских платья) и сравнимих: длинное/короткое; юбка – пышная/узкая; рукава – длинные/короткие/ без рукавов;воротник – стойка/большой/маленький.- А теперь давайте рассматриваем модели для мальчиковРассматривает одежду двух мальчиков – рубашка – длинная/короткая на пуговицах; воротник – большой/маленький; рукав – короткий/длинный с манжетами- Что может украшать одежду? (назвать детали одежды – рюши, жабо, воланы, ремешки, карманы)Просмотр слайдовМы топаем ногамиТоп,топ,топМы хлопаем рукамиХлоп, хлоп, хлопКачаем головой (вправо, влево)Мы руки поднимаетМы руки опускаемМы руки разведем (руки в стороны)И побежим кругом (бег)Игра-упражение: Сошьем новое платье(представим)1) Взяли ножницы(давайте раскроим платье) движение рукой влево – вправо2) Сметать (взяли иголку и делаем стежку)3) В разные стороны разводим руки, проверяем крепость ткани4) Шьем на машинке (одновременно выполняем движение ногой и рукой)5) Надо теперь поутюжить.Платье готово. Какое красивое платье получилось.Версия детей (они не доделаны)Объясняют свою точку зрения, рассказывают, как можно изменить - дорисовать рукава, воротник, манжеты, юбку, рюшиТренируют мыслительные операции,Определяют признаки отличияПроводят сравнения и классификацию по заданным основанияОсознано рассматривают, запоминают, наблюдают, тренируют зрительную памятьПредлагают варианты, выслушивают товарищей, формируют собственное мнение и позицииВзаимодействуют в парах по поводу выполняемой работыСтроят понятные для сверстников высказывания, излагают свое мнение и аргументируют свое точку зрения, ищут пути выхода из проблемной ситуацииОбсуждают способы решения задачСпособны планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей создание «Журнала мод»Постановка цели.Рассматривают одежду 2-3 детей - (платья); одежду для мальчиковКонструируют свою деятельность, сохраняют заданную цель, обсуждают правильность выбора действия, осуществляют самоконтроль, выполняют упражнения в соответствии с текстом, имитируют действия пошива платья3 Планирование деятельностиФормирование нового знания - Ребята, мы с вами узнали о работе дома моды, о том, как создают модели.-Посмотрите ребята, какой рисунок я создала (показываю готовое платье)- Как вы думаете, как я добилась такого результат?- Я использовала новый технический прием в рисовании, хотите я вам о нем расскажу. (показ нового технического приема в рисовании с комментарием)- Для этого мне понабилась зубная щетка, я опустила ее в краски и с помощью стеки разбрызгала над своей заготовкой модели. У меня получился красивый рисунок. (использую трафарет)- Можно еще использовать ватные палочки. Как вы думаете, что ими можно нарисовать? (пуговицы, горох, линии, мелкие детали).Вывод: Итак, мы с вами узнали о работе Дома моды, рассмотрели основные детали, которые украшают одежду, поговорили о новых приемах, которые вы можете использовать при изготовлении модной одежды.- Теперь вы можете создавать свою модель одежды, используя эти заготовки? А как? (Диагностическая работа на входе: уровень понимания детьми нового способа деятельности)- Ребята, сегодня я предлагаю вам побыть художниками-модельерами и создать свою модель одеждыОсмысливают и оценивают новый способучаствуют в обсуждении, в диалоге, отвечают на вопрос (ватной палочкой можно нарисовать – пуговицы, горох, линии, мелкие детали)умение слушать собеседникаНаблюдают за действиями, выражают удивление, восхищение4. Применение нового способа действия Контроль над правильностью выполнения, использования нового способа деятельности.Научить применять полученные новые знания в самостоятельной деятельности - Подумайте, как вы будете украшать свои модели? Как правильно применять полученные, новые знания и умения?- Используйте все свою фантазию и воображение для создания модной одежды. Они должны быть аккуратно выполнены.- Что мы из них сделаем? (журнал мод)- При создании модели одежды вы можете использовать любой материал, а именно - цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, краски, ватные палочки, зубная щетка.- Выберите понравившуюся заготовку, необходимый для работы материал и пройдите на рабочее место для создания модели.- Мальчики создают одежду для мальчиков, девочки для девочек.Воспринимают информацию, фантазируют, воображают, применяют правила, создают алгоритм действия при решении поставленных задач Умение вести диалог, устанавливают контакты со сверстниками взрослыми, отвечают на вопросы. Делятся на группы, берут предложенные заготовки5. Контроль и оценка на этапе завершения учебной темы.Рефлексия Самостоятельная деятельность - Помните, что каждый из вас создает часть системы, которая помогает создать целый журнал мод.- Приступайте к работе. После того как закончите работу, подносите мне готовые модели для изготовления журнала мод.Подведение итогов:-- ребята вы так же можете поделиться с нами тем, как создавались ваши модели.- что делали (создавали журнал мод, для чего (для игры «Ателье модной одежды», что нового узнали (взаимосвязь профессий составляет систему, чему научились (использовать в рисовании новые технические приемы, трудно ли было, вы можете этому научить других (версии детей)- Что ты планировал? Что получилось? - А теперь из ваших работ мы сделаем журнал мод для игры «Ателье модной одежды»- Какой красивый получается журнал мод!- Ребята, какие вы все молодцы! У вас получились замечательные работы. Наверное, когда вы повзрослеете, может быть, кто-нибудь из вас станет модельером и придумает различные фасоны одежды. А мы будем приходить и заказывать.- А теперь пойдем, поставим наш журнал мод в уголок. (приложение № 3)Применяют правила и пользуются инструкциями в самостоятельной деятельности Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества, договариваются о выполнении функций в предстоящей деятельности и выборе материала для работы. Дети работают по заданному алгоритму и оценивают результат деятельности с помощью взрослого, планируют свое действие с конкретной задачей, адекватно понимают оценку взрослого и сверстника, правильно держат инструменты – зубная щетка, стеки, ватная палочкаОсновные этапы Цель этапа Содержание педагогического взаимодействияДеятельность педагога Деятельность детейПознавательная Коммуникативная Регулятивная1. Постановка перед детьми образовательных задачмоделированиеОбращение к опыту, припоминание ранее изученногоСистематизировать знание детей о профессиях в Доме моды,Научить видеть взаимосвязь в труде профессионаловОрганизовывает детей на погружение в проблему.Актуализация знаний детей:- давайте друг другу улыбнемся, чтобы у всех было хорошее настроение.- ребята, вы сегодня очень красивые, нарядные и модные- а вы знаете, что такое мода?Iреб. «Удивляет наша мода всех людей. Наряжает она взрослых и детей».IIреб. «Выглядеть современно – приятно. Всем так хочется – это понятно!»IIIреб. «Модно хочется одеться. Ведь в моде есть секрет. Сколько вам сегодня лет?»- ребята, так что же такое мода? Как вы думаете?- Мода – это что-то очень популярное на определенный момент времени. Это значит, что в определенный момент что-то очень популярно и распространено широко, т. е. увидит один человек у другого человека что-то новое и скорее себе такое же делает. Мода бывает на всё – на предметы различные (как сейчас мода на телефоны, смартфоны, планшеты и др., а также мода на одежду (например, на длинные юбки, платья, кожаные куртки и т. д.) и сразу все люди стараются это приобрести, чтобы быть модными.- Как вы думаете, где изготовляют модную одежду?- Как вы думаете, а кто создает модную одежду?- А что такое дом моды? Это целое производство, в котором работают люди различных профессий.Назовите профессии людей, создающие одежду.- А как называют людей, которые придумывают модели одежды?- Давайте рассмотрим Дом моды, как целую систему:- Для того, чтобы создать новую модель, нужно потрудиться целой группе профессионалов (художник-модельер, модельер-конструктор, дизайнер, закройщик, швеи, приемщики, менеджеры различных направлений, администратор, модели). Схема.Создание системы Дома моды (приложение № 1)- При создании новой модели все профессии взаимосвязаны – приемщик, закройщик, швея, модельер-художник, одна не может существовать без другой.- Дид. игра «Подбери картинку с нужной профессией» (приложение № 2)- Что делают художники-модельеры? Художник-модельер придумывает и создает новые коллекции одежды, рисует эскизы, подбирает ткани для новых моделей одежды и украшения.- Что делают закройщики? Снимают мерки с моделей, составляют и делают выкройки, кроят ткань.- Для чего в Доме моды швеи? Они шьют одежду, подгоняют ее по фигуре.- Приемщик для чего? Оформляет документы на заказ, принимает и выдает заказы клиентам.- Кто помогает завершить образ модели одежды, украсить их? Дизайнеры.- Без кого не обходиться ни один показ мод? Без моделей.В домах моды можно увидеть современную демонстрацию одежды с участием моделей. В демонстрационном зале Дома мод проходят показы новых коллекций одежды. Модели – девушки и юноши проходят под музыку по подиуму и показывают образцы новой современной модной одежды.- Где модели демонстрируют одежду?- Ребята что такое модель? Это образец какого-либо изделия или образец для изготовления чего-либо. Модель, демонстрирующая новые коллекции одежды является образцом для нас и, глядя на них, мы можем выбрать понравившийся образец одежды.- В больших городах есть Дома моды, а в нашем маленьком городе нет, но есть ателье- Откуда же у людей появляются новые модели одежды?- Есть журналы мод. Что такое журнал моды?- Журнал моды – это периодическое издание, которое содержит рисунки модных нарядов.- Где можно взять такой журнал?- Для чего нужен журнал мод? Высказывают свое предположенияОсмысливают вопросы, дают ответы.В Доме модыМодельерыПонимают взаимосвязь всех профессий, обдумывают, размышляютВыделяет существенные признаки объектовНаходят соответствующую картинку (карточку)Новые моделиСнимают мерки с моделейШвеи шьют,Принимает заказыУкрашает модель одеждыМодельНа подиумеКрасочный альбом модной одеждыВ ательеДля выбора и создания моделей одеждыЧитают стихи,Называют значение модыСтроят свои высказывания, слушают сверстников, излагают свое мнениеВерсии детейОтвечают на вопросыИзлагают свое мнение и аргументируют свою точку зренияНазовут все профессииУмеют вести диалогПрисутствует эмоционально-позитивное отношение к сотрудничествуСлушают вопросы, припоминают изученноеУдерживают внимание,называют профессии: (швея, закройщик, приемщик, модельер-конструктор, дизайнерСоздают систему Дома моды «рисуют схему»Прикрепляют на стенд схему, сохраняют заданную цель,Работают по инструкции воспитателяПонимают учебную задачу2. Совместное исследование проблемы.Физкультурная минуткаСоздание проблемной ситуацииЗаготовки одеждыФиксация учебной задачиПоиск решения поставленной задачи, обращение к опыту детей.Закрепление основных деталей и частей одежды - Ребята, новую модную одежду можно заказать в ателье, выбрав понравившуюся модель одежды в журналах мод.- В вашем уголке – ателье есть журнал мод?- А вы хотели бы, чтобы в нашем ателье был свой журнал мод.- Вы хотите сделать его своими руками?- Ребята у меня есть вот такие заготовки одежды.- Можно ли из них создать журнал мод? Почему нельзя?- А мы можем их изменить?Организовывает обсуждение учебной задачи, фиксирует предложение (гипотезы) детей, проводит их обсуждение с детьми- Как их нужно доделать, чтобы из них можно было сделать журнал мод?- Правильно ребята эти заготовки нужно дорисовать, украсить, а затем собрать их в наш журнал мод, с которым вы потом сможете играть в игру – ателье мод. (Показываю журналы мужской, женской и детской одежды)- А мы с вами будем делать детский «журнал мод».Дидактическая игра: «Найдите различие в одежде детей»Рассматривание одежды детей- Рассмотрим детали одежды, для того чтобы вы потом смогли дорисовать модели, недостающие части- Ребята, давайте рассмотрим модели детской одежды. (2-3 детских платья) и сравним их: длинное/короткое; юбка – пышная/узкая; рукава – длинные/короткие/ без рукавов; воротник – стойка/большой/маленький.- А теперь давайте рассматриваем модели для мальчиковРассматривает одежду двух мальчиков – рубашка – длинная/короткая на пуговицах; воротник – большой/маленький; рукав – короткий/длинный с манжетами- Что может украшать одежду? (назвать детали одежды – рюши, жабо, воланы, ремешки, карманы)Просмотр слайдовМы топаем ногамиТоп, топ, топМы хлопаем рукамиХлоп, хлоп, хлопКачаем головой (вправо, влево)Мы руки поднимаетМы руки опускаемМы руки разведем (руки в стороны)И побежим кругом (бег)Игра-упражнение: Сошьем новое платье(представим)1) Взяли ножницы(давайте раскроим платье) движение рукой влево – вправо2) Сметать (взяли иголку и делаем стежку)3) В разные стороны разводим руки, проверяем крепость ткани4) Шьем на машинке (одновременно выполняем движение ногой и рукой)5) Надо теперь поутюжить.Платье готово. Какое красивое платье получилось.осмысливают вопросыВерсия детей (они не доделаны)Объясняют свою точку зрения, рассказывают, как можно изменить - дорисовать рукава, воротник, манжеты, юбку, рюшиТренируют мыслительные операции,Определяют признаки отличияПроводят сравнения и классификацию по заданным основанияОсознано рассматривают, запоминают, наблюдают, тренируют зрительную памПредлагают варианты, выслушивают товарищей, формируют собственное мнение и позицииВзаимодействуют в парах по поводу выполняемой работыСтроят понятные для сверстников высказывания, излагают свое мнение и аргументируют свое точку зрения. Ищут пути выхода из проблемной ситуацииОбсуждают способы решения задачСпособны планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей создание «Журнала мод»Постановка цели.Рассматривают одежду 2-3 детей - (платья); одежду для мальчиковКонкурируют свою деятельностьСохраняют заданную цель.Обсуждают правильность выбора действияОсуществляет самоконтрольВыполняют упражнения в соответствии с текстомИмитируют действия пошива платья3 Планирование деятельностиФормирование нового знания - Ребята, мы с вами узнали о работе дома моды, о том, как создают модели.- Вот посмотрите ребята, какой рисунок я создала (показываю готовое платье)- Как вы думаете, как я добилась такого результат?- Я использовала новый технический прием в рисовании, хотите я вам о нем расскажу. (показ нового технического приема в рисовании с комментарием)- Для этого мне понабилась зубная щетка, я опустила ее в краски и с помощью стеки разбрызгала над своей заготовкой модели. У меня получился красивый рисунок. (использую трафарет)- Можно еще использовать ватные палочки. Как вы думаете, что ими можно нарисовать? (пуговицы, горох, линии, мелкие детали).Вывод: Итак, мы с вами узнали о работе Дома моды, рассмотрели основные детали, которые украшают одежду, поговорили о новых приемах, которые вы можете использовать при изготовлении модной одежды.- Теперь вы можете создавать свою модель одежды, используя эти заготовки? А как? (Диагностическая работа на входе: уровень понимания детьми нового способа деятельности)- Ребята, сегодня я предлагаю вам побыть художниками-модельерами и создать свою модель одеждыОсмысливают и оценивают новый способучаствуют в обсуждении, в диалоге, отвечают на вопрос (ватной палочкой можно нарисовать – пуговицы, горох, линии, мелкие детали)умение слушать собеседникаНаблюдают за действиями, выражают удивление, восхищение4. Применение нового способа действия Контроль над правильностью выполнения, использования нового способа деятельности.Научить применять полученные новые знания в самостоятельной деятельности - Подумайте, как вы будете украшать свои модели? Как правильно применять полученные, новые знания и умения?- Используйте все свою фантазию и воображение для создания модной одежды. Они должны быть аккуратно выполнены.- Что мы из них сделаем? (журнал мод)- При создании модели одежды вы можете использовать любой материал, а именно - цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, краски, ватные палочки, зубная щетка.- Выберите понравившуюся заготовку, необходимый для работы материал и пройдите на рабочее место для создания модели.- Мальчики создают одежду для мальчиков, девочки для девочек.Воспринимают информацию, фантазируют, воображают, применяют правила, создают алгоритм действия при решении поставленных задач Умение вести диалог, устанавливают контакты со сверстниками взрослыми, отвечают на вопросы. Делятся на группу, берут предложенные заготовки5. Контроль и оценка на этапе завершения учебной темы.Рефлексия Самостоятельная деятельность - Помните, что каждый из вас создает часть системы, которая помогает создать целый журнал мод.- Приступайте к работе. После того как закончите работу, подносите мне готовые модели для изготовления журнала мод.Подведение итогов:-- ребята вы так же можете поделиться с нами тем, как создавались ваши модели.- что делали (создавали журнал мод, для чего (для игры «Ателье модной одежды», что нового узнали (взаимосвязь профессий составляет систему, чему научились (использовать в рисовании новые технические приемы, трудно ли было, вы можете этому научить других (версии детей)- Что ты планировал? Что получилось?- А теперь из ваших работ мы сделаем журнал мод для игры «Ателье модной одежды»- Какой красивый получается журнал мод!- Ребята, какие вы все молодцы! У вас получились замечательные работы, Наверное, когда вы повзрослеете, может быть, кто-нибудь из вас станет модельером и придумает различные фасоны одежды. А мы будем приходить и заказывать.- А теперь пойдем, поставим наш журнал мод в уголок. (приложение № 3)Применяют правила и пользуются инструкциями в самостоятельной деятельности Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества, договариваются о выполнении функций в предстоящей деятельности и выборе материала для работы. Работают по заданному алгоритму и оценивают результат деятельности с помощью взрослого, планируют свое действие с конкретной задачей, адекватно понимают оценку взрослого и сверстника, правильно держат инструменты – зубная щетка, стеки, ватная палочкаКонспект интегрированной организованной образовательной деятельности по ранней профориентации дошкольников «Профессия модельер» в старшей группеОбразовательная область: «Познавательное развитие»Интеграция Образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественное творчество».Цель: Ознакомление с новой профессией - модельер.Задачи:Образовательные:- Расширять знания детей о профессии модельер.- Закреплять знания детей об одежде, ее деталях и назначении.- Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых шьют одежду.Развивающие:- Развивать интерес к труду модельера, умение высказывать свое мнение, самостоятельно формулировать выводы.- Закреплять умение отвечать на вопросы, грамматически правильно выстраивая предложения.Воспитательные:- Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, его труду. Средства: образцы одежды разного назначения (врач, клоун, куртка), коллекция тканей; игрушки – швейные принадлежности; интерактивная игра «Подбери рабочие инструменты»; мнемотаблица «Расскажи про одежду»; альбомные листы, цветные карандаши.Предварительная работа:1.Экскурссия в костюмерную, рассматривание фотоиллюстраций в журналах по теме "Ателье" и "Как шьют одежду".2.Дидактические игры: "Подбери ткань к одежде", "Назови детали одежды", «Одень куклу».3.Сюжетно - ролевые игры: "Магазин одежды" и "Ателье".4.Художественно-эстетическое творчество: аппликация "Украшение фартука", рисование "Украсим юбку для барыни" (дымковская роспись), "Одежда для кукол".Ход деятельности:I. Вводная часть.Воспитатель: Дети, в чем вы сегодня пришли в детский сад? (Дети называют предметы одежды и обуви). - А как все эти вещи назвать одним словом? (Одежда и обувь).- А какие предметы мы еще надеваем, когда выходим на улицу? (Головные уборы). - Давайте вспомним, какую одежду мы знаем.Пальчиковая гимнастика «Одежда»II. Основная часть.Воспитатель: Дети, посмотрите, какая одежда висит на вешалках. (Костюм врача, клоуна, куртка).- Это одинаковая одежда? (Нет).- Чем она отличается? (Цветом, тканью, назначением).- Давайте расскажем, что это за одежда. А поможет нам таблица-подсказка.На экране – мнемотаблица «Расскажи про одежду».Отвечают 3 ребенка.- Давайте посмотрим, из каких деталей состоит одежда.На экране картинка «Детали одежды»Дети называют, изображенные детали одежды (рукава, воротник, пояс).Воспитатель: А кто придумывает для нас красивую и модную одежду? Послушайте стихотворение и отгадайте, с какой профессией мы сегодня познакомимся.Ну а мы за платьем новымОбращаемся, друзья,Ну, конечно, к модельеру,Без него никак нельзя.- О людях какой профессии это стихотворение? (Модельер) - Что делает модельер? (Придумывает модели одежды, подбирает ткани, снимает мерки, шьет) - А вы знаете, где работают модельеры? (В ателье, на швейной фабрике, в Доме моды).- А какие специальные инструменты нужны модельеру для работы?Игра «Подбери рабочие инструменты».III. Продуктивная деятельность.Воспитатель: Сегодня у нас открывается ателье мод, и вы все становитесь модельерами. А нам уже поступили первые заказы. Наши заказчики принесли образцы тканей и попросили придумать модели одежды. Разбирайте образцы. Дети с одинаковыми образцами собирайтесь в команды за столами.Дети делятся на команды.Воспитатель: Расскажите, какую ткань принесли вам заказчики, и что из этой ткани можно сшить? (Блиц-опрос).- Как вы думаете, с чего начинает свою работу модельер? (Придумывает и рисует модель одежды).- Я предлагаю вам нарисовать модели одежды, которые вы придумали.Самостоятельная деятельность детей. Организация выставки работ.IV. Рефлексия.Воспитатель: С какой профессией мы сегодня познакомились? (Модельер)- Чем занимается модельер? (Придумывает модели одежды, подбирает ткань, шьет)- Какие инструменты нужны модельеру для работы? (линейка, карандаши, ножницы, нитки, иголка, утюг и гладильная доска, швейная машинка, манекен)Конспект сюжетно-ролевой игры «Ателье»Тип деятельности: Социализация.Задачи:познакомить с профессиями модельер и секретарь; закрепить названия профессии людей, которые изготавливают одежду (швея, закройщик, гладильщик); формировать умение работать с информацией; планировать и осуществлять свою деятельность; воспитывать уважение к труду работников ателье.Цели: формировать культуру поведения в общественных местах; помочь создать игровую обстановку; наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; формировать умение играть по собственному замыслу; стимулировать творческую активность, дружелюбие.Предварительная работа: видео-презентация «Путешествие в ателье»; рассматривание иллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду»; рисование «Украшаем сарафан для барышни» (дымковская роспись).Материалы для игры: гладильная доска, утюг, швейная машинка, ткани, кукольная одежда различной принадлежности (мужская, женская) на демонстрационных вешалках, макеты бумажных кукол и их одежды, манекен, сантиметровая лента, напёрсток, блокнот, телефон, куклы.Ход занятия:Воспитанники встают вокруг воспитателя.Воспитатель: Ребята, мы сегодня будем играть с вами в ателье для наших кукол «Дюймовочка». Познакомимся с новыми для вас профессиями модельер и секретарь. Секретарь, ребята –это человек, который принимает заказы и отвечает на телефонные звонки, он будет встречать наших посетителей. Модельер создаёт фасон одежды, т.е. предлагает вам-заказчикам эскиз, как будет выглядеть готовое изделие учитывая ваши пожелания.Скажите мне, пожалуйста, с какими профессиями, связанные с пошивом одежды, вы уже знакомы?Ответ воспитанников: швея, гладильщик, закройщик.Воспитатель: Напомните мне, пожалуйста, орудия труда и в чём заключается работа каждой из этих профессий?Ответы воспитанников: швея-сшивает ткани на швейной машинке, гладильщик-гладит бельё на гладильной доске при помощи утюга, закройщик-снимает мерки сантиметровой лентой и раскраивает на ткани с помощью ножниц.Воспитатель: Молодцы ребята!А теперь давайте распределим роли:Воспитатель: Можно, я сначала буду директором нашего ателье, а потом выберем другого директора, согласны? Он должен следить за работой всех работников, чтобы наши посетители были довольны.(Далее идёт выбор по желанию воспитанников.Секретарь – Савелий.Модельеры – Полина, Диана.Закройщики – Маша, Данил.Швея – Нелли.Гладильщик – Тимофей.Воспитатель: Все рабочие места заняты, тогда мы открываемся!Добро пожаловать в наше ателье! Проходите пожалуйста, наш секретарь примет ваш заказ!(Входят посетители с куклами.)А пока остальным ожидающим посетителям мы предлагаем уютно расположится возле журнального столика просматривая новинки сезона в журналах мод.(Воспитанники, сделавшие заказ проходят к модельерам, которые предлагают выбрать эскиз того или иного изделия, на выбор заказчика, подбирают ткань, затем проходят к закройщикам снимать мерки. Закройщики, раскроив на ткани по лекалу детали одежды, относят их швее, а затем гладильщику.)Воспитатель: Уважаемые клиенты, пока ваш заказ выполняется, мы предлагаем вам посетить наш показ готовых изделий. (Воспитанники показывают на бумажных куклах различные наряды расположившимся полукругом «клиентам».)Предложить воспитанникам самим продолжить игру, при желании меняться местами.Воспитатель: Ваш заказ ожидает вас. Спасибо, что посетили наше ателье.«Ателье и показ модной одежды». Конспект занятия №3 по речевому развитию детей старшей группыЗанятие №3 Тема: «Одежда - Ателье и показ модной одежды»Образовательные задачи:1. Закреплять умение детей самостоятельно употреблять в речи простые, сложноподчиненные и сложносочиненные предложения в соответствии с содержанием своего высказывания;2. Закреплять умение дифференцировать слова по наличию в них звуков ш, с; совершенствовать правильное произношение звуков родного языка (С, Ш);3. Закреплять умение детей определять и воспроизводить с помощью взрослого логику описательного рассказа: находить существенные признаки предметов, устанавливать иерархию признаков.Развивающие задачи:1. Развивать умение в описательных рассказах о предметах и объектах точно и правильно подбирать слова, характеризующие особенности предметов;2. Развивать умение осознанно использовать в речи слова, обозначающие видовые и родовые обобщения: одежда, ткани;3. Развивать умение делить основные понятия на группы на основе выявленных признаков: одежда – летняя, зимняя;4. Развивать внимание, наблюдательность, воображение; умение замечать признаки предмета;Воспитательные задачи:1. Воспитывать культуру общения.Словарная работа: название тканей: бязь, ситец, лен, фланель, драп, кашемир, шерсть, букле, вельвет, Джинс; названия предметов и деталей одежды; понятия «зимняя», «летняя одежда»; обобщения – одежда, ткани.Материал: коробка – посылка, письмо в конверте, дидактическая игра «Ателье»: игрушечный микрофон, варианты костюмов (5 шт.); дидактическая игра «Кто быстрее соберет вещи?», большая ширма, магнитофон, музыка, наборное панно, игрушечная швейная машинка, вывеска, фотоаппарат, альбом «ткани».Предварительная работа: занятие по ознакомлению с окружающим, тема: «Ткани» (Алешина, с. 44; Волчкова В. Н., с. 86) – рассматривание коллекции образцов тканей, рассматривание иллюстраций и рассказ воспитателя о выращивании хлопка и льна, изготовлении шерсти и шелка, о назначении разных видов тканей для зимней и летней одежды, игровые задания; занятия по ознакомлению с окружающим, тема: «Знакомство с трудом работников швейной фабрики» (Алешина, с. 84; Волчкова В. Н., с. 33) – беседа, рассматривание иллюстраций и орудий труда, моделирование трудового процесса; дидактические игры: «Кому что надо для работы?»; «Кто наши мамы, кто наши папы?»; «Что из чего сделано?»; «Сошьем платье», «Кем быть?»Индивидуальная работа: дифференциация вопросов по уровню развития речи детей:(В) высокий уровень развития речи;(Н) низкий уровень развития речи.Методы и приемы:Наглядные методы и приемы:Рассматривание иллюстраций, образцов тканей, одежды, показ движения, показ образа действий.Словесные методы и приемы:рассказ педагога, беседа, словесный показ образца составления описательного рассказа или одного предложения, вопросы, объяснение, напоминание, совет, педагогическая оценка, поощрение, помощь, наводящие вопросы.Практические методы и приемы:Упражнение в составлении описательного рассказа или одного предложения; звуковом анализе и звукопроизношении.Игровые методы и приемы:сюрпризный момент, игровая ситуация и сюжет, ролевые взаимодействия, атрибуты, дидактические игры, загадка.Ход занятия:В – Ребята, что это стоит у нас в группе? Нам кто-то прислал посылку. А вот и письмо рядом лежит. Интересно, от кого оно? Прочитаем?Д – Да.В – (читает) «Дорогие ребята! Кто я? Я красива и мила, а имя мое от слова «Зола», я красиво одеваюсь и ношу хрустальные туфельки».Д – Золушка!В – (читает) «Я узнала, что вы все умеете хорошо и аккуратно одеваться и поэтому решила пригласить вас на бал. Там будет интересный показ мод. Приезжайте поскорее!»Хотите поехать на показ мод?Д – Да.В – Но как же мы поедем, ведь у нас нет красивой одежды. Посмотрим, может нам Золушка что прислала?Дидактическая игра «Ателье»:(Воспитатель выставляет на панно конверты – рамки с изображением одежды)В – Что это? Как это назвать, одним словом? (В)Д – Одежда.В – На верхней полке лежат легкие вещи: платье, рубашка, брюки. Для какого времени года подходит такая одежда? (В)Д – Для лета.В – Значит это какая одежда?Д – летняя.В – На нижней полке лежат теплые вещи: кофта, брюки, пальто, жилет, пиджак, куртка, сарафан, платье, юбка. Для какого времени года подходит такая одежда? (В)Д – Для зимы.В – Значит, это какая одежда? (В)Д – Зимняя.В – Где шьют одежду? (В)Д – В ателье.В – Сейчас мы будем играть в ателье.(воспитатель ставит машинку и вешает вывеску «Ателье»)В – Наше ателье открылось! Из чего шьют одежду?Д – Из ткани. (В)В – Вот ваши образцы тканей (раздает). Теперь вы будете клиентами, а я портной. Что делает портной?Д – Шьет одежду.В – Вы будете приходить в ателье, и заказывать себе одежду. Подумайте, какую одежду можно шить из вашей ткани: зимнюю или летнюю. Из тонкой ткани шьют летнюю одежду, а из теплой, толстой – зимнюю. Чтобы получить готовую вещь, надо правильно сделать заказ.Послушайте: «Сшейте мне, пожалуйста, рубашку из синего ситца» Сказать надо полное предложение. Если вы все понятно и подробно объясните, то получите готовые изделия (В)В – (вызывает одного ребенка) Как называется твоя ткань? Какого она цвета? Какая она на ощупь: тонкая или толстая? Какую одежду можно шить из такой ткани: зимнюю или летнюю? Посмотри в альбом, он поможет тебе ответить. Выбери, что ты хочешь сшить. Делай заказ. Говори полное предложение. Не забудь «волшебное» слово, назови ткань, ее цвет или рисунок. (В)Р – (делает заказ)В – Вот получите свой заказ. Спасибо!(варианты повторяются по количеству детей).В – Вот мы сшили костюмы. Теперь можно немного отдохнуть.Физкультминутка.Мы топаем ногами. Топ, топ, топ.Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп.Качаем головой.Мы руки поднимаем,Мы руки опускаем,Мы руки разведем,И побежим кругом. (2 раза)В – Пора собираться в дорогу. Надо собирать вещи (достает из коробки игру «Кто быстрее соберет вещи?»)Дидактическая игра «Собери вещи»В - Что написано на чемоданчиках?Д – Буквы.В – Какие?Д – «С» и «Ш».В – Мы уже знаем, как правильно собирать вещи. Слушайте внимательно. Если в слове есть звук «С», надо поднять руки вверх, а если звук «Ш» - спрятать руки за спину. По вашим движениям я догадаюсь, в какой чемодан надо класть одежду. (В)В – Вот, мы и собрали вещи. Теперь можно ехать на показ мод. Поедем на поезде. Вставайте друг за другом.Физкультминутка: едут на поезде.Сюжетно ролевая игра «Показ мод»;В – Вот мы и приехали на показ мод. Посмотрим, что нам приготовила Золушка. Посмотрите, какие красивые костюмы (вывешивает)Вопрос: Портной шьет костюмы, а кто их придумывает, изобретает? (В)Д – дизайнер.Чтобы костюмы дизайнера все увидели, их надевают модели и показывают на подиуме. Вот наш подиум. Теперь давайте выберем моделей. Остальные дети будут дизайнеры. Их выбирают с помощью волшебного мешочка, (кому достанется красная палочка) Они наденут костюмы; (5 детей и 5 костюмов; дети надевают костюмы; Наши модели готовы.Посмотрим, что еще есть в коробке – посылке, (достает микрофон) Это микрофон, чтобы наши дизайнеры смогли рассказать о своих костюмах и все их услышали.Света учиться в школе моделей. Она может показать, как должна ходить модель по подиуму.Показ ребенка: музыкальное сопровождение, гости фотографируют. Теперь надо чтобы дизайнер рассказал о Светином костюме. Кто будет рассказывать?Наводящие вопросы, помощь:В – Скажи полным предложением, что одето на? Р – (на… одета юбка и блузка) (В)В – Опиши блузку, какая она по цвету, какие рукава по длине? Р – (Блузка белая с короткими рукавами).Постарайся сказать одним, полным предложением. (В)В – Опиши юбку, какая она по цвету, длине.Р – (Юбка синяя и короткая). Скажи одним предложением из трех слов (В)В – Теперь повтори весь рассказ самостоятельно (В)Поощрение: аплодисменты.(Повторяется 5 вариантов рассказов)В – Показ мод объявляется закрытым.Подведение итога:Теперь нам надо вернуться в детский сад. Поедем на поезде (едут). Вот мы и побывали на показе мод. Наши гости нас фотографировали. Когда фотографии будут готовы, мы их посмотрим, и Золушке тоже пошлем. Она посмотрит, как мы справились с ее заданиями. А какие задания давала Золушка? Что вам больше всего понравилось? Что было для Вас самым простым? Самым сложным?4.Приложение.Подбор художественной литературы:
  • Братья Гримм «Храбрый портняжка»
  • Н. Носов «Заплатка»
  • К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
  • Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
  • В. Маяковский «Кем быть?»
  • В. Осеева «Волшебная иголочка»
  • Е. Благинина «Научу одеваться и братца»
  • Энциклопедии на тему Профессии.
    • Создание видеотеки:«Презентация» Кто такой дизайнер одежды»Профессии – Швея и портной. «Мир глазами детей»: профессия швея. «Ситцевая улица». Мультфильм. Мультфильм. Инструменты швеи.Дидактические игры: «Виды тканей», «Ателье», «Подбери узор», «Подбери инструмент» и пр.Дидактическая игра «Подбери ткань для одежды»Дидактическая игра «Подбери ткань для одежды» для детей 5-7 лет.Цель игрыФормировать умение детей находить согласованность между предметом одежды и необходимым видом ткани. Учить различать ткани по внешним признакам.Учить детей подбирать образец ткани, подходящей для пошива заданного предмета одежды. Расширять знания о свойствах и качестве тканей.ЗадачиУпражнять в классификации одежды по сезонному признаку.Развивать тактильные ощущения, умение определять качество ткани на ощупь.Знакомить со свойствами тканей. Расширять словарный запас и связную речь. Активизировать употребление в речи детей прилагательных. Развивать тактильные ощущения. Учить опеделять предмет одежды по его контуру.Развивать у детей внимание и память. Воспитывать художественный вкус.Игровое Оборудование:Лоскуты ткани различных видов и расцветок, наклеенных на картон.Дидактическая игра «Подбери наряд для барышни» Цель: учить детей украшать силуэты изделий элементами дымковской росписи, подбирая узор. Образовательные задачи: Закрепить представления детей о дымковской росписи; познакомить детей с разными видами глиняных барышень.Развивающие задачи: развивать умение сравнивать элементы росписи, развивать творчество, эстетический вкус.Воспитательные задачи: формировать интерес к народным традициям.Материал: картонная заготовка на двойном вертикальном листе с изображением дымковских барышень, в наряде которых отсутствует нижняя часть юбки (вырезана, образовав в листе сквозное окно); прямоугольные шаблоны с изображением элементов дымковской росписи.Описание: Далее по тексту предоставлен ряд приложений. Приложение 1 - эстетическое оформление папки с игрой. Приложение 2 – силуэты фигур дымковской игрушки – барышень (можно использовать разные виды барышень, от 2 и более). Барышни вырезаются по силуэту и наклеиваются на двойной альбомный лист основанием к сгибу. Область нарядной юбки вырезается так, чтобы получилось сквозное окно. Далее следует Приложение 3 - прямоугольные шаблоны с изображением элементов дымковской росписи (данные шаблоны можно нарисовать с детьми самостоятельно в свободное время), при необходимости ламинируется или наклеивается на плотный картон. Приложение 4 – фотографии детей, в процессе игры.Ход игры: Воспитанникам необходимо выбрать себе шаблон барышни. Из предложенных карточек с элементами дымковской росписи выбрать понравившийся, и вставить его в середину сдвоенного листа, заслонив сквозное окошко в области юбки, создав, таким образом, узор на одежде барышни.Предварительная работа: Перед проведением игры целесообразно провести рассказ об истории возникновения дымковской игрушки; рисование отдельных элементов дымковской народной росписи; расписать с детьми отдельные части дымковской барышни разными способами. Дидактическая играПодбери наряд для барышниПриложение 2Приложение 3Дидактическое пособие для детей старшего дошкольного возраста «Игра в чемодане» «Ателье»«Ателье»- многофункциональное пособие, уменьшенная модель ателье, целостный объект, который знакомит детей с событиями, происходящими «внутри» производства и пошива одежды. Благодаря макету можно расширять и закреплять знания детей о профессиях людей, работающих в ателье.Цель: Закрепить знания детей о труде людей, работающих в ателье.Задачи:- Познакомить со структурой работы людей, работающих в ателье. (администратор, швея, закройщица, гладильщица).- Формировать, расширять и систематизировать представления детей о труде людей в ателье.- Формировать интерес к людям швейных профессий, понимание необходимости и важности их труда;- Формировать представления об инструментах, облегчающей труд людей в ателье.- Расширить и активизировать словарь (профессия, заказ, клиент, манекен, работа, ателье, швея, администратор, гладильщица, одежда, ткань, швейная машинка, нитки, ножницы, утюг, гладить, шить). Способствовать развитию познавательной активности.- Развивать наглядно образную память, словесно-логическое мышление, связную речь детей (монологическую и диалогическую)- Воспитывать уважение и чувство благодарности к работникам швейного производства, бережное отношение к изделиям, изготовленных в ателье.Описание пособияОснова – чемодан, условно поделенный на две части:- Верхняя часть (крышка) представлен в виде ателье в разрезе. Это 5 комнат, в которых находятся работники ателье «куклы», выполняющие определенные операции или задачи.- Нижняя (днище чемодана) часть, в которой находится дидактический и наглядный материал и игры по данной теме.Материалы:- макет «Ателье» со съемными деталями (куклы, мебель и предметы интерьера ателье, инструменты, материалы для пошива одежды, готовые изделия);- дидактический материал и дидактические игры по темам: «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Пуговицы и шнурки», «Ткани», «Инструменты швеи».
  • Игра «Из чего сошьѐм?»
    • Воспитатель: Давайте подберѐм ткань для нового наряда Шапокляк. Блуза из шелка (какая?) - шелковаяРубашка из ситца (какая?) -ситцеваяЖилет из бархата (какой?) - бархатный Платье из вильвета (какое?) - вильветовое Халат из фланели (какой?) - фланелевый Штаны из шерсти (какие?) - шерстяные Платок из шифона (какой?) - шифоновый Майка из трикотажа (какая?) - трикотажная Куртка из джинсы (какая?) - джинсоваяВоспитатель: Я предлагаю выбрать шѐлковую ткань. Вы со мной согласны? Дети: Да
  • Игра “Ателье”
    • (Участвуют приемщик-Руслан С, модельер- Саша Ж., закройщик-Игорь К., швея- Лика Н.)-Дети помогают Шапокляк выбрать ткань на юбку-Консультация модельера по модели юбки-Снятие мерок закройщицейПриѐмщик: Здравствуйте! Что бы хотели у нас заказать? Шапокляк: Думаю, юбку.Приѐмщик: Хорошо. Пройдите к модельеру. Он покажет вам модели юбок. Модельер: посмотрите какой у нас большой выбор моделей.Шапокляк: Мне нравиться вот эта модель. Модельер: Пройдите к закройщику.Закройщик: Давайте ткань, шѐлковая И сейчас мы снимем с вас мерки. (Обводит мелом выкройку на ткани и передаѐт материал швее. Швея имитирует шитьѐ на швейной машинке).5. Физминутка.ПлатьеЭто платье для Наташки — Красные горошки.А на платье два кармашка, Спрячем в них ладошки.(Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе. Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.«Рисуют» на животике два кармашка. Прикладывают обе ладошки к животику.)Воспитатель: А давайте мы с вами сделаем подарки для Чебурашки, а Шапокляк их ему передаст. Мы сошьѐм для Чебурашки «футболки».
  • “Подарки для Чебурашки” (Дети садятся за столы). Дети выполняют шнуровку «футболки».
    • Воспитатель: Что вы подарите Чебурашке. Ответы детей: Я подарю красную футболку.Шапокляк: Спасибо вам, ребята, за подарки для Чебурашки.
  • Игра "Отгадай кто в каком платье пришел "
    • Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришли куклы: Катя (ситцевом платье), Таня (шѐлковом платье), Оля (бархатном платье) в красивых платьях из ситца, бархата и шѐлка. Вы должны отгадать, кто в каком платье пришел. Слушайте внимательно.Таня не в бархатном и не в ситцевом. Катя - не в бархатном.Кто в каком платье? (Дети решают логическую задачу)Ответы детей: Таня в шѐлковом платье, Катя в ситцевом платье, Оля в бархатном платье.Шапокляк: Ребята, мы забыли про мою юбку! Ее уже сшили! Воспитатель: Ты права, Шапокляк, нам пора вернуться в ателье и забрать
  • Игра "Кому что нужно" Закрепление умения образовывать притяжательных прилагательных.
    • Шапокляк: Ребята, у меня в сумочке много предметов, которые мне теперь не понадобятся. Ведь я обещала больше никогда никому не делать никаких пакостей. (Высыпает предметы: иголки, ножницы, нитки, отвертку)Иголкой я прокалывала детям воздушные шарики.Ножницы сделаны из железа, значит они какие –железные. Нитки сделаны из шерсти, …Ручка отвѐртки из пластмассы, …Шапокляк: Спасибо тем, кто сшил мне такую красивую юбку. Теперь я могу пойти на день рождения к чебурашке.Воспитатель: Не забудь наши подарки для Чебурашки. (Шапокляк забирает футболки для Чебурашки и уходит свой заказ. (Возвращаемся в ателье. Шапокляк примеряет юбку) Шапокляк: Как я выгляжу? (Дети оценивают новую юбку Шапокляк)Приложение №4Стихи про одежду и одевание.Это чья рубашка – Синие горошинки? Бабушка старалась, Шила для Алешеньки! Это чей сарафан Белыми ромашками? Бабушка старалась, Шила для Наташеньки!Зайка прыгнул с косогора, Говорит:
  • Скажи-ка, еж,
    • Ты мне скоро иль не скоро Шубу зимнюю сошьешь? Еж сидит с иглой под дубом.
  • Подожди, пройдут дожди. За пушистой белой шубой Через месяц приходи.
    •  - Дед сказал однажды Паше:
  • Вот, ботинки просят каши. Да, носил их года три... Прохудились, посмотри.
    • Я поеду в магазин,Ты побудь, дружок, один.
  • Хорошо, - ответил Паша. И, чтоб время не терять, Стал ботинки манной кашей Из кастрюли наполнять.
  • Не кормили столько лет... Вот обрадуется дед!
    •  - Кто визжит, как поросенок,Рано утром в выходной? Удивляются спросонок Все соседи за стеной.Пусть никто не удивляется. Это Федя одевается.Он, запутавшись в штанах, На полу сидит в слезах.Смотрит бабушка в тревоге,Протерев свои очки: Или Федя спутал ноги, Или спутал башмаки.Хочу гулять, гулять, гулять! Не надо шапку надевать,Не время шапку надевать, Когда давно пора гулять. Скорее санки отыскать, Веревку к санкам привязать. Зачет пальто? Зачем пальто? Лопату в руки – и бежать!И почему нельзя понять, Не можем мы собраться?Кричу: - Гулять! Гулять! Гулять! – А мама: - Одеваться! - - Мне уже четыре года,Я одеться сам могу. Если теплая погода, – Без пальто во двор бегу; Если ветер сильно дует, Если слякоть или дождь,В детский садик не пойду я Без пальто и без калош.Я привык свои ботинки Чистить щеткой каждый день. Из костюма все пылинкиМне вытряхивать не лень!Не растут, к несчастью, брюки И у платьев рукава.Но растут все время руки, Ноги, шея, голова.Мальчики и девочки Становятся большими, Надо, чтоб одеждуИм по мерке сшили. Мастера пустили в дело Иглы, ножницы, утюг. За шитье взялись умелоМного быстрых, ловких рук. Получайте свой заказ!Все по мерке, в самый раз. - Посчитаем в первый раз,Сколько обуви у нас. Туфли, тапочки, сапожки Для Наташки и Сережки, Да еще ботинкиДля нашей Валентинки, А вот эти валенкиДля малышки Галеньки. - Вова-растеряшка,Где твоя рубашка? Может, серые коты Унесли ее в кусты? Может, заяц приходил?Может, ежик утащил? Может плюшевый медведь Захотел ее надеть?Стал рубашку примерять – Взял и сунул под кровать. Вова-растеряшка,Вот твоя рубашка!Баю-баю-баюшки, Голубые варежки. Мама шила, вышивала, Где с трудом,А где легко.Крепкой ниткой пришивала Настенькино имечко.Баю-баю-баюшки, Именные варежки.Дарит бабушка-лисица Трем внучатам рукавицы.
  • Это вам на зиму, внуки, рукавичек по две штуки. Берегите, не теряйте, Сколько всех, пересчитайте.
    • У Джона превосходный плащ, Отличные галоши.А дождик не идет – хоть плачь! День, как назло, хороший.На небе тучки ни одной!У них, должно быть, выходной! - Шуба, серая обновка,В шубе двигаться неловко. У Ивана грустный вид – На полу Иван сидит.Приводил себя в порядок – Повалился в шубе на бок. Не подняться самому – Помогла сестра ему.Медвежонком неуклюжим Мальчик топает к дверям:
  • Так и знайте, будет стужа – Шубку зайке я отдам!
    • Промочил котенок лапки, Сшили мы котенку тапки. Только как надеть на лапки, Если там торчат царапки?В углу стояли сапогиС большой-большой ноги. Один на правый бок прилег, Другой – на левый бок.Спокойно спал один сапог, Другой – уснуть не мог: Урчал и шевелился, Метался и крутился.Устал, мяукнул тонко И – выпустил котенка!Постираем в ванночке Рубашечку для Анночки, Платьице для Олечки, Трусики для Колечки, Кофточку Мариночке, Платочек для Ириночки. - Есть такая девочка –Таня-неумелочка.И чулочки, и сапожки Надевают ей на ножки. Все могла бы делать Таня, Только нет уней старанья. Вот какая девочка –Таня-неумелочка. - Брюки — мальчикам нужны,С ними мальчики дружны, И зимой, и осеньюЕжедневно носят их.Для Антошки и Аркашки Сшили новые рубашки, Оба рады от души -Так рубашки хороши. Мама, бабушка, смотрите: Подарил мне папа свитер,Чтоб носить его всегда И не мерзнуть в холода. Посмотрите на ботинки:Настоящие картинки, И шнурочки, хоть куда, И начищены всегда.Мамы, папы и ребяткиНосят осенью перчатки, (замените слова «осенью» на «и зимой») Чтобы пальчики не стыли,Ручки тепленькими были. Куртка — теплая одежда. В куртках Таня и ОлежекВ октябре и ноябре, (можно заменить на «в декабре и январе» Когда сыро на дворе. «не замерзнешь во дворе»)Шапка с шарфиком сейчас Нам подходят в самый раз, Чтоб случайно не простыть И здоровенькими быть.Шуба курточки теплей, И зимой уютно в ней,В воротник упрятать нос Может даже дед Мороз. Безрукавка — мойжилетик, Безрукавки любят дети:В них и вечером, и утром Всем приятно и уютно.А вот это — варежки Для тебя и Ванюшки. Носят варежки зимой,Когда ветер ледяной.Мы на пухлые ручонки, Надеваем рубашонку.Повторяй за мной слова:Ручка – раз, и ручка – два! Застегнем застежкиНа твоей одежке:Пуговки и кнопочки, Разные заклепочки. На мою малышкуНаденем мы штанишки. Повторяй за мной слова:Ножка – раз, и ножка – два! А теперь на ножки – Носочки и сапожки!Повторяй за мной слова:Ножка – раз, и ножка – два! Хоть устали одеваться,Но не будем возмущаться! Что осталось – голова?Вот и шапочка – раз, два! Надо маму одеватьИ скорей идти гулять! - У папы есть большие брюки.А в них – глубо-о-окие карманы. В карманах папа носит руки, Когда они висеть устанут.Там, в глубине, лежат монетки, Ключи, автобусный билет, Кусочки сломаной таблетки… Вообще – чего там только нет?! Я знаю – поздно или рано, Когда я вырасту большой,Я набивать свои карманы Не стану всякой ерундой.Лишь то, что нужно для мальчишки, Чтобы он весел был и рад:Я положу в карманы книжки, Конфеты, «Лего», самокат.До чего хорош денѐк:Веет лѐгкий ветерок, Солнца летнего лучи Так приятно горячи! И не надоHи сапог, Ни рубахи, Ни чулок, Ни тужурки, Ни калош...До чего денѐк хорош!Чтение стихов об одежде и обуви.ОдеждаКуртки, брюки, пальто и штаны, Платья, юбки человеку нужны.Все, что мы надеваем, одеждой зовется.И название это запомнить придется. Для чего человеку одежда нужна?Укрывает от дождика, ветра она, Согревает в морозы, защищает в жару, От прохлады избавит она поутру.Только, чтобы служила подольше одежда, Содержать ее нужно опрятной и свежей.Чистить, гладить, стирать и сушить, Поносить, а потом аккуратно сложить. Что такое одежда?Какие предметы одежды вы знаете еще? Для чего человеку нужна одежда?Как можно назвать одежду для занятий спортом? (для дома, для работы, для праздников). Какая это одежда?Какую одежду носят мужчины? (женщины, дети) Как нужно ухаживать за одеждой? Для чего?Головные уборыЕсли солнце ярко светит, Без панамы не гуляй.Если снег закружит, ветер, Тогда шапку надевай.Девочкам идут платочки,В шляпках модницы всегда, А у мальчиков — пилотки И бейсболки неспроста.Головной убор к одежде Подбирают не спеша,Чтоб не просто грел, но прежде. Был к лицу и украшал.В любое время года С очень давних пор Защищает голову Головной убор.Что такое головной убор? (Вещи, служащие одеждой для головы.) Какие еще головные уборы вы знаете?Для чего нужны человеку головные уборы?Какие головные уборы носят мужчины? (женщины)?Приложение №4Обувь, одежда. Головные уборы.Дидактические игры:Часто ходим в сапогах, Если снежно и белоИ дождем все залило. Летом носим мы сандалии, Чтобы ноги не устали.Туфли в праздник примеряем, В них на утренник шагаем.А в кроссовках ловко скачем И гоняем круглый мячик.Жить без обуви не можеВ непогоду нам поможет Быть здоровыми она..Обувь всякая важна.Что такое обувь? (Изделие, которое носят на ногах.) Для чего нужна обувь человеку?Какую обувь еще вы можете назвать?Как можно назвать обувь для занятий спортом? (для дома, для работы, для праздников). Какая это обувь?Какую обувь носят мужчины? (женщины, дети)?Как надо ухаживать за обувью? Почему? Чем моют, чистят обувь?
  • Классификация. Упражнение «Мой, моя, мое, мои».
    • Предложить детям разложить предметные картинки с изображением одежды, обуви и головных уборов на три колонки «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».Рассмотреть с детьми одежду на предметных картинках и назвать ее со словами «мой», «моя», «мое», «мои».
  • Упражнение «Подбери словечко и повтори».
    • У Вани рубашка, у мальчиков ..., а в магазине много ... У Маши кофта, у девочек ..., а в магазине много ...У мамы платье, у женщин ..., а в магазине много ... У папы пальто, у мужчин ..., а в магазине много …Какой обуви много в обувном магазине? (В обувном магазине много ботинок (сапог, тапок и т.д.).)
  • Чтение сказки «История — загадка»
    • В некотором царстве, В славном государствеЖил да был Не Знаю Кто, Ел и пил не знаю Что.Вот пошел Не Знаю Кто Покупать себе пальто.Примерял все, примерял, Ничего не подобрал.А на улице мороз,Заморозит он до слез.И Не Знаю Кто простыл. А болеть он не любил.Быстро забежал в аптеку И купил себе таблетку.Два горчичника купил, Капли в нос не позабыл. Выпил и лежит, болеет, От чего-то все потеет.Майку и носки меняет, Шарфом горло согревает. Всю неделю он лечился — Так серьезно простудился. Наконец-то можно встать, Где-то, как-то погулять.А на улице весна,За зимой пришла она. Что-то все бежит, журчит И куда-то все спешит.Кто-то звонко так поет И кричит: «Весна идет!» Что-то землю согревает И лучами всех ласкает. Вот Не Знаю Кто гуляетИ воробышков считает. Бойко шлепает по лужам — К вечеру опять простужен. Насморк, голова болит,Кто-то лечится, лежит. Все на улице гуляют, Ну а Кто-то все скучает. Надо было одеваться, По погоде обуваться, Чтоб на улице гулятьИ день целый не лежать!Кто мог жить в некотором царстве-государстве? Почему он заболел?Что он купил себе в аптеке, когда заболел? Что бежит и журчит весной?Кто начинает петь весной? Что согревает лучами землю?Почему Не Знаю Кто опять простудился? Что значит — одеваться по погоде?Как одежда помогает человеку сохранить здоровье?
  • Давайте поможем герою сказки Не Знаю Кто и научим его правильно подбирать одежду, обувь и головные уборы по сезону (времени года).
  • Дидактическая игра «Оденем куклу по сезону»
    • Педагог предлагает детям одеть куклу на прогулку в соответствии с обозначенным на картинке сезоном и погодой, выбрав одежду и обувь из множества предложенных вариантов, назвать предметы одежды и объяснить, почему именно эта одежда и обувь нужны кукле, чтобы чувствовать себя хорошо и не заболеть. Те дети, которые выбрали одежду и обувьнеправильно, должны предугадать возможные негативные последствия от неправильно выбранной одежды и обуви.Как называется одежда, которую носят летом? Зимой? Осенью? Весной? Как правильно подобрать головной убор по сезону? Погоде?Назовите зимние головные уборы? Летние? Осенне-весенние? Как надо выбирать обувь по сезону? Погоде? К разной одежде?
  • Дидактическое упражнение. «Что будет, если...»
    • Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то...». Поощряется оригинальность ответов.Что будет, если летом носить меховую шапку? Что будет, если зимой ходить в трусах и майке? Что будет, если в дождь обуться в тапочки?Что будет, если в жару не надеть панамы?Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки?Что будет, если в мороз гулять без варежек? В осенних ботинках? В кепке?Физкультминутка.Мы зимой гуляли - шубы надевали, Шубы надевали и в снежки играли. Мы весной гуляли - плащи надевали, Дети имитируют игру в снежки.Плащи надевали - лужицы считали. Летом мы гуляли - шорты надевали, Летом мы гуляли - платья надевали. Прыгают.По лугу ходили - бабочек ловили. Имитируют ловлю бабочек.
  • Дидактическая игра «Ателье» и «Сапожная мастерская»
    •  Раздать детям картинки, с изображением предметов одежды и обуви без каких-либо деталей, и предложить отремонтировать одежду и обувь.Упражнение «Без чего?».Предложить детям рассмотреть картинки с изображением одежды обуви, у которой не хватает какой-либо детали, и ответить на вопросы:-Без чего этот ботинок (сапог, туфля)? (Этот ботинок без подошвы. Эта туфля без каблука. И т.д.)
  • Что это? Без чего платье (рубашка)? (Платье (рубашка) без рукавов (воротника, пуговиц, карманов, манжет).
    •  Упражнение «Починим обувь, отремонтируем одежду»
  • Кто шьет одежду? (Одежду шьет портной.)
  • Где шьют одежду? (В ателье, на швейной фабрике.)
    • -Где мы починим обувь? (Мы починим обувь в обувной мастерской.)
  • Кто чинит обувь в обувной мастерской?
  • Как сапожник чинит обувь? (Сапожник прибивает каблуки. Сапожник приклеивает подошвы. Сапожник вшивает молнии. Сапожник пришивает ремешки и помпоны.)
    • Раздать детям фломастеры и предложить дорисовать недостающие детали одежды и обуви.По окончании работы спросить детей, что они сделали.(Я пришил рукав к платью (рубашке).И т.д.)
  • Дидактическая игра с мячом «Назови три предмета»
    • Педагог бросает ребенку, стоящему в круге, мяч и называет родовое понятие (одежда, обувь, головные уборы), а дети должны назвать три видовых понятия, относящихся к родовому. Затем педагог называет три видовых понятия, а ребенок должен назвать одно родовое, к которому они относятся. Далее педагог может давать задания попеременно.Задание можно усложнить, включив сезонную одежду и обувь.Задание . Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава..). Задание . Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений).Это чья шапка? — Моя. Это чьи перчатки? — Мои. Это чей шарф? — Мой.Это чье пальто? — Мое.Задание . Подобрать как можно больше предметов к местоимениям: моя— шапка ...;мой — шарф ...;мои — сапоги ... .Задание . Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф...Задание . Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул. Что ты сделал сначала, а что потом?Задание . Дидактическая игра «Один — много» (употребление множественного числа существительных): перчатка — ...; носокшарф— шарфы; шапка;Задание . Дидактическая игра «Большой — маленький»(словообразованиес помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов шапка — шапочка; сапоги — ...; пальто — ...; куртка — ...; кепка — ... .Задание . Дидактическая игра «Подбери признак».Кофта (какая?) — красная, теплая, вязанная, шерстяная, нарядная ... .Сапоги (какие?) — коричневы, новые, резиновые, красивые ... .Шарф (какой?) — ..Пальто (какое?) — .Задание . Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных):сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти — шерстяная; перчатки из кожи — кожаные... .Задание . Игра «Что у кого» (составление сложносочиненных предложений по двум опорным картинкам)У мальчика рубашка, а у девочки платье. У мальчика ботинки, а у девочки туфли.Задание . Игра «Скажи наоборот» (усвоение антонимов) Большой – маленький,Чистый – грязный, Детский – взрослый, Короткий – длинный, Сухой – мокрый.Задание . Ответить на вопрос: «Что можносчитать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапогпять пар сапог(носки, чулки, сапоги,туфли, перчатки).Задание . Пересчитать предметы (согласование существительных с числительными):один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки ... пять шапок; одно пальто, два пальто ...пять пальто.Задание . Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головном уборе (по выбору).Это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегиваетс Задание . Назвать осеннюю одежду, обувь, головные уборы. Рассказать о порядке надевания вещей при выходе на прогулку. Задание . Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением осенней одежды, обуви и головных уборов.Приложение №5Загадки про швейные принадлежности В узкий глазок вдета Пословицы и поговорки об одеждеПо одежке протягивай ножки.По одежке встречают, по уму провожают. Один наряд и в пир, и в мир, и в добры люди. Вырядился как шут гороховый.Без порток, а в шляпе.Одет хуже огородного пугала. Салоп на меху, а рыльце в пуху.Один сапажок да и тот подбит ветром.Курочку не накормишь, а девушку не нарядишь. Два обеда враз не съешь и два платья не наденешь. Сапоги с одной ноги, да и те без подметок.Тяжелы барские обноски.Приобуть, приодеть, так и есть на что глядеть. Наряди пень в ясный день, так и он хорош.Имеет доху на рыбьем меху. Нечем грешное тело прикрыть.Не одежда красит человека, а человек одежду. Ни рожи, ни кожи, да в богатой одѐже.Соболья шуба впереди себе двери открывает.Коль зашла пола за полу, так и зашла, а не зашла — не натянешь. Не дорого дан, не больно и жаль.Как принарядился, так и возгордился.Не все наряды в отраду, а иных и вовсе не надо. Ношено — переношено и брошено.Платье новое да заплаты старые. Портниха подгадит, утюг разгладит. Сапожник без сапог, портной без порток. Достались от жилетки рукава.Неладно скроен, да крепко сшит. Укоротишь — не воротишь.Гол, как сокол.Одежда лучше новая, а друг — старый.тонкая нитка,И поплыла за корабликом прытко. Шьет, зашивает и колется колко,А называют кораблик…(Иголка) Маленького роста я, Тонкая и острая.Носом путь себе ищу, За собою хвост тащу. (Иголка с ниткой) Они обычно для шитья; И у ежа их видел я.Бываю на сосне, на ѐлке, А называются?(Иголки)Всех на свете обшивает, Что сошьѐт - не надевает. Тонконогая ЖелилаВсех одела-нарядила. На самой, бедняжке, Даже нет рубашки. (Игла)Птичка-невеличка, Носик стальной, Хвостик льняной. (Иголка и нитка) Шагает мастерицаПо шѐлку да по ситцу, Как мал еѐ шажок!Зовѐтся он - стежокю(Иголка и нить)Я — одноухая старуха Прыгаю по полотнуИ нитку длинную из уха Как паутину,я тяну. (Иголка с ниткой) Маленькая головкаНа пальце сидит, Сотнями глазВо все стороны глядит. На пальце одном Ведѐрко вверх дном. (Напѐрсток)Два кольца, два конца,А посередине — гвоздик. (Ножницы)Два брата-акробата —Ручки — кольцом, ножки — острые.(Ножницы)Детям мы кроим одежду, Стрижем ногти на пальчиках,Подстригаем волосы девочкам и мальчикам. (Ножницы)Инструмент бывалый - Не большой, не малый. У него полно забот, Он и режет, и стрижет. (ножницы)Они бывают разные: Тупые и острые, Детские и взрослые. (Ножницы)Много делать мы умеем: Стричь, кроить и вырезать. Не играйте с нами, дети: Можем больно наказать! (Ножницы)Режем мы и вырезаем,Маме шить мы помогаем (Ножницы)Две стройные сестрицы В руках у мастерицыВесь день ныряли в петельки И вот он - шарф для Петеньки. (Спицы)На поляне шерстяной Пляшет тонконожка.Из-под туфельки стальной Выползает стежка. (Швейная машинка)Где упрется хвостом, Станет дырка потом. (ШСделаны из железа, Умеют стричь и резать. Когда они встречаются, Части разделяются. (Ножницы)Смотрите, мы раскрыли пасть, В неѐ бумагу можно класть.Бумага в нашей пасти Разделится на части. (Ножницы) Презентация «Модельер – Дизайнер» Конспект сюжетно-ролевой игры «Ателье»Тип деятельности: Социализация.Задачи:познакомить с профессиями модельер и секретарь; закрепить названия профессии людей, которые изготавливают одежду (швея, закройщик, гладильщик); формировать умение работать с информацией; планировать и осуществлять свою деятельность; воспитывать уважение к труду работников ателье.Цели: формировать культуру поведения в общественных местах; помочь создать игровую обстановку; наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; формировать умение играть по собственному замыслу; стимулировать творческую активность, дружелюбие.Предварительная работа: видео-презентация «Путешествие в ателье»; рассматривание иллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду»; рисование «Украшаем сарафан для барышни» (дымковская роспись).Материалы для игры: гладильная доска, утюг, швейная машинка, ткани, кукольная одежда различной принадлежности (мужская, женская) на демонстрационных вешалках, макеты бумажных кукол и их одежды, манекен, сантиметровая лента, напёрсток, блокнот, телефон, куклы. Ход занятия:Воспитанники встают вокруг воспитателя.Воспитатель: Ребята, мы сегодня будем играть с вами в ателье для наших кукол «Дюймовочка». Познакомимся с новыми для вас профессиями модельер и секретарь. Секретарь, ребята –это человек, который принимает заказы и отвечает на телефонные звонки, он будет встречать наших посетителей. Модельер создаёт фасон одежды, т.е. предлагает вам-заказчикам эскиз, как будет выглядеть готовое изделие учитывая ваши пожелания.Скажите мне, пожалуйста, с какими профессиями связанными с пошивом одежды вы уже знакомы?Ответ воспитанников: швея, гладильщик, закройщик.Воспитатель: Напомните мне, пожалуйста, орудия труда и в чём заключается работа каждой из этих профессий?Ответы воспитанников: швея-сшивает ткани на швейной машинке, гладильщик-гладит бельё на гладильной доске при помощи утюга, закройщик-снимает мерки сантиметровой лентой и раскраивает на ткани с помощью ножниц.Воспитатель: Молодцы ребята!А теперь давайте распределим роли:Воспитатель: можно я, сначала буду директором нашего ателье, а потом выберем другого директора, согласны? Он должен следить за работой всех работников, чтобы наши посетители были довольны.(Далее идёт выбор по желанию воспитанников.Секретарь – Савелий.Модельеры – Полина, Диана.Закройщики – Маша, Данил.Швея – Нелли.Гладильщик – Тимофей.Воспитатель: Все рабочие места заняты и мы открываемся!Добро пожаловать в наше ателье! Проходите пожалуйста, наш секретарь примет ваш заказ!(Входят посетители с куклами.)А пока остальным ожидающим посетителям мы предлагаем уютно расположится возле журнального столика просматривая новинки сезона в журналах мод.(Воспитанники, сделавшие заказ проходят к модельерам, которые предлагают выбрать эскиз того или иного изделия, на выбор заказчика, подбирают ткань, затем проходят к закройщикам снимать мерки. Закройщики, раскроив на ткани по лекалу детали одежды относят швее, а затем и гладильщику.)Воспитатель: Уважаемые клиенты, пока ваш заказ выполняется, мы предлагаем вам посетить наш показ готовых изделий. (Воспитанники показывают на бумажных куклах различные наряды расположившимся полукругом «клиентам».)Предложить воспитанникам самим продолжить игру, при желании меняться местами.Воспитатель: Ваш заказ ожидает вас. Спасибо, что посетили наше ателье!
  • Используемая литература
    • Интернет ресурсы:1.Толмачева Е.В., Ранняя профориентация дошкольников в условиях ФГОС ДО. ИНФОУРОК. Ведущий образовательный портал России. Интернет ресурсы – Режим доступа:
  • Ранняя профориентация дошкольников в условиях ФГОС. Гармония. Интернет ресурсы – Режим доступа:
  • Дыбина О.В. Что было до…: Игры и путешествия в прошлое предметов/ М.ТЦ « Сфера», 2002.
  • Евдокимова Е. С. Технология проектирования в ДОУ М.: ТЦ» Сфера», 2006.
  • Крулехт М, В., Крулехт А.А. Образовательная область « Труд» СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО  « ДЕТСТВО - ПРЕСС»2012.
  • Мониторинг в детском саду. Научно – методическое пособие. Гл. ред. Ермолаев С.Д. СПб. ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО  «ДЕТСТВО - ПРЕСС»2011.
  • Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.- сост.  Л.С. Киселёва. М.: АРТИ, 2003.
    • Сыпчеко Е.А. Инновационные педагогические технологии: Метод проектов в ДОУ/ СПб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬПриложение№1
  • Занятие интегрированной организованной образовательной деятельности по ранней профориентации дошкольников «Профессия модельер»
    • в старшей группеОбразовательная область: «Познавательное развитие»Интеграция Образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественное творчество».Цель: Ознакомление с новой профессией - модельер.Задачи:Образовательные:- Расширять знания детей о профессии модельер.- Закреплять знания детей об одежде, ее деталях и назначении.- Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых шьют одежду.Развивающие:- Развивать интерес к труду модельера, умение высказывать свое мнение, самостоятельно формулировать выводы.- Закреплять умение отвечать на вопросы, грамматически правильно выстраивая предложения.Воспитательные:- Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, его труду. Средства: образцы одежды разного назначения (врач, клоун, куртка), коллекция тканей; игрушки – швейные принадлежности; интерактивная игра «Подбери рабочие инструменты»; мнемотаблица «Расскажи про одежду»; альбомные листы, цветные карандаши.Предварительная работа:1.Экскурссия в костюмерную, рассматривание фотоиллюстраций в журналах по теме "Ателье" и "Как шьют одежду".2.Дидактические игры: "Подбери ткань к одежде", "Назови детали одежды", «Одень куклу».3.Сюжетно - ролевые игры: "Магазин одежды" и "Ателье".4.Художественно-эстетическое творчество: аппликация "Украшение фартука", рисование "Украсим юбку для барыни" (дымковская роспись), "Одежда для кукол".Ход деятельности:I. Вводная часть.Воспитатель: Дети, в чем вы сегодня пришли в детский сад? (Дети называют предметы одежды и обуви). - А как все эти вещи назвать одним словом? (Одежда и обувь).- А какие предметы мы еще надеваем, когда выходим на улицу? (Головные уборы). - Давайте вспомним, какую одежду мы знаем.Пальчиковая гимнастика «Одежда»II. Основная часть.Воспитатель: Дети, посмотрите, какая одежда висит на вешалках. (Костюм врача, клоуна, куртка).- Это одинаковая одежда? (Нет).- Чем она отличается? (Цветом, тканью, назначением).- Давайте расскажем, что это за одежда. А поможет нам таблица-подсказка.На экране – мнемотаблица «Расскажи про одежду».Отвечают 3 ребенка.- Давайте посмотрим, из каких деталей состоит одежда.На экране картинка «Детали одежды»Дети называют, изображенные детали одежды (рукава, воротник, пояс).Воспитатель: А кто придумывает для нас красивую и модную одежду? Послушайте стихотворение и отгадайте, с какой профессией мы сегодня познакомимся.Ну а мы за платьем новымОбращаемся, друзья,Ну, конечно, к модельеру,Без него никак нельзя.- О людях какой профессии это стихотворение? (Модельер) - Что делает модельер? (Придумывает модели одежды, подбирает ткани, снимает мерки, шьет) - А вы знаете, где работают модельеры? (В ателье, на швейной фабрике, в Доме моды).- А какие специальные инструменты нужны модельеру для работы?Игра «Подбери рабочие инструменты».III. Продуктивная деятельность.Воспитатель: Сегодня у нас открывается ателье мод, и вы все становитесь модельерами. А нам уже поступили первые заказы. Наши заказчики принесли образцы тканей и попросили придумать модели одежды. Разбирайте образцы. Дети с одинаковыми образцами собирайтесь в команды за столами.Дети делятся на команды.Воспитатель: Расскажите, какую ткань принесли вам заказчики, и что из этой ткани можно сшить? (Блиц-опрос).- Как вы думаете, с чего начинает свою работу модельер? (Придумывает и рисует модель одежды).- Я предлагаю вам нарисовать модели одежды, которые вы придумали.Самостоятельная деятельность детей. Организация выставки работ.IV. Рефлексия.Воспитатель: С какой профессией мы сегодня познакомились? (Модельер)- Чем занимается модельер? (Придумывает модели одежды, подбирает ткань, шьет)- Какие инструменты нужны модельеру для работы? (линейка, карандаши, ножницы, нитки, иголка, утюг и гладильная доска, швейная машинка, манекен)Приложение №21.Конспект открытого интегрированного занятия в старшей группе Тема «Путешествие в ателье».Цель - закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей.Задачи:Коррекционно – образовательные. Расширение и уточнение представлений о профессии швеи.Совершенствование грамматического строя речи (образование и употребление относительных прилагательных).Формирование поисковых способов ориентировки с учетом индивидуальных особенностей детей, при выполнении заданий и использование их в речевой творчески-практической деятельности (выбор модели, ткани, моделирование предмета одежды из деталей, выполнение практических работ).Коррекционно – развивающие. Совершенствовать навыки рассказывания: самостоятельно, связно и последовательно излагать свои мысли. Развитие слухового внимания, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением, мышления. Проследить за самоконтролем звукопроизносительной стороны речи детей на протяжении всего занятия.Воспитательные.Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Оборудование. Картинки по теме (нитка с иголкой, ножницы и т.д. изображения работников ателье); мешок с одеждой; индивидуальные зеркала; разрезные картинки «Одежда»; образцы ткани; трафарет платья из картона; принадлежности для аппликации.Предварительная работа. Беседы, занятия на тему «Ателье» (знакомство с профессиями работников ателье); тематические раскраски.Ход занятия1.Организационный момент. Педагог: «Ребята, а вы любите отгадывать загадки?»Дети: «Да!»Педагог: «Тогда слушайте мою первую загадку»Маленького роста я,Тонкая и острая.Носом путь себе ищу,За собою хвост тащу.Дети: «Иголка с ниткой»На магнитную доску помещаются изображения отгадок.Педагог:«Много делать мы умеем:Стричь, кроить и вырезать.Не играйте с нами, дети:Можем больно наказать!»Дети: «Ножницы»Педагог:«Застрочит, как пулемёт,Платье новое сошьёт».Дети: «Швейная машинка»Педагог: «На пальце одном,Ведёрко вверх дном».Дети: «Наперсток»Педагог: «Железный жучок,На хвостике червячок».Дети: «Булавка»Педагог: «Какие вы молодцы ребята, все мои загадки отгадали! Посмотрите на все предметы, как вы думаете, где и у кого на работе мы их увидим?»Дети: «Эти предметы нужны швее, в ателье»Педагог: «Правильно ребята и сейчас мы с вами отправимся в ателье…»Стук в дверь, входит воспитатель в образе Бабы-ЯгиБаба-Яга: «Здесь парикмахерская? Вы меня узнали? Мне нужно срочно в парикмахерскую, сделать прическу. Меня Кощей пригласил на свой день рождения. Там будет много гостей. А как вам мой наряд?»Педагог: «Ты знаешь, Баба-Яга, если честно, я бы посоветовала тебе переодеться. А вы, ребята, как думаете?»Дети: «Да, надо переодеться!»Баба-Яга: «Не нравится вам, а я так старалась! Ну что ж, переоденусь. Все при мне, в моем мешке. Помогите, ребята, мне выбрать наряд».2.Игра «Из бабушкиного сундука».Баба-Яга достает из мешка различную одежду. Дети объясняют, почему она не подходит; проговаривают предложения с союзными словами («потому что»).Баба-Яга: «Эта шелковая блузка подойдет мне?»Дети: «Эта шелковая блузка не подойдет, потому что она грязная»Баба-Яга: «Эта юбка подойдет мне?»Дети: «Эта юбка не подойдет, потому что она дырявая»Баба-Яга: «Так что же мне делать? Я так хочу пойти на день рождения Кощея нарядной…»Педагог: «Подожди, Баба-Яга, не расстраивайся. Кажется, мы сможем тебе помочь. Куда мы собрались с вами идти?»Дети: «В ателье»Педагог: «Да. Дети, поможем Бабе-Яге выбрать наряд?»Дети: «Да, поможем!»Баба-Яга: «А причем здесь ателье, и что это такое?!»Педагог: «Давайте расскажем Бабе-Яге, что такое ателье и кто там работает?»На столе лежат опорные картинки. 3. Игра «Кто что делает?»Дети: «Художник – модельер, закройщица, швея».Баба-Яга: «Я всё поняла, давайте поскорее отправимся в ателье!»Педагог: «Давайте отправимся в путь на машинке!»4.Артикуляционная гимнастика «Путешествие машинки»Дети берут свои индивидуальные зеркала и выполняют артикуляционную гимнастику «Путешествие машинки».Педагог: «Вот мы и приехали. Перед нами рабочее место художника – модельера. Давайте, ребята, попробуем себя в этой роли. Соберем предметы одежды».5. Игра «Собери одежду по частям» Детям раздаются конверты с разрезными картинками одежды, их необходимо собрать.Баба-Яга: «Как всё красиво! Ребята, а что у вас получилось?»Дети рассказывают по схеме о частях одежды.Дети: «Это платье. У него воротник, рукава, юбка, лиф, пояс».Педагог: «Баба-Яга, ты решила, что хочешь надеть на День рождение?»Баба-Яга: «Да, я хочу платье».Педагог: «Давайте, ребята, пройдем к следующему рабочему мету – закройщицы»6. Игра «Какое платье?»На столе перед детьми лежат различные образцы ткани и схема для ответа.Баба-Яга, примеряя на себя ткань: «Ребята, какое платье получится из этой ткани? И в какое время года его можно носить?»Дети: «Платье голубого цвета, шелковое, носить можно летом».Педагог: «Молодцы, ребята! Давайте пройдем к следующему месту – швеи».7. Аппликация «Укрась платье»На столе перед детьми готовые фасоны платьев из картона.Педагог: «Швея оставила готовые фасоны платьев. А нам надо теперь превратить их в праздничные, чтобы Баба-Яга могла надеть их на День рождение».Каждый ребенок самостоятельно выбирает вариант украшения платья.Баба-Яга рассматривает платья и говорит: «Ребята, мне очень понравились ваши платья, и я не могу выбрать какое-то одно, можно заберу их все?»Дети: «Да, можно».Баба-Яга: «Какие вы добрые ребята, а за это я вам подарю подарки»Баба-Яга из мешка достает подарки и раздает детям. Прощается и уходит.Педагог: «И нам ребята пора возвращаться в группу, давайте закроем глазки и на счет раз, два, три открываем». Под музыкальное сопровождение.8. РефлексияПедагог: Вам понравилось наше путешествие?»Дети делятся впечатлением. Приложение №3Занятие «Ателье» в старшей группеХод занятия:Воспитатель: Ребята, послушайте считалочку:(читает считалку)На златом крыльце сидели Царь, царевич,Король, королевич, Сапожник, портной…Вам знакома эта считалочка? Да, она очень давняя и придумана, наверное,в те времена, когда были цари и короли, и сидели они вместе на златом крыльце, и вели беседу. Но слышите, рядом с ними сидят и сапожник, и портной. Король, королевич и портной сидят рядом! Еще бы, портной очень древняя и уважаемая профессия! Портные одевают нас и летом, и зимой, и осенью, и весной, шьют намкрасивые платья, рубашки, сарафаны, пальто, куртки.В любом деле без портного не обойтись. Врачу халат нужен? (нужен).Актеру – костюм? Клоуну – смешной наряд? Военному – форму? Маме – фартук, бабушке – халат? (нужен). Вот и получается, что портной одна из самых нужных профессий на Земле. А вы знаете, где сегодня работают портные? (Портные работают в ателье или на швейной фабрике). Правильно, если портной работает в ателье, то входит в состав небольшой бригады, в которой у каждого свои обязанности, а если работает на швейной фабрике, то здесь уже большой коллектив швейников, и у каждого своя работа.Вы уже знаете названия профессий людей, которые изготавливают одежду, назовите мне.Дети: Модельер – придумывает модели одежды, художник по тканям –придумывает и подбирает рисунок ткани, закройщик – разрезает ткань, кроит одежду, швея – соединяет детали одежды с помощью иглы и нитки или на швейной машине, гладильщица – отглаживает одежду при помощи утюга.Воспитатель: Молодцы, знаете швейные профессии. Вот я вам предлагаю сегодня открыть ателье мод для кукол: мы с вами будем большой бригадой, и постараемся для наших куколок придумать и подобрать красивую одежду к весне.А для начала мы должны знать, как нам подобрать одежду по сезону, т.е. по времени года. Здесь нам помогут наши модельеры.Игра №1Проводит игру «Разложи одежду по сезону». Выставляютсячетыре картинки с разными сезонами: зима, весна, лето, осень. Детям предлагаются разложенные картинки одежды правильно распределить по сезонности, назвать одежду и для кого она предназначена («Это платье для девочки, его носят летом». «Это куртка и брюки для мальчика. Он оденет их осенью» и т.д.)Воспитатель: Хорошо вы разложили одежду по сезону, но надо и ткань подобрать правильно к каждой модели, ведь каждому понятно, что трусы нужно шить из ситца, а шубу из меха, а не наоборот! И здесь нам помогут художники по тканям.Игра №2Проводит игру «Подбери ткань к одежде». Дети - «художникипо тканям» берут силуэты разной одежды и из разложенных образцов ткани подбирают к силуэтам материал. Потом объясняют, почему они выбрали именно эту ткань (Например, эта ткань – ситец. Из нее я бы сшил ситцевое платье или летнюю ситцевую блузку. Эта ткань – шерсть. Из нее хорошосшить шерстяные брюки для мальчика или шерстяную юбку для девочки. Эта ткань – вельвет. Из нее хорошо сшить вельветовую куртку. И т.д.)Воспитатель: Очень хорошо. Ткань мы умеем выбирать, названиепредметов одежды мы знаем, но чтобы швея красиво и аккуратно сшила одежду,закройщик должен правильно снять мерки, т.е. измерить длину, ширину будущейодежды, длину рукава или брюк, а то получится как в стихотворении С.Михалкова.Выходит ребенок, читает стихотворение: Серый заяц под соснойОбъявил, что он портной. И портному через час Медвежонок сдал заказ.-Будет ваш заказ готов До январских холодов! Заяц режет, заяц шьет,А медведь в берлоге ждет. Срок прошел. Пришел медведь, А штаны нельзя надеть.Воспитатель: А почему так произошло?Дети: Заяц не снял мерки с медвежонка, и штаны оказались малы. Воспитатель: А пока одежда наша сдана в пошивочный цех, у нас перерыв перед показом мо4.делей и я предлагаю вам физкультминутку.Дети становятся по группе врассыпную. Проводится физкультминутка (можно 2 раза.)Мамам дружно помогаем: Ходьба на местеСами в тазике стираем Наклон, имитируем полосканиеИ рубашки, и носочки Выпрямились, загибаем пальцы на рукеДля сыночка и для дочки Повороты вправо-влевоЧерез двор растянем ловко Потягивания – руки в стороныДля одежды три веревки То жеСветит солнышко-ромашка, Потягивания – руки вверх, ладонь раскрытьСкоро высохнут рубашки. Покачивание, руки наверхуВоспитатель: (выносит кукольную одежду на вешалках): Вот уже и одежданаша пошита да отглажена. И куклы наши ждут обновок. Но нужно рассказать об одежде, как это делают на показах мод. И поможет нам в этом наша схема помощница. Я напомню вам, о чем говорит каждое окошко, а вы пока выбирайте понравившийся вам кукольный наряд и придумывайте свой рассказ.Итак, первое окошко – называете цвет одежды; второе окошко – из какой ткани она сшита; третье окошко - надо назвать детали одежды;четвертое окошко - надо рассказать, для какого времени года предназначена эта одежда;пятое окошко - вы расскажете для кого эта одежда: для мальчика илидевочки;шестое окошко – надо рассказать, как за этой одеждой ухаживать. Показ моделей одежды начинается, кто уже выбрал наряд и откроет наш кукольный модный салон.
    Герб РФ
    16+ Регистрационный номер СМИ: СМИ ЭЛ № ФС 77 - 76928.
    Герб РФ
    Лицензия на осуществление образовательной деятельности:
    №Л035-01237-19/00257259 от 01.02.2021 г.
    Свидетельство о регистрации в Национальном центре ISSN
    Свидетельство о регистрации в Национальном центре ISSN (присвоен Международный стандартный номер сериального издания: № 2686-9985 от 7.11.2019)

    Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

    Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта по электронной почте. Проводим обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки,участие в конкурсах и олимпиадах. Пишите на info@ropkip.ru.