Публикации ПРИМЕНЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В РАБОТЕ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАТЕЛЯ

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ПРИМЕНЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В РАБОТЕ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАТЕЛЯ
Автор: Фролова Ольга Алексеевна

Применение искусственного интеллекта в работе современного воспитателяФролова Ольга Алексеевна, воспитательМуниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Звёздочка» Забайкальский край, город БорзяАннотация. В статье рассматриваются возможности использования технологий искусственного интеллекта (ИИ) в деятельности педагогов дошкольных образовательных учреждений. Анализируются перспективы применения ИИ в планировании занятий, взаимодействии с родителями и автоматизации рутинных задач. Приводятся примеры современных инструментов, помогающих воспитателям и старшим педагогам оптимизировать рабочий процесс и повысить качество образовательной деятельности.Ключевые слова: искусственный интеллект, дошкольное образование, цифровые технологии, автоматизация, педагогика, ИКТ, развитие ребенка. Современные технологии стремительно входят в сферу образования, меняя традиционные методы обучения и воспитания. Искусственный интеллект, который ранее воспринимался как элемент научной фантастики, сегодня становится реальным помощником педагогов, в том числе в дошкольных учреждениях. Хотя работа воспитателя строится в основном на живом общении и эмоциональном контакте с детьми, ИИ может существенно облегчить профессиональную деятельность, взяв на себя часть аналитической и рутинной работы. Нейросети — это алгоритмы, которые имитируют работу человеческого мозга. Они способны обрабатывать большие объемы данных, выявлять закономерности и делать предсказания. Это делает их особенно полезными в педагогической практике, где требуется учитывать множество факторов, влияющих на обучение и развитие детей. Важно отметить, что внедрение нейросетей в образовательный процесс не только облегчает работу воспитателя, но и делает обучение более увлекательным и эффективным для детей. Воспитатели могут использовать эти технологии для создания интерактивных игр, которые развивают креативность, логическое мышление и эмоциональный интеллект Воспитатели играют ключевую роль в формировании личности и знаний детей. Использование нейросетей в образовательном процессе открывает новые возможности для создания увлекательного и эффективного обучения. Вот несколько причин, почему нейросети важны для работы воспитателя:-воспитатель может использовать нейросети для создания интерактивной игры, где дети учатся буквам и цифрам через веселые задания.- нейросеть может генерировать новые уровни игры в зависимости от прогресса ребенка, поддерживая его интерес.- нейросеть может помочь детям создавать свои собственные истории. Воспитатель может использовать алгоритм, который генерирует начало рассказа, а дети продолжают его, добавляя свои идеи и персонажей, воспитатели могут использовать нейросети для создания материалов, которые педагог может использовать на своих занятиях и различных мероприятиях, например, утренниках, развлечениях или родительских собраниях. Нейросеть поможет педагогу написать интересный, креативный пост для социальных сетей, быстро и качественной сделать презентацию, подготовить доклад, придумать сказку на необходимую проблемную ситуацию, грамотно ответить родителям с ссылками на статьи закона и много другое. Только нужно сформулировать промт. Промт (запрос) должен быть четким и конкретным. Чем больше информации в запросе, тем точнее будет ответ нейросети. Обязательно нужно указать контекст и цель вашего запроса. Если же вас не устроил ответ нейросети, необходимо переформулировать промт.- воспитатель может проводить анализ своего занятия: постановка темы, цели, задачи, часто употребляемые слова, в т.ч. похвалы, время, затраченное на собственную речь, на речь детей, на дисциплину, рефлексию и др. Еще одна важная сфера применения ИИ — взаимодействие с родителями. Воспитатели часто сталкиваются с нехваткой времени на общение с каждой семьей индивидуально, а искусственный интеллект помогает автоматизировать этот процесс. Чат-боты и голосовые помощники могут отвечать на типичные вопросы родителей, напоминать о важных событиях, таких как родительские собрания и праздники, а также давать рекомендации по воспитанию и развитию детей. Например, мобильные приложения с ИИ способны ежедневно отправлять родителям отчеты о том, что ребенок ел в детском саду, какие занятия посещал, какие успехи продемонстрировал.ИИ также способен значительно облегчить работу с документацией, которая занимает значительную часть времени воспитателя и старшего педагога. Автоматизированные системы могут формировать отчеты, анализировать данные по посещаемости, успеваемости, дисциплине, а также подготавливать планы занятий. Например, сервисы для проверки текстов, такие как Grammarly и LanguageTool, позволяют педагогу быстро корректировать методические разработки, а генераторы учебного контента, такие как Quizlet, Wordwallи LearningApps, помогают создавать тесты и задания за считанные минуты.Использование ИИ в образовательных играх и интерактивных занятиях также становится все более популярным. Интерактивные доски, планшеты и обучающие приложения с элементами искусственного интеллекта позволяют детям в игровой форме осваивать новые знания и навыки. Например, «умные колонки» с голосовыми помощниками, такие как AmazonEcho, GoogleNest или «Алиса», могут использоваться на занятиях для тренировки произношения, проведения викторин и обучения через голосовые команды. Это делает занятия более интересными и способствует активному включению детей в образовательный процесс.Еще одной инновационной технологией является использование «умных камер» с функцией анализа поведения детей. Эти системы могут фиксировать уровень вовлеченности, отслеживать эмоциональное состояние и помогать педагогам корректировать подход к каждому ребенку. Например, если камера фиксирует снижение концентрации внимания, воспитатель может вовремя изменить вид деятельности или предложить ребенку перерыв.Преимущества внедрения ИИ в образовательный процесс очевидны. Автоматизация рутинных задач освобождает время педагогов для работы с детьми, индивидуализация обучения позволяет каждому ребенку учиться в своем темпе, а цифровые технологии повышают мотивацию детей за счет интерактивных методов. Искусственный интеллект облегчает подготовку методических материалов, упрощает проверку работ и помогает анализировать прогресс учеников, что делает процесс обучения более эффективным.В заключение, важно помнить, что технологии не заменят педагога, а лишь станут его надежным помощником, позволяя сосредоточиться на ключевых аспектах образовательного процесса. Грамотное внедрение цифровых технологий способствует развитию у дошкольников познавательной активности, коммуникативных навыков и критического мышления, что играет важную роль в их дальнейшем обучении и социализации. Искусственный интеллект открывает перед педагогами новые возможности: от автоматизации рутинных задач до персонализации образовательного процесса. Его использование помогает воспитателям сосредоточиться на главном — развитии ребенка, создании комфортной образовательной среды и эффективном взаимодействии с родителями. Внедрение цифровых технологий в систему дошкольного образования позволит повысить качество воспитательной работы, сделать процесс обучения более продуктивным, интересным и соответствующим требованиям современного мира.Литература, использованная при написании статьи: 1. Буркова Т. А., Перелыгина А. А. Особенности современных инноваций // Теория и практика современной науки. 2018. №12 (42).2. Вербах Л. С. Роль творчества в сфере обучения с применением искусственного интеллекта: вызовы и возможности / Л. С. Вербах. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 52 (499). — С. 145-147 3. Галушкин, А.И Нейронные сети: основы теорию. / А.И. Галушкин. – М.:РиМ, 2015. – 496 с. 4. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. и др. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 128 с.5. Федотова Е.Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебное пособие / Е.Л. Федотова. — М.: ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2012. — 368 с. 4. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании. /Ю. Б. Воронкова. – РнД: Феникс, 2010. – 314 с.