Публикации Проектная деятельность в средней группе: как через тему «Дом» формировать социальные и познавательные навыки

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Проектная деятельность в средней группе: как через тему «Дом» формировать социальные и познавательные навыки
Автор: Козлова Ирина Алексеевна

Проектная деятельность в средней группе: как через тему «Дом» формировать социальные и познавательные навыкиАннотация В статье представлена методика организации проектной деятельности в средней группе детского сада на тему «Дом». Показано, как через междисциплинарные задания формировать социальные и познавательные навыки детей: развитие речи, элементарных математических представлений, конструктивных умений, навыков самообслуживания и коммуникативных компетенций. Приведён примерный план тематической недели, описаны ключевые этапы реализации проекта, формы взаимодействия с семьёй и критерии оценки результатов.Введение Проектная деятельность в дошкольном образовании способствует целостному освоению детьми социальной реальности и активизирует их познавательную активность. Тема «Дом» естественным образом объединяет разные виды деятельности — сюжетно-ролевые игры, конструирование, изобразительную деятельность, беседы и наблюдения — и позволяет формировать практические и социальные умения в естественной игровой форме. Для детей средней группы (4–5 лет) проект становится площадкой для развития речи, логики, мелкой моторики и умений взаимодействовать с другими детьми и взрослыми.Теоретическая основа Проектный подход опирается на принципы деятельностной компетентности: ребёнок — активный субъект, цель и содержание деятельности реализуются через проблемную ситуацию, исследование, создание продукта и презентацию результата. В дошкольной практике важны: контекстная связь с жизнью ребёнка, игровая мотивация, интеграция образовательных областей (художественно-эстетическое, социально‑коммуникативное, познавательное, речевое и др.), а также вовлечение семьи.Цели и задачи проекта - Общая цель: сформировать у детей представления о домашнем пространстве, способах обустройства жилища и правилах совместного проживания; развить социальные и познавательные навыки через деятельность, ориентированную на создание продукта (коллективного макета дома, выставки работ). - Задачи: - расширить словарь по теме «дом», «мебель», «комнаты», «предметы быта»; - развивать умение описывать предметы и их назначение; - формировать элементарные математические представления (счёт до 5, формы, размеры); - развивать умение конструировать и работать с простыми инструментами; - воспитывать навыки сотрудничества, распределения ролей, доброжелательного общения; - вовлечь родителей в совместную деятельность.Организация проектной деятельности Проект рекомендуется реализовать в форме тематической недели с ежедневными целевыми занятиями и игровыми активностями. Основные этапы: постановка проблемы (мотивация), исследовательская и практическая деятельность, создание итогового продукта (выставка, презентация для родителей) и рефлексия.Рекомендации по организации:- Групповой формат: 10–20 детей, работа в малых группах (3–5 чел.) для развития коммуникативных навыков. - Интеграция видов деятельности: каждое занятие включает вводную часть (беседа/чтение), практическую работу и итог (демонстрация). - Вовлечение семьи: домашние задания‑мини‑проекты (принести фото комнаты, игрушку для «музея»), участие в итоговой выставке. - Дифференциация: задания адаптируются по уровню развития детей (простые задания для тех, кто отстаёт по речи; усложнённые — для более подготовленных).Примерный план тематической недели «Дом» (с краткими целями и форматом)День 1 — Знакомство и исследование:- Утренняя беседа: «Какие комнаты в доме?» (целевые понятия). - Исследование: прогулка‑наблюдение (описать фасады домов, найти окна и двери). - Игра‑задача: «Кому какой дом подходит?» (сравнение больших/малых). День 2 — Конструирование:- Занятие: «Строим дом» (конструкторы, кубики). - Навык: совместное планирование и распределение ролей (строитель, архитектор, помощник). День 3 — Рисование (две параллельные активности):- Коллективное рисование макета улицы. - Индивидуальные работы: «Моя комната» — дети рисуют, рассказывают о предметах. День 4 — Аппликация и лепка:- Аппликация «Мебель для шкафа» — развитие мелкой моторики, понятие частей предмета. - Лепка «Посуда для домика» — тактильное развитие, глазомер. День 5 — Итог и презентация:- Выставка «Мой уютный дом»: демонстрация работ, мини‑экскурсия по макету. - Игровая викторина: «Что где стоит?»; вручение символических «ключиков» участникам.(Каждое занятие сопровождается ситуациями общения, беседами и сюжетно-ролевыми играми.)Примеры конкретных заданий и методики работы- «Карта комнаты»: дети получают шаблон комнаты и наклеивают мебель‑трафареты по назначению (развивает пространственное воображение). - «Кому что нужно?» — дидактическая игра с картинками (ребёнок выбирает предметы, необходимые для кухни/спальни/ванной). - Ролевые игры: «Семья в новом доме» — распределение ролей, проигрывание бытовых ситуаций (взаимопомощь, правила порядка). - Конструкторские задания с кооперацией: строим дом из модулей, где каждая группа отвечает за элемент (фундамент, стены, крыша).Оценивание результатов и критерии эффективности Оценка проводится формативно: наблюдение, портфолио работ, устные высказывания детей и участие родителей. Критерии:- словарный запас по теме (умение назвать 8–10 предметов/понятий); - умение описать свою комнату простым предложением; - участие в коллективной деятельности и способность распределять роли; - умение работать в паре/группе (слушать, договариваться, помогать); - моторные навыки, проявленные в аппликации/лепке/конструировании.Для документации рекомендуется вести портфолио по каждому ребёнку (фото работ, краткая запись речевых достижений).Взаимодействие с семьёй Эффективность проекта повышается при активной вовлечённости родителей:- приглашение родителей на итоговую выставку; - мини‑задания на дом (фотографии комнаты, совместное чтение сказок о доме); - консультации для родителей по речевому развитию и организации игровой среды дома.Педагогические рекомендации - Стимулируйте речь через вопросы «почему», «как», «где»; поощряйте развернутые ответы. - Меняйте формы работы: фронтальная беседа, работа в малых группах, индивидуальные задания. - Используйте наглядный материал (макеты, карточки, предметы интерьера) — детям среднего возраста нужны опоры. - Включайте в задания элементы счёта, сравнения, измерения (например, «найди самый маленький стул», «поставь три коробки на полку»). - Обеспечьте равный доступ к материалам и рольям для всех детей, особенно для тех, кто нуждается в поддержке (речевая коррекция, опекаемая семья).Заключение Проектная деятельность по теме «Дом» — мощный инструмент формирования у детей средней группы как познавательных, так и социальных компетенций. Интеграция разнообразных видов деятельности в рамках единой темы способствует глубокому усвоению понятий, развитию речи, координации и навыков сотрудничества. Успех реализации проекта во многом определяется продуманной организацией, активным вовлечением семей и систематическим наблюдением за динамикой развития каждого ребёнка.Список литературы (рекомендуемое чтение) - Виготский Л. С. Избранные психологические произведения по теории развития. - Педагогические методики для дошкольных учреждений: сборник практических рекомендаций. - Министерство образования: Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (комментарии и методические рекомендации).