Публикации Воображение в играх дошкольников

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Воображение в играх дошкольников
Автор: Марина Евгеньевна Кузнецова

Воображение (фантазия) — это ключевой двигатель игры дошкольника, фактически, это синоним самой игры в этом возрасте. Давайте разберем эту тему подробно.Почему воображение так важно в дошкольных играх?1. Освоение мира: Ребенок "примеряет" на себя роли взрослых (мамы, врача, водителя), моделирует социальные отношения и ситуации, чтобы понять их.2. Развитие мышления и речи: Игра требует символических замен (палка = меч, стул = машина). Это основа для абстрактного мышления. Речь становится основным инструментом создания сюжета ("А теперь давай, как будто...") и общения в игре.3. Эмоциональное развитие: Через игру ребенок проживает сложные чувства (страх, гнев, радость) в безопасной обстановке. Он может "быть смелым рыцарем" и победить страх.4. Развитие личности и воли: Чтобы игра состоялась, нужно удерживать роль, подчиняться правилам сюжета, договариваться. Это школа саморегуляции.5. Творчество и креативность: Создание новых миров, сюжетов и предметов-заместителей — это чистое творчество.Как проявляется воображение в играх дошкольников? (Эволюция игры)Воображение развивается вместе с игрой, проходя несколько этапов:1. Ранний дошкольный возраст (2-4 года) — Отобразительная игра и зарождение сюжета:· Воображение еще привязано к предметам и действиям. Ребенок кормит куклу ложкой, качает ее. Если ложки нет, игра может "застопориться".· Замещение только зарождается. Палочка может стать ложкой, но лучше, если она будет на нее похожа.· Сюжеты просты и знакомы: "кормление", "укачивание", "поездка на машине".· Ключевая фраза: "Как будто бы!"2. Средний дошкольный возраст (4-5 лет) — Ролевая игра и расцвет воображения:· Воображение отрывается от конкретных предметов. Кубок может быть сделан из кубиков, а меч — вообще нарисован в воздухе.· Появление сложных сюжетов и правил. Дети договариваются: "Ты будешь пациентом, я врачом. Сначала ты пришел с температурой...".· Воображение работает в социальном ключе: нужно удерживать свою роль и понимать роль другого.· Создание игрового пространства: стулья становятся автобусом, диван — космическим кораблем.3. Старший дошкольный возраст (5-7 лет) — Режиссерская и сюжетно-ролевая игра высшего уровня:· Воображение становится планомерным, предваряющим действие. Дети могут долго планировать сюжет, распределять роли, готовить атрибуты ("Давайте сделаем шлемы из коробок!").· Игры отражают не только быт, но и сложные социальные темы: путешествия, спасательные операции, освоение космоса, сюжеты из фильмов и книг.· Появление "замысла", который может реализовываться несколько дней.· Воображение становится коллективным творчеством.Как поддерживать и развивать воображение в игре?Что делать родителям и педагогам:1. Предоставлять материал для фантазии, а не готовые игрушки: · "Неоформленные" предметы: коробки, палочки, лоскуты, шишки, камешки, прищепки. Они могут стать всем чем угодно. · Конструкторы и строительные наборы. · Материалы для творчества: краски, пластилин, бумага для создания собственных атрибутов.2. Стать "со-игроком", а не руководителем: · Подхватывать инициативу ребенка: "О, у тебя палка! Это, наверное, волшебная? Или ключ от сундука с сокровищами?". · Вносить развивающие элементы в готовый сюжет: "Пациенту стало лучше, давай теперь сделаем ему прививку, чтобы он больше не болел?".3. Обогащать реальный опыт ребенка — "пищу" для воображения: · Читать книги, ходить на экскурсии, наблюдать за природой, рассказывать истории. · Чем богаче опыт, тем насыщеннее игра. После похода в зоопарк может возникнуть игра "в зоопарк".4. Уважать игру: · Не прерывать резко игру словами "иди есть". · Относиться серьезно к игровым перевоплощениям. · Организовывать безопасное пространство и время для игры.Чего следует избегать:· Навязывания готовых сценариев. "Нет, ты должен лечить куклу вот так, а не так".· Критики "неправильной" фантазии. "Палочка не может быть телефоном, у телефона есть кнопки!".· Заваливания гиперреалистичными игрушками, которые выполняют только одну функцию (например, говорящая кукла с набором фраз). Они оставляют мало места для фантазии.· Подмены игры электронными гаджетами. Готовые мультимедийные миры не требуют активного воображения, а лишь реагирования.ВыводИгра дошкольника — это волшебная лаборатория, где с помощью воображения строится и познается весь мир. Чем богаче и активнее воображение в игре, тем более творческим, гибким и социально адаптированным становится ребенок. Задача взрослых — не учить играть, а создавать питательную среду для полета этой фантазии и иногда с