Публикации Игры на формирование и активизацию словаря детей старшего дошкольного возраста.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Игры на формирование и активизацию словаря детей старшего дошкольного возраста.
Автор: Бугаева Евгения Сергеевна

Игра «Что где находится?»Цель: Уточнение представлений о местоположении предметов (развитиеденотативного аспекта значения слова).Оборудование: Лото «Что где находится?»Содержание: Взрослый: «Посмотрите на ваши карты и скажите, у кого нарисован сад? Огород? Клумба? Что растет в саду? Что хранится в шкафу? Что может находится на дороге?Демонстрируя маленькие картинки, взрослый называет их: «Это сковорода, где она находится?» Ребенок. Узнавший свой предмет, отвечает на вопрос (Сковороданаходится на кухне») и берет картинку себе. Выигрывает тот, кто раньше сложит карту целиком.Игра «О картинке я вам расскажу»Цели: Расширение объема словаря, уточнение представлений об особенностях внешнего вида, строения предметов.Оборудование: Большие карты, на которых изображены 6 картинок. К каждой карте прилагается набор из 6 маленьких предметных картинок-дубликатов: воробей, самолет, ель, стакан, корова, бусы; кот, табурет, торт, чашка, грузовик, яблоко; еж, лицо, кресло, кастрюля, корабль, ботинки; автобус, рубашка, чайник, стул, дуб, туфля.Содержание: Перед каждым ребенком – карта с 6-ю изображениями живых существ, предметов различных лексических категорий. Взрослый: «Картинку вам не покажу. О картинке я вам расскажу». Описание дается следующим образом. «У кого картинка?»У этого предмета есть:Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля);Нитка, бусины (бусы);Ствол, ветки, иголки, корни, кора, шишки (ель);Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль);Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет);Рукава, воротник, манжеты (рубашка);Спинка, сиденье, ножки (стул);Подошва, каблук, шнурки, мех, задник, нос (ботинки);Кабина, кузов, колеса, руль, фары (грузовик)Тесто, крем, фрукты, шоколад (торт);Кожица, мякоть, семечки, лист (яблоко);Дно, крышка, стенка, ручка, носик (чайник);У него есть:Ствол, ветки, листья, корни, кораГлаза, лоб, нос, брови, рот, щеки (лицо);Голова, туловище, лапы, когти, хвост, нос, уши, глаза, усы, шерсть (кот);Голова, туловише, глаза, лапки, перья, крылья, клюв (птица);Голова, туловище, лапки, иголки (еж);Голова, туловище, лапы, хвост, рога, вымя (корова).Игра «Мяч бросай и животных называй»В зависимости от темы игры возможны варианты: «Мяч бросай, четко фрукты называй» или«Мяч бросай, транспорт быстро называй».Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.Вариант 1. Ход игры. Взрослый называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.Взрослый: - Овощи; Дети: - Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.Взрослый: - Фрукты; Дети: - Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос.Взрослый: - Ягоды; Дети: - Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика.Взрослый: - Деревья; Дети: - Береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь. и т.д.Вариант 2. Взрослый называет видовые понятия, а ребенок — обобщающие слова.Взрослый: Огурец, помидор, репа: Ребенок: Овощи.Игра с мячом «Я знаю три названия животных (цветов)» или «Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)».Раз и два, и три, четыре — Все мы знаем в этом мире.Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.Ход игры. Ребенок, подбрасывая или ударяя мячом об пол, произносит: «Я знаю пять имен мальчиков: Саша, Витя, Коля, Андрей, Володя». Можно использовать следующие виды движений: бросание мяча об пол одной или двумя руками и ловля двумя руками; бросание мяча вверх двумя руками и ловля двумя руками; отбивание мяча правой и левой рукой на месте.Игра с мячом «Животные и их детеныши».Человеческие дети знают всех зверят на свете.Цель: закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.Ход игры. Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детеныша этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей.Группа 1. у тигра –; у льва — ; у слона - у оленя - у лося — у лисы Группа 2. У медведя — медвежонок, у верблюда — верблюжонок, у волка —волчонок, у зайца — зайчонок, у кролика — крольчонок, у белки — бельчонок, у коровы — теленок, у лошади – жеребенок, у свиньи — поросенок, у овцы — ягненок, у курицы — цыпленок, у собаки — щенок.Группа 3. — тигренок - львенок - слоненок - олененок лосенок – лисенок.Игра с перебрасыванием мяча «Чей домик?» или «Кто где живет?»Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей!Цель: закрепление знаний детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».Ход игры. Бросая мяч поочередно каждому ребенку, логопед задает вопрос, а ребенок, возвращая мяч, отвечает.Вариант 1. Взрослый: Дети: Кто живет в дупле? Белка. Кто живет в скворечнике?Скворцы. Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д. Кто живет вбудке? Собака. Кто живет в улье? Пчелы. Кто живет в норе? Лиса. Кто живет в логове?Волк. Кто живет в берлоге? Медведь.Вариант 2. Взрослый: Где живет медведь? Где живет волк? Дети: В берлоге. В логове.Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагаетсядать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».Игра с мячом «Скажи ласково»Мячик маленький поймай, да словечком приласкай.Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребенку, называет первое слово, например, шар, аребенок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний.Стол — столик, ключ — ключик. Шапка — тапочка, белка — белочка. Книга — книжечка, ложка — ложечка. Голова — головка, картина — картинка. Мыло — мыльце, зеркало — зеркальце. Кукла — куколка, свекла — свеколка. Коса — косичка, вода — водичка. Жук — жучок, дуб — дубок. Вишня — вишенка, башня — башенка.Платье — платьице, кресло — креслице. Перо — перышко, стекло — стеклышко.Часы — часики, трусы — трусики.Игра с мячом «Лови да бросай — цвета называй»Что у нас какого цвета — мы расскажем вам об этом.Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет.Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному. Взрослый: красный - Дети: мак, огонь, флаг.оранжевый - апельсин, морковь, заря;желтый - цыпленок, солнце, репа;зеленый - огурец, трава, лес;голубой - небо, лед, незабудки;синий - колокольчик, море, чернила;фиолетовый - слива, сирень, сумерки.Игра с мячом «Третий лишний» («Четвертый лишний»)Распознаем мы сейчас, что же лишнее у нас.Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развиватьспособность к обобщению.Ход игры. Ведущий, бросая мяч ребенку, называет три или четыре слова и просит определить, какое слово лишнее. Например:Голубой, красный, спелый. Кабачок, огурец, лимон.Пасмурно, ненастно, ясно. Осень, лето, суббота, зима.Понедельник, вторник, лето, воскресенье.День, ночь, утро, весна.Дети, бросая мяч обратно, называют лишнее слово.Игра с мячом «Один — много»Мы — волшебники немного: был один, а станет много.Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных.Ход игры. Взрослый бросает мяч детям, называя имена существительные вединственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол столы двор — дворы нос — носы гора — горыИгра с мячом «Где мяч?»Мячик, мячик, где лежишь? Ты от нас не убежишь.Цель: закрепление в речи детей правильного употребления предлогов, развитие умения ориентироваться в пространстве, внимания.Ход игры.Вариант 1. Дети выполняют задание с мячом: «Поднимите мяч над головой,положите мяч у правой ноги, положите мяч на ковер перед собой» и т. п. Вариант 2. Дети отвечают на вопрос: «Где лежит мяч?» (на столе, на полу, в углу, около стола, под столомИгра с мячом «Веселый счет»Сколько их — всегда мы знаем. Хорошо мы все считаем.Цель: закрепление в речи детей согласования существительных с числительными.Развитие ловкости, быстроты реакции.Ход игры: Ведущий бросает мяч ребенку и произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребенок, возвращая мяч, в ответ называет это же существительное, но в сочетании с числительным «пять» (или «шесть», «семь», «восемь» ...). Сначала лучше называть сочетания по принципу сходства окончаний имен существительных.Вариант 1. один стол - пять столов, один слон — пять слонов, один шкаф — пять шкафов, один гусь — пять гусей, один лебедь — пять лебедей, один журавль — пять журавлей, одна гайка — пять гаек, одна майка — пять маек.Вариант 2. «А у меня» Ведущий бросает мяч и произносит: «У меня один стол».Ребенок, бросая мяч обратно, отвечает: «А у меня пять столов»Игра с мячом «Лови, бросай, дни недели называй»В календарь не зря глядели — Все мы помним дни недели.Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка. Ход игры. Дети становятся в круг. Взрослый, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого дня недели: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй! Среда...»Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют дни недели.Усложнение. Дети встают в круг. Взрослый называет дни недели, на каждое слово хлопая мячом об пол: «Понедельник. Вторник...» Вместо следующего дня недели называет имя ребенка: «Саша!» Ребенок подхватывает мяч и продолжает, бросая мяч об пол. Можно называть дни недели и в обратном порядке.Игра с мячом «Месяцы и их последовательность»Месяц к месяцу встает — каждый всех их назовет.Цель: закрепление временных понятий в активном словаре ребенка.Ход игры. Дети встают в круг. Взрослый с детьми называют месяцы, бросая мяч об пол: «Январь, февраль, март...». Вместо следующего месяца, называет имя ребенка: «Маша!». Названный ребенок подхватывает мяч и продолжает называть месяцы, хлопая мячом об пол.Игра с мячом «Бывает — не бывает»Что же будет, что же нет? Поскорее дай ответ!Цель: расширение и закрепление активного словаря ребенка, развитие логическогомышления.Ход игры. Играющие встают в круг. Ведущий называет времена года. Например:«Лето». А затем, бросая мяч кому-нибудь из детей, называет явление природы.Например: «Ледоход». Ребенок, поймавший мяч, должен сказать, бывает такое или не бывает. Игра идет по кругу. Кто ошибся, выходит из игры.Варианты явлений природы и сезонных изменений: иней, ледоход, капель,листопад, метель, заморозки, дождь, снег, град, гроза и т. д. Усложнение. Дети дают полные ответы, объясняя возможность или невозможность того или иного явления природы в данное время года.Игра с мячом «Семья»Кто вы мне и, кто вам я, если вы — моя семья?Цель: обучать детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребенку, задает вопрос, на который ребенок,возвращая мяч, должен ответить. Примерные вопросы:Кем ты доводишься маме и папе?Кто ты для бабушки и дедушки?У тебя сестра или брат?Назови двоюродных братьев и сестер.Кем являются для тебя родители твоих двоюродных братьев и сестер?А ты кто для них?Игра «Что сначала, что потом»Цель: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщенияИгровой материал: серии сюжетных картинокИгра «Назови одним словом»Цель: учить называть обобщающее слово-существительноеИгровой материал: картинки по лексическим темамНапример: стол, стул, кровать – это мебель.Игра «Назови части»Цель: активизировать словарьНапример: у стула есть спинка, сиденье, ножки.Игра «Бывает – не бывает»Цель: Расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, их частей, местоположении, функциях.Содержание: Взрослый говорит предложение, содержащее в себе верное илиошибочное суждение. Дети, в случае необходимости, исправляют ошибку.Речевой материал:По теме «Растения»: яблоко соленое; груши растут на деревьях; помидор красный; дуб высокий; морковь круглая; картофель гладкий; тыква тяжелая;По теме «Транспорт»: поезд летает по небу; автобус перевозит людей; корабль плавает по воде; у автомобиля есть кузов и кабина; самолет меньше лодки;По теме «Посуда»: в кастрюле жарят; а на сковороде – варят; чашка стеклянная; ложка деревянная; вилка железная; стакан резиновый; у чайника есть носик, ручка и ушко;По теме: «Животные»: лиса рыжая; волк злой; заяц смелый; еж пушистый; белка толстая; черепаха быстро бегает; волк живет в лесу; поросенок хрюкает; заяц летает; медведь спит в берлоге; волк спит в дупле;По теме «Профессии»: летчик летает; портниха варит суп; рабочий работает в школе; доктор лечит больных; милиционер рисует картины; медсестре нужна метла;По теме «Мебель»: кровать мягкая; диван железный; у стула есть ножки и сиденье; шкаф нужен, чтобы складывать вещи; табурет нужен, чтобы на нем лежать.Игра с мячом «Скажи наоборот»Мы сейчас откроем рот, чтоб сказать наоборот.Цель: закрепление в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.Методическое указание. Игра проводится после предварительной работы с картинками и усвоения ребенком таких слов, как «одинаковый», «похожий», «разный» («различный»), «противоположный». По картинкам: Река широкая, а ручеек узкий.Медведь большой, а медвежонок маленький. Дедушка старый, а юноша молодой.Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребенку, произносит одно прилагательное, а ребенок, возвращая мяч, называет другое — с противоположным значением. Горячий - Холодный.Хороший - плохой; умный - глупый; веселый - грустный; острый - тупой; гладкий-шероховатый; легкий - тяжелый; глубокий - мелкий; светлый - темный; добрый -злой; радостный - печальный; быстрый - медленный; частый - редкий; мягкий -твердый; ясный- пасмурный; высокий – низкий.Усложнение. Можно предложить детям добавить существительное. Например: Острый нож. Ясный день. Глубокое озеро.Игра с мячом «Из чего сделано?»Вот предмет, а из чего Люди сделали его?Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.Методическое указание. Предварительно ребенку объясняется, что если какой-нибудь предмет сделан из дерева, то он деревянный, а если из железа, то он железный, и т. д. Затем проводится работа по картинкам, после чего можно закреплять данную тему в игре с мячом.Ход игры. Взрослый, бросая мяч ребенку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные». Взрослый: Рукавички из меха... Дети: Меховые.Тазик из меди... Медный;Медвежонок из плюша... Плюшевый;Рукавички из шерсти... Шерстяные;Стакан из стекла... Стеклянный;Ваза из хрусталя... Хрустальная.Можно предложить детям составить предложения с данными словосочетаниями.Например: У Маши есть плюшевый мишка.Игра с перебрасыванием мяча «Что бывает круглым?»Тут, конечно, каждый знает, что каким у нас бывает.Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных развитие воображения, памяти, ловкости. Ход игры. Перебрасывая мяч детям различными способами, взрослый задает вопрос, на который ребенок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч взрослому.1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...)2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...)3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто. дом, шкаф...)4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...)5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней камень, ночь...)6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...)7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...)8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки перчатки, шапка...)9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока...)10. Что бывает острым? (Нож, шило, стекло, ножницы кинжал, клинок...)11. Что бывает легким? (Пух, перо, вата, снежинка).12. Что бывает глубоким? (Канава, ров, овраг, колодец).Игра с перебрасыванием мяча «Подскажи словечко»Есть всего один ответ: кто-то знает, кто-то — нет.Цель: развитие мышления, быстроты реакции.Ход игры. Взрослый, бросая мяч поочередно каждому ребенку, спрашивает: Ворона каркает, а сорока? Ребенок, возвращая мяч, должен ответить: — Сорока стрекочет. Примеры вопросов:— Сова летает, а кролик?— Корова ест сено, а лиса?— Крот роет норки, а сорока?— Петух кукарекает, а курица?— Лягушка квакает, а лошадь?— У коровы теленок, а у овцы?— У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?Игра с перебрасыванием мяча «Составь предложение»«Мячик прыгать я заставлю, предложение составлю»Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций.Ход игры. Взрослый бросает мяч ребенку, произнося при этом несогласованные слова. Например: «Девочка играть». Ребенок, поймав мяч, произносит предложение из этих слов («Девочка играет») и бросает мяч обратно.Игра с мячом «Кто чем занимается?»Никогда мы не забудем, что умеют делать люди.Цель: закрепление знаний детей о профессии, обогащение глагольного словаря детей, развитие внимания, ловкости.Ход игры.Вариант 1. Бросая или прокатывая мяч ребенку, взрослый называет профессию, а ребенок, возвращая мяч, должен назвать глагол, обозначающий, что делает человек названной профессии. строитель - строит;повар (варит, готовит);носильщик (носит);чертежник (чертит); рабочий (работает);уборщица (убирает) художник (рисует) и т.д.Вариант 2. Взрослый называет глагол, а ребенок профессию (продает — продавец).Игра с мячом «Утро, день, вечер, ночь»Утро, вечер, день и ночь навсегда уходят прочь. Провожать их не спеши, что ты делал, расскажи.Цель: закрепление умения детей ориентироваться во времени, закрепление названий частей суток, их последовательности; развитие внимания, ловкости.Ход игры. Перебрасывая мяч различными способами (с ударами мяча об пол,перекатывание, передача мяча по кругу), дети отвечают на вопросы ведущего и рассказывают, что они делали утром, днем, что будут делать вечером, ночью. • Что ты делал утром? • Что ты делал вечером?Варианты. 1. «Назови «соседей» утра».2. «Сначала вечер, а потом?..»3. «Назови пропущенное слово» (Мы завтракаем утром, а обедаем...)Игры на формирование и активизацию словарядетей старшего дошкольного возраста.