Публикации Развитие речи дошкольников с помощью LEGO -конструктора

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Развитие речи дошкольников с помощью LEGO -конструктора
Автор: Пивторак Анна Владимировна

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «БРЯНКОВСКИЙ ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 53 «РАДУГА»Проект«РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО СРЕДСТВАМ LEGО-ТЕХНОЛОГИЙ»По типу деятельности: познавательный, творческийПо количеству участников: групповойПо продолжительности: долгосрочный (ноябрь 2025. – февраль 2026г.)Участники проекта: воспитанники логопедической группы, учитель-логопед, воспитатели, родителиДостоинство речи — быть ясной. АристотельВведениеВ настоящее время в нашей стране неуклонно растет число детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющими тяжелые нарушения речи (далее по тексту - ТНР). У детей данной категории отмечается позднее появление речевой активности: первые слова появляются к 3–4 годам. Речь аграмматична, недостаточно фонетически оформлена, мало разборчива. Неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование сенсорной, интеллектуальной и познавательной и эмоционально-волевой сфер ребенка. Отмечается недостаточная устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения, сниженная вербальная память, на фоне относительно сохранных логической и смысловой. Сложные инструкции по выполнению заданий, элементы и последовательность их выполнения такие дети воспринимают с большим трудом или забывают. Речь детей не всегда в должной степени обеспечивает коммуникативную функцию, а в ряде случаев, без целенаправленного педагогического воздействия, не становится достаточно полноценным регулятором поведения. Из-за особенностей словесно-логического мышления дети не могут самостоятельно овладеть навыками анализа и синтеза, сравнения и обобщения.Наряду с общей соматической ослабленностью, у детей с ТНР отмечается отставание в развитии двигательной сферы, выраженное в нарушении координации, недостаточной скоординированности, снижении скорости и ловкости движений.Актуальность проекта.Исследования, посвященные проблеме изучения и коррекции недоразвития речи (Т.В. Гуровец, С.И. Маевская, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Р.Е. Левина и др.) показывают, что преодоление тяжелых нарушений речи имеет длительную и сложную динамику. Сложная структура речевого дефекта определяет необходимость проведения планомерной системной коррекционной работы с опорой на сохранные виды восприятия (Л.С.Выготский, Н.И.Жинкин, С.Н.Маевская, Е.Ф.Соботович, Г.В.Гуровец, А.Ф.Чернопольская).Коррекция тяжелых нарушений речи должна осуществляться педагогами в процессе многоаспектного воздействия, направленного на речевые и внеречевые процессы, активизацию познавательной деятельности детей. Основой обучения и воспитания детей с ТНР является создание особых условий для коррекционно-развивающей работы. Поэтому перед педагогами дошкольного образования стоит задача поиска наиболее эффективных методов и приёмов работы с данной категорией детей.Конструирование относится к одному из ведущих и предпочитаемых детьми видов детской деятельности, оно способствует расширению словаря, обращению детской речи. Осуществляя конструктивные действия, анализируя объекты, планируя с помощью взрослого предстоящую деятельность, давая словесный отчет о проделанных действиях, ребенок усваивает необходимые слова в связи с потребностями другой деятельности, что способствует формированию правильного значения слов и способов их употребления. Конструирование способствует развитию движений пальцев, кистей рук, развитию мелкой моторики. Занятия конструктивной деятельностью позитивно влияют на психическое развитие ребенка: развиваются образное, наглядно-схематическое мышление, идет формирование представлений о целостном образе предмета. Для использования в коррекционно-логопедической работе с детьми с ТНР нами выбрана образовательная технология LEGO-конструирования как вид творческо-продуктивной деятельности, обеспечивающей развитие психических процессов и мелкой моторики рук, а также способствующей речевому развитию дошкольников. Применение LEGO-технологии будет способствовать активизации речевой деятельности детей с ТНР - формированию ориентировки, планированию, реализации речевого плана, контроль за качеством речи.В основу применения LEGO-технологии при работе с детьми с ТНР положен деятельностный принцип. Он заключается в том, что обучение детей с ТНР направлено не на отдельные конструктивные умения, а на формирование самого механизма деятельности, обеспечение мотивационной ориентировочной, целевой и операционально-технической ее сторон. Замысел, реализуемый в постройках, дети черпают из окружающего мира. Поэтому, чем ярче, целостнее, эмоциональнее будут их впечатления об окружающем мире, тем интереснее и разнообразнее станут постройки.Использование LEGO-технологии в логопедическом процессе даёт возможность осуществлять коррекцию с наибольшим психологическим комфортом. Работа над пересказом, рассказом, диалогом становится более эффективной. В процессе конструирования совместно с ребёнком, педагог может эффективно отрабатывать с ребёнком грамматические конструкции, например, согласование числительных с существительными («сколько в твоём домике окошек?»).Созданные постройки из LEGO можно использовать в играх-театрализациях, в которых содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения или сказки. На начало реализации проекта (ноябрь 2025 г.) диагностика речевых нарушений выявлений: у 100% воспитанников с ТНР наблюдаются нарушения звукопроизношения, выраженные нарушения координации, снижение скорости и ловкости движений, недостаточная скоординированность движений пальцев и кистей рук.С заданиями на исследование умений и навыков выполнения элементарного звукового анализа 100% дети либо не справились, либо делали ошибки. Объём активного словаря и уровень развития грамматического строя и связной речи у всех детей не соответствует возрастной норме.Цель проекта: коррекция речевых нарушений воспитанников с тяжелыми нарушениями речи через использование образовательной LEGO-технологии.Задачи проекта:- коррекция речи детей с ТНР;- развивать речевую деятельность детей; - развивать мелкую моторику рук и зрительно-моторную координацию.Срок реализации проекта: ноябрь 2025 г. - февраль 2026 г.Участники проекта: воспитанники, учитель-логопед, воспитатели, родители воспитанников.Предполагаемые результаты:- совершенствование у детей речевых навыков как средств коммуникации;- развитие мелкой моторики рук;- соответствие речевого развития детей возрастной норме;- повышение родительской компетентности в вопросе речевого развития при использовании конструктора LEGO.Продукт проекта: стен-газета.Календарно-тематический планпо реализации мероприятий проектаI этап – подготовительный этап (ноябрь 2025)Организационная функция:

изучение методической и научно-практической литературы по теме проекта;

оснащение групп и логопедического кабинета различными наборами конструкторов линейки LEGO;

подбор методического и дидактического материала по теме проекта.

Проектировочная функция:

формулировка целей, задач проекта;

определение этапов проекта, критериев оценки деятельности и эффективности работы.

II этап - основной (декабрь 2025 – январь 2026).Исполнительская функция:– LEGO-конструирование в совместной деятельности педагогов с детьми.Перспективно-календарное планирование основного этапареализации мероприятий проектаIII этап – заключительный (февраль 2026)