Публикации РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕЙ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТОВ ОТЕЧЕСТВА

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕЙ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТОВ ОТЕЧЕСТВА
Автор: Пихоцкий Дмитрий Владимирович

РЕАЛИЗАЦИЯ ЦЕЛЕЙ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТОВ ОТЕЧЕСТВАПихоцкий Д.В.Уссурийское суворовское военное училищег.Уссурийск, РоссияАннотация. В статье рассматривается нормативно-правовая база организации и проведения воспитательной работы в суворовских военных училищах, а также методы и формы военно-патриотического воспитания суворовцев. Выявленные методы воспитательной работы и критерии оценки эффективности военно-патриотического воспитания суворовцев позволяют объективно оценивать и организовывать воспитательный процесс в училищах, на примере героического прошлого России и наследия отечественных полководцев. Ключевые слова. Гражданин, патриот, духовно-нравственное и военно-патриотическое воспитание, социальная компетентность, любовь к Родине, гражданский долг, служение Отечеству.IMPLEMENTING THE GOALS OF SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION OF PATRIOTS OF THE FATHERLAND.D.V. PikhotskyUssuriysk Suvorov Military SchoolUssuriysk, RussiaAbstract. This article examines the legal framework for organizing and conducting educational work at Suvorov military schools, as well as the methods and forms of military-patriotic education for Suvorov cadets. The identified educational methods and criteria for assessing the effectiveness of military-patriotic education for Suvorov cadets enable an objective assessment and organization of the educational process in schools, using Russia's heroic past and the legacy of Russian military leaders as examples.Keywords: Citizen, patriot, spiritual, moral, and military-patriotic education, social competence, love of the Motherland, civic duty, service to the Fatherland.Актуальность проблемы духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи в современной России не вызывает сомнений [5, c. 45]. Реализация этой стратегической задачи требует консолидированных усилий со стороны государства, образовательных учреждений, семьи и институтов гражданского общества [12, c. 18]. В данной статье мы сосредоточимся на специфике этой деятельности в рамках суворовских военных училищ, которые представляют собой уникальную образовательную среду, предназначенную для подготовки будущих офицеров и патриотов. Реализация целей духовно-нравственного воспитания патриотов Отечества — это комплексная задача, требующая усилий со стороны государства, образовательных учреждений, семьи и общества в целом. Это системная деятельность, направленная на формирование у граждан любви и уважения к Родине, гражданской ответственности и готовности защищать её интересы.Воспитание гражданина и патриота — это системная, целенаправленная деятельность, нацеленная на формирование у личности любви и уважения к Родине, гражданской ответственности и готовности к ее защите [7, c. 23]. Как справедливо отмечают исследователи, основа патриотизма закладывается в детском возрасте через любовь к семье и «малой родине», и лишь на этой основе формируется осознанное чувство любви к Отечеству в широком смысле этого слова [9, c. 61].В настоящее время большое внимание уделяется проблеме формирования гражданина, патриота своей Родины, решение которой напрямую связывают с перспективами развития того или иного государства. Большую роль в формирования гражданина и патриота играет и воспитательная деятельность, организуемая классными руководителями (воспитателями) ипедагогами-организаторами: это и посещение суворовцами музея истории училища, встреч с ветеранами, участие в параде. Опыт показывает, что организация и проведение внеурочной деятельности посредством разнообразных форм позволяет успешно решать задачи становления социальной компетентности суворовцев, в частности, обеспечивать их потребности с позиции гражданина-патриота. Отличительной особенностью целей воспитательной работы на учебный год в суворовском училище, является постановка стратегических целей и задач, решение которых достигается путем применения педагогических методов и форм воспитательной работы 1, с 62.Методологической основой процесса в СВУ выступают следующие ключевые принципы [11, c. 104]:Опора на традиционные ценности, такие как служение Отечеству, честь, достоинство и коллективизм [1, c. 33].Историческая преемственность, обеспечивающая связь поколений и формирование исторической памяти.Культуросообразность, предполагающая приобщение воспитанников к отечественной истории и культуре.Единство теории и практики, когда воспитание происходит не только в аудиториях, но и через реальную деятельность.Методы духовно-нравственного воспитания представляют собой пути, способы взаимодействия офицера-воспитателя и суворовцев с целью решения воспитательных задач, которые обеспечивают непрерывное взаимодействие. Изучив руководящие документы, в области организации и проведения воспитательной работы в суворовских военных училищах можно определить наиболее эффективные методы воспитания:[3, с.194-196]1.Проведение бесед, классных часов, киноуроков, социальных практик, акций и информирований с использованием воспитательного потенциала Отечественной военной истории; 2.Проведение и участие военно-исторических конференций, бесед, викторин по военно-патриотической тематике, приуроченных к празднованию Дней Воинской Славы;3.Организация и проведение уроков мужества, встреч с участниками войн и военных конфликтов, встреч с ветеранами, выпускниками суворовских военных училищ; 4.Проблемно-ценностные дискуссии, направленные на разъяснение смысла и содержания символики РФ (герба, гимна, флага); 5.Организация экскурсий в исторические музеи, просмотры научно-образовательных видеофильмов о боевых традициях, героическом наследии отечественных полководцев; 6.Создание в суворовских военных училищах «особой воспитательной среды» (наличие музея, комнат воинской славы, уголков боевой славы, стенной печати, библиотечной военно-патриотической выставки военно-мемуарной литературы, наличие наглядной агитации на территории училищ); 7.Участие суворовцев в воинских ритуалах и церемониях (посвящения в суворовцы, мероприятия, посвященные Дню памяти генералиссимуса А.В. Суворова, праздник Последнего звонка, торжественные мероприятия, посвященные выпуску, суворовские чтения, и др.); Комплексное использование вышеупомянутых методов, возможно, позволит успешно реализовать поставленные перед суворовскими военными училищами цели и задачи гражданско-патриотического воспитания. Наряду с методами, особое место при организации и проведении воспитательной работы, отводиться формам гражданско-патриотического воспитания и способам организации коллективного, группового и индивидуального процессов. Формы гражданско-патриотического воспитания условно можно разделить на две группы: [4, с.194-196]Первая группа, включает в себя преимущественно коллективные мероприятия, направленные на формирование и закрепление основ патриотизма, основных понятий: беседы, вечера вопросов и ответов, «круглые столы», встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими 14, с 48-54.Вторая группа, характеризуется военной и военно-патриотической направленностью, спецификой содержания и задач военно-патриотического воспитания в суворовских военных училищах: военно-технические кружки, строевые занятия, военно-спортивные игры, спортивные секции по военно-прикладным видам спорта, участие в гражданско-патриотических акциях, поддержание порядка на памятниках и обелисках, поисковая деятельность, учебно-полевые сборы, конкурс - смотр строевой песни, фестивали 15, с 70-75. Исходя из специфики и направлений гражданско-патриотического воспитания в суворовских училищах, при определении уровня сформированности гражданско-патриотических качеств, следует использовать цели, характеризующие полученные в ходе воспитательной работы результаты:

Когнитивный (познавательная) – определяет основы понимания патриотизма, развития гражданско-патриотических знаний (знание истории семьи (фамилии), знания о «малой родине», знания понятий «Отечество», «патриотизм», «долг», понимание роли и места Россиив современном мире);

Мировоззренческо-ценностная – оценивает степень сформированности системы взглядов и убеждений, позволяющих уяснить место и значение личности в развитии патриотизма.Его положительного воздействия на все стороны жизнедеятельности суворовцев, связанной со служением Отечеству, гордость за принадлежность к истории, культуре, воинским традициям, героическому прошлому, осмысление своей роли и места в жизни общества, Вооруженных Сил РФ;

Мотивационно-потребностная – оценивает уровень гражданско-патриотической направленности личности суворовца, его ориентации, цели и установки, определяемые духовно-нравственными и социально-значимыми потребностями (потребность в познании исторического прошлого, проявление устойчивого интереса к военной истории, особенностям развития государства, Вооруженных Сил РФ, наличие военно-патриотических, духовных, нравственных идеалов, интерес к военной службе, желание выполнять воинский долг по защите Отчества);

Деятельностно-поведенческая – определяет готовность суворовца к полноценной самореализации в качестве гражданина-патриота и защитника Отечества в воинской деятельности (социальная активность суворовца в качестве субъекта военно-патриотической деятельности, готовность к военно-патриотической деятельности на благо Отечества, дальнейшее обучение в высшем военном заведении, офицерская деятельность) [2, с.28].

Практика и опыт проведения мероприятий гражданско-патриотического воспитания суворовцев показывает, что эффективность работы отражается в поведении и деятельности суворовцев в училище и за его пределами.Следовательно, деятельностно – поведенческая цель является основной, позволяющей с наибольшей степенью объективности определить реальные результаты организации и проведения воспитательной работы, определить степень готовности суворовца к выполнению гражданско-патриотической деятельности. На первом плане стоит задача воспитания патриота Родины, образованного человека, знающего и любящего историю, культуру, духовные традиции своего народа, природу родного края. Анализ событий и реалий современной жизни подтверждает значение коллективной исторической памяти. Через осмысление истории происходит освоение новых ценностных ориентиров, преодолеваются кризисы исторической памяти. Воспитание гражданина-патриота — значит формирование человека, которому присуще любовь к Родине, стремление к ее процветанию и могуществу, прочная гражданская позиция. Знание истории, культуры малой Родины поможет сформировать у обучающихся нравственные качества, чувство патриотизма, толерантности, укрепит связь поколений 13, с 152-159.Таким образом, во все периоды становления и развития государства воспитание патриотизма, любви к Родине и своему народу были основной идеей формирования личности военнослужащих. Особое значение следует уделять формированию и развитию военно-патриотических качеств личности, чувств и убеждений суворовцев, будущих офицеров, применяя в организации воспитательной работы эффективные методы и формы воспитания. Мониторинг результатов военно-патриотического воспитания является неотъемлемой частью воспитательной работы и должен проводиться с использованием критериев оценки эффективности воспитательного процесса в суворовских военных училищах. Список литературы

Акбаров, А.Т. Азамжонов Н. Роль государства и общества в воспитании патриотического духа молодежи // [Электронный ресурс] Киберленинка, / А.Т.Акбаров, Н.Азамжонов. Экономика и социум. - 2025. - №2 (129) .С 61-66. — URL:. (дата обращения: 18.10.2025).

Белкин А.С. Диагностика воспитанности патриотических качеств у учащихся // Воспитание школьников. – 2019. – № 3. – С. 26-31.

Григорьев Д.В. Современные методы воспитательной работы в довузовских образовательных организациях Минобороны России // Военное образование. – 2021. – № 4. – С. 192-198.

Ефремов О.Ю. Профессиональная ориентация суворовцев: теория и практика. – СПб.: Академия, 2018. – 155 с.

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. – М.: Российский государственный военный историко-культурный центр при Правительстве РФ, 2021. – 56 с.

Крючек В.Г. Военно-прикладная подготовка в суворовских училищах. – М.: Воениздат, 2019. – 210 с.

Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание: проблемы и пути решения // Педагогика. – 2017. – № 1. – С. 21-27.

Петрова С.Н. Дни воинской славы в воспитательной работе с молодежью // Преподавание истории в школе. – 2022. – № 6. – С. 85-91.

Потаповская О.М. Духовно-нравственное воспитание детей и подростков. – М.: Просвещение, 2020. – 175 с.

Романов Н.А. Воспитательная среда как фактор развития личности суворовца // Alma Mater. – 2018. – № 2. – С. 25-31.

Семенов В.Ф. Теория и практика воспитания в военных учебных заведениях. – М.: Академический проект, 2019. – 303 с.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 24.03.2021). – Режим доступа: (дата обращения: 15.10.2023).

Фролов И.В. Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса // Высшее образование в России. – 2020. – № 5. – С. 152-159.

Шамаев С.М. Встречи с ветеранами: педагогический потенциал // Народное образование. – 2019. – № 4. – С. 48-54.

Яковлев Д.Е. Внеурочная деятельность в системе патриотического воспитания суворовцев // Специалист. – 2021. – № 3. – С. 70-75.