Публикации "Роль книги в развитии ребенка"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Роль книги в развитии ребенка"
Автор: Кошкова Марина Геннадьевна

Роль книги в развитии ребенкаКнижку с мамой я читала, А потом чуть – чуть устала.Я проснулась, мама спит.Книжка рядышком лежит.Книжка называется «Спящая красавица».Ю. Любимов В современном мире меняется роль книги в жизни ребенка. Если еще до недавнего времени книга была учебником жизни, то сейчас книга – это прежде всего источник информации. Смартфоны, планшеты и компьютеры вытесняют книги из детского досуга. Сегодня малыши учатся держать телефон в руках раньше, чем начинают говорить. Они привыкают потреблять короткий визуальный контент и практически не читают книги, что становится причиной развития клипового мышления. Привычка с самого раннего потреблять информацию исключительно через короткие яркие видео образы не идет на пользу детям. В школе они с трудом воспринимают структурированную сложную информацию, им очень сложно сконцентрироваться и сосредоточиться на выполнении конкретной задачи. Чтобы побороть клиповое мышление, нужно с малых лет прививать любовь к чтению художественной литературы. В процессе чтения ребенку приходится прикладывать немало усилий для восприятия и переработки информации, что служит отличной тренировкой для всех отделов мозга. Чтение книг детям – мощный инструмент развития, который обогащает словарный запас, формирует грамотность, развивает воображение и эмоциональный интеллект, помогая понимать себя и других. Регулярное чтение тренирует память, улучшает концентрацию, развивает критическое мышление и укрепляет эмоциональную связь между родителем и ребенком. Формирование морали и нравственное воспитание – еще один важный плюс чтения художественной литературы. Дети ярко переживают события, которые происходят с героями книг, и примеряют их поступки на себя, часто перечитывают особенно понравившиеся произведения. Они учатся различать доброе и злое, узнают правила вежливости и основы правильного поведения в той или иной ситуации. Проект «Неделя детской книги»Цель и задачи проекта:– введение в практику разнообразных форм работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;– привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели»;– воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.Вид, тип проекта: краткосрочный, творческий, художественно – речевой.Длительность проекта: 1 неделя. Предварительная работа с детьми:– тематическое оформление групповой комнаты;– рисование совместно с родителями героев любимых сказок;– чтение детских сказок, рассказов, стихов; – изготовить с родителями книжку – малышку по любимой сказке;– выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания;– подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими – работами оформлены книги;– подбор портретов поэтов и писателей.Атрибуты и инвентарь:– портреты детских писателей;– книги детских писателей и поэтов;– портреты писателей – сказочников;– разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», игры;– цветной картон, цветная бумага, гофрированная бумага, пластилин, ножницы, клей;– рекомендации для родителей;– иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.Этапы реализации проекта:День первый «Тили – бом, тили – бом, загорелся кошкин дом»(день С. Я. Маршака)Задачи:1. Познакомить детей с творчеством С. Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев.2. В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С. Я. Маршака.Виды деятельности:

Знакомство детей с творчеством С. Я. Маршака;

Чтение произведения «Кошкин дом», «Пожар»;

Путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С. Я. Маршака);

Подвижная игра «Мыши водят хоровод»;

Дидактическая игра «Можно – нельзя»;

Рассматривание книг С. Я. Маршака.

День второй «Забавные картинки для детей»(день В. Г. Сутеева)Задачи:1. Познакомить детей с автором и художником детской книги В. Г. Сутеевым.2. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В. Г. Сутеева.3. Показать детям приёмы ремонта книг.Виды деятельности:Знакомство с творчеством В. Г. Сутеева;

Рассматривание иллюстраций В.Г. Сутеева к сказкам;

Чтение сказок «Под грибом», «Палочка – выручалочка»;

Лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом»;

Дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных);

Подвижная игра «Кто быстрее под грибок!»;

«Книжкина больница» (ремонт книг).

День третий «Доктор Айболит»(день К. И. Чуковского)Задачи:1. Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к общению с книгой.2. Поддерживать интерес к знакомым произведениям.3. Вызывать интерес детей к творчеству К. Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.Виды деятельности:

Знакомство с творчеством К. И. Чуковского и рассматривание иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского;

Подвижная игра «Путаница»;

Дидактическая игра «Помоги Федоре»;

Чтение стихотворения «Доктор Айболит»;

Рисование «Больница для зверей»;

Дидактическая игра «Как вести себя с больным?»;

День четвертый «Страна Игрушек»(день А. Л. Барто)Задачи:1. Познакомить детей с творчеством А. Л. Барто.2. Развивать творческое воображение, мышление, память.3. Учить детей создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.Виды деятельности:

Знакомство с творчеством А. Л. Барто;

Разучивание стихов А. Л. Барто;

Выставка рисунков, нарисованных совместно с родителями «Игрушки»;

Подвижная игра «Найди себе пару»;

«Грузовик» (конструирование);

Выставка домашних игрушек «Моя любимая игрушка».

День пятый «В гостях у сказки»(день сказки)Задачи:1. Знакомить с различными видами сказочных произведений.2. Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.3. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).4. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.Виды деятельности:

Путешествие по выставке «Волшебные сказки» – рассматривание книг;

Инсценировка сказки «Колобок»;

Подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»;

Дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок);

Чтение сказки «Гуси – лебеди»;

Выставка рисунков «Любимый сказочный герой».

Мероприятия с родителями:1. Рисование с детьми любимых литературных героев.2. Выставка любимых домашних книг.3. Пополнение библиотеки группы.4. Печатная информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге»)5. Изготовление книжек – малышек.Результат реализации проекта:1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.4. Для детей были организованы тематические выставки.5. Дети научились ремонтировать книги.6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.7. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.