Публикации ПРОЕКТ «Здоровый дошкольник»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: ПРОЕКТ «Здоровый дошкольник»
Автор: Пискайкина Людмила Викторовна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка –детский сад №7»ПРОЕКТ«Здоровый дошкольник»Подготовила воспитатель группы №8Пискайкина Людмила ВикторовнаПаспорт проектаТема проекта: «Здоровый дошкольник».Тип проекта: Долгосрочный, групповой, познавательно-творческий.Участники проекта:Дети, родители воспитанников, воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физическому развитию, заведующая, старший воспитатель.АННОТАЦИЯ ПРОЕКТАМы разработали этот проект с целью сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у них культурно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни, одним словом - культуры здоровья. Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохранятся на всю жизнь.В течении месяца с детьми проводились тематические беседы о здоровом образе жизни, о том, что такое закаливание, как влияет свежий воздух на хороший аппетит и крепкий сон, формировались культурно-гигиенические навыки и т. д.Во время ознакомления с художественной литературой обращалось внимание ребят на то, сколько рассказов, стихотворений написано про здоровый образ жизни. Разучивались народные песенки и прибаутки о здоровье человека.В образовательной деятельности детям предлагалось поиграть в подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры, затрагивающие вопросы здоровья человека.В течение реализации проекта проводилась работа по закаливанию детей: умывание прохладной водой, гимнастика после сна, проведение подвижных игр на свежем воздухе.Для родителей проводились специальные консультации по формированию здорового образа жизни детей, оформлялся наглядный материал в родительском уголке о формировании культурно-гигиенических навыков и здорового питания детей.Характеристика проектаЦель проекта: Сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья; систематизация знаний педагогов об оздоровлении детей дошкольного возраста.Задачи проекта: 1. Обеспечить оптимальный уровень физической подготовленности ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями и потребностью в двигательной активности. 2. Повысить сопротивляемость и защитных свойств организма ребенка, при проведении профилактики некоторых заболеваний. 3. Воспитать у дошкольников потребность в здоровом образе жизни.4. Повысить уровень компетентности и профессионализма педагогов и родителей по вопросу здоровьесбережения.Ожидаемые результаты:1. Повышение интереса детей к физическим упражнениям и спорту;2. Приобщение детей к началам ЗОЖ.3. Повышение функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям. -снижение уровня заболеваемости детей ДОУ;-повышение уровня физической подготовленности воспитанников;-формирование у воспитанников осознанной потребности в здоровом образе жизни;-развитие физических и нравственных качеств детей, расширение кругозора, сохранение и укрепление здоровья;-вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.Актуальность проекта.«…Здоровье детей – самый главныйпоказатель здоровья нации»(Д.А. Медведев.)Современное общество отличается многообразием примеров образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается каждый ребенок. Это многообразие не всегда является образцом для ребенка, в результате создается хаотичность в представлениях ребенка о здоровом и безопасном образе жизни и разрушаются уже сложившиеся представления.Дети дошкольного возраста имеют очень мало представлений о своем теле и возможностях организма, у них не сформированы представления о бережном отношении к своему здоровью.Если учесть, что этот период является основополагающим в становлении личности человека, то становится очевидной актуальность формирования у дошкольников, хотя бы элементарных представлений о здоровом образе жизни. Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.Новизна и практическая значимость Здоровьесберегающая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Согласно современным представлениям целью образования является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья. Поэтому, в нашем дошкольном учреждении мы используем современные здоровьесберегающие технологии. Устойчивость организма к неблагоприятным факторам среды зависит не только от индивидуальных особенностей организма ребенка, но так же и от своевременного и правильного проведения специальных оздоровительных мер, к числу которых относится закаливание. Начиная работу над образовательным проектом по теме «Здоровый дошкольник», мы проанализировали ряд образовательных программ. Разработчиками федеральных государственных общеобразовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделены образовательные области «Здоровье», «Физическая культура». Содержание этих областей предусматривает решение таких задач, как сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании и др. Согласно ФГОС одним из интегративных качеств, которое должен приобрести ребенок в результате освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, является «физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками».Оснащение предметно-развивающей среды в группе;Атрибуты для утренней гимнастики.Оборудование для профилактики плоскостопия.Картотеки утренних, артикуляционных, дыхательных, пальчиковых гимнастик.Работа с родителями.Посещение организованной деятельности детей.Родительские собрания, консультации, беседы, наглядная пропаганда.Участие родителей в физкультурно- оздоровительных, массовых мероприятиях детского сада (во время подготовки и проведения физкультурных досугов, праздников, недели здоровья, туристических походов, посещения открытых занятий).Взаимодействие с другими организациями:Экскурсия в ЦОП.Экскурсия в школу бокса им. О.Маскаева.Посещение детьми бассейнов совместно с родителями.Посещение секций по спортивной гимнастике.Этап работы:Выполнения работ по проекту подразумевает 3 этапа:I.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП1. Подборка методического и дидактического материала.2. Подборка художественной литературы.3. Оформление папок-передвижек, консультаций для родителей по теме проекта.4. Подбор пословиц, поговорок, загадок по теме проекта.5. Подборка дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр по теме проекта и атрибутов к ним.6. Беседы с родителями по теме «Здоровый образ жизни в вашей семье»7. Привлечение родителей к реализации проекта:- беседы с детьми о здоровом образе жизни;- проведение игр с детьми дома (по рекомендации педагога).II. ОСНОВНОЙ ЭТАПЕжедневная работа с детьми- Утренняя гимнастика.- Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика.- Гимнастика пробуждения.- Физкультминутки.- Закаливающие процедуры.- Подвижные игры в группе, на улице.- Воспитание культурно-гигиенических навыков.- Воспитание культуры поведения за столом.III ЭТАП-ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙСодержание работы по образовательным областямОбразовательная область «Социально-коммуникативное развитие»- Ситуативный разговор о пользе утренней гимнастики.- Дидактическая игра «Правила чистюли».Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, учить показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.- Д/и «Уложим куклу спать».Цель: уточнить последовательность раздевания и развешивания одежды; закрепить представление о том, что сон полезен для здоровья.- Д/и «Назови части тела и лица».Цель: формировать представление о своём теле.- Беседа «Безопасность в группе».Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие места в группе и предметы могут быть опасными. Формировать у детей основы культуры безопасности.- Сюжетно-ролевые игры «Больница», Цель: учить детей в игре отражать знания о профессии врача; формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре; использовать во время игры медицинские инструменты и называть их.- Сюжетно-ролевая игра «Полезный завтрак».Цель: формировать у детей представления о полезных продуктах, формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.Образовательная область «Физическая культура»- Физкультурные занятия.- Физкультминутки.- Гимнастика пробуждения.- Подвижные игры в группе.- Подвижные игры на улице.- Утренняя гимнастика.- Артикуляционные, пальчиковые, дыхательные гимнастики.Образовательная область «Познавательное развитие»- Ситуативный разговор «Где живут витаминки?»Цель: рассказать детям о витаминах в доступной форме и их пользе для здоровья, уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья.- Д/и «Угадай , что в мешочке».Цель: закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их на ощупь.- Рассматривание «Алгоритма умывания» при КГН.Цель: формировать умение пользоваться алгоритмом при умывании, проговаривать действия.- Разрезные картинки «Разложи картинки по порядку» Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.- Рассматривание картинок «Предметы личной гигиены».Цель: закреплять название и функции различных гигиенических предметов.- Лото «Овощи, фрукты и ягоды».Цель: закреплять знание названий овощей, фруктов и ягод; пополнять словарный запас детей; развивать память, концентрацию внимания.Образовательная область «Речевое развитие»- Отгадывание загадок о гигиенических принадлежностях, о полезных и вредных продуктах.Цель: развивать воображение, мышление, речь; закреплять знания о пользе тех или иных продуктов.- Беседа: «Кто такие микробы и где они живут?»Цель: формировать осознанное отношение к необходимости вести здоровый образ жизни.- Беседа «Солнце, воздух и вода мои лучшие друзья».Цель: Знакомить детей с понятием «здоровье», «здоровый человек»; воспитывать желание быть здоровым, стремление к соблюдению режима и чистоты.- Дидактическая игра «Четвертый лишний» (овощи, фрукты, ягоды, посуда, предметы личной гигиены).Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Закреплять названия предметов и продуктов, полезных для здоровья.- Рассматривание иллюстраций «Правила гигиены».Цель: формировать у детей навыки ответа на простые вопросы «Кто? Какой? Что делает?»; ознакомить детей с предметами личной гигиены; формировать привычку заботиться о чистоте рук и тела.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»-Лепка «Овощи»».- Рисование «Витаминки на деревьях».- Рисование по трафарету овощей и фруктов (карандашами, фломастерами).Цель: закреплять знания о полезных продуктах, развивать мелкую моторику рук.Работа с родителями- Беседа с родителями на тему «Здоровый образ жизни в вашей семье».Цель: выявление отношения родителей к здоровому образу жизни, соблюдению принципов здорового образа жизни в семье.- Консультация «Как правильно одеть ребёнка на прогулку».Цель: формировать представления у родителей о том, как правильно одевать ребёнка в теплое время года.Консультация «Если хочешь быть здоров».Цель: ознакомление родителей со способами оздоровления детей в семье.III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП-Был проведен анализ подготовительного этапа: составлен список какого спортивного оборудования не хватило для проведения подвижных игр, чем необходимо пополнить игровые зоны.-Был проведен анализ основного этапа: проявляли ли дети желание участвовать в утренней гимнастике, в физкультурном занятии, проявляли ли они самостоятельность при проведении подвижных игр.-Был проведен анализ речевой активности детей: умение вступать в речевой контакт и активно участвовать в нем.-Были проведены беседы с детьми о проведенных сюжетно-ролевых играх, дидактических, настольно-печатных играх, о гимнастике и физкультуре, что им запомнилось и больше понравилось, какие мероприятия были более интересны, будут ли они самостоятельно ухаживать за собой и своим здоровьем.Результаты проекта:1.У детей средней группы появился интерес и желание выполнять различные упражнения.2. Дети с удовольствием принимают воздушные ванны, ходят босиком по «дорожке здоровья», испытывая при этом удовольствие, играют с водой.3. Дети самостоятельно проявляют инициативу к движению: бегают, прыгают, играют с мячом, ползают, лазают не только в группе, но и на улице.4.У детей значительно повысился интерес и желание заниматься гимнастикой, физкультурой, принимать участие в закаливающих процедурах. 5.У детей повысились знания о значимости образа жизни. 6. Расширилось представление о закаливающих мероприятиях.ПРИЛОЖЕНИЕ 1Беседа размышление «Для чего нужна зарядка?»Цель: формирование у детей потребности в здоровом образе жизниЗадачи:1. Закреплять знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности2. Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение3. Побуждать детей отвечать на вопросы, упражнять делать выводы, умозаключения.4, Воспитывать желание быть здоровым. Внимательно относиться к себе.Ход:«Для чего нужна зарядка? » (П. Синявский)Для чего нужна зарядка? Это вовсе не загадка-Чтобы силу … (развивать) И весь день … (не уставать!Если кто-то от зарядки Убегает без оглядки, -Он не станет н почём Настоящим… (силачом)1. Беседа «Вопрос – ответ»-Поднимите руки кто делал сегодня зарядку?-Какие упражнения вы выполняете?Давайте вместе подумаем, какую пользу приносит утренняя зарядка? (ответы детей- прогоняет сон, укрепляет мышцы, закаляет наше здоровье) 2. Послушайте загадку:«Я хозяин леса строгий,Спать люблю в своей берлоге.Но горжусь своей фигурой-Занимаюсь физкультурой (Медведь)Сейчас я вам прочитаю сказку про одного медвежонка, который стал чемпионом в лесу? («Мишка-Топтыжка» Б. Заходер)3.Рассказ воспитателя: А теперь хочу вам, рассказать, как утреннюю зарядку делали в древности.-Эскимосы, народы, живущие на Крайнем Севере, проводили зарядку так: маленькому ребёнку давали камень, который следовало унести на определённое расстояние, а затем бежать за ним, перепрыгивая препятствия. Чем старше был ребёнок, тем тяжелее был камень.-У индейцев основные упражнениями были-прыжки, ходьба, бег, плавание, стрельба из лука.-Олимпийские игры пришли к нам из глубокой древности, и связаны с именем Геракла, в городе Олимпии. Он установил правила и награду-венок победителю из веток оливы. Соревновались в беге, прыжках, в метении копья, диска и в борьбе. Олимпийские игры проходят и в наши дни. Кто знает, где будут проходить Зимние олимпийские игры? (ответ детей - Сочи)-Предки- славяне любили играть в городки, в лапту, зимой – катание с высоких ледяных гор и взятие снежных крепостей, летом гуляли босиком, купались.На ярмарках соревновались в силе, ловкости, быстроте, смелости, поднимали тяжести, взбирались по гладким столбам на самый верх.-Предки –коми любили играть в игры, состязались, чтобы воспитывать силу, ловкость, выносливость, потому что очень суровый климат и он требовал закалки и силы. В коми играх много прыжков, метаний (копья, камни, кости, аркан, перетягиваний (палки) .Упражнения, включаемые, в утреннюю зарядку могут быть разными, но главное, чтобы они развивали весь организм.Начинать зарядку следует с ходьбы - это упражнение подготавливает организм к предстоящей физической нагрузке.Поднимание рук вверх или в стороны помогают выпрямить позвоночник, улучшить кровообращение в мышцах плечевого пояса и рук.Приседания укрепляют мышцы ног, увеличивая подвижность суставов ног и улучшения кровообращения.Различные наклоны вперед назад, вверх вниз укрепляют мышцы туловища, спины и живота, увеличивают подвижность и эластичность позвоночника, улучшают деятельность органов брюшной полости.Прыжки и бег (можно на месте) усиливают обмен веществ в организме, повышают деятельность органов дыхания и кровообращения.Медленные шаги на месте и взмахи руками вверх и вниз - упражнение для успокоения дыхания.Итог:-Какую пользу приносит зарядка?- Из какой страны пришли к нам Олимпийские игры?-Какие физические упражнения делали эскимосы, индейцы, славяне-русские и наши коми предки для того чтобы быть здоровыми?Конспект занятия в подготовительной группе«Микробы и вирусы»Программное содержание:Цель: формирование культуры здорового образа жизни дошкольников.Образовательные задачи: Сформировать у детей элементарные представления омикробах, о мерах защиты. Учить предотвращать возможные ситуации, опасные для здоровья.Развивающие задачи: Развивать познавательный интерес к окружающему миру,умение применять имеющиеся знания в практических ситуациях.Воспитательные задачи: Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.Методические приемы: художественное слово, вопросы, ответы детей,рассматривание слайдов, картин, пояснения, индивидуальный подход, поощрения, оценка, экспериментальная деятельность.Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое,познавательное, художественно-эстетическое, физическое развитие.Материалы и оборудование: Столы, стульчики, пластилин, бумажные салфетки, карандаши, графин с водой, краситель, цветок с лепестками, экран.Ход занятияПриветствие: Колокольчик прозвенел, В дружный круг собрал друзей. Мячик ты скорей возьми, Имя друга, по соседству, назови.Воспитатель: Вот мы с вами друг друга поприветствовали. Ребята, сегодня нам пришло письмо, давайте его прочитаем.Девочка Маша: «Я — девочка Маша, попала в невидимое царство, где живутневидимые существа. Злая королева «Микробица» заколдовала мое здоровье. Помогите мне расколдовать его».Воспитатель: Поможем Маше? (Ответы детей)Девочка Маша: «Королева передала мне цветок, но он не простой, у него нетлепестков. Она сказала, что колдовство исчезнет тогда, когда будут выполнены все задания, найдутся все лепестки, соберутся в цветок, и я снова стану здоровой».Воспитатель: Ребята, поможем Маше собрать цветок и выполнить задания? (Ответы детей).1 заданиеВоспитатель:— Ребята, расскажите, что вы знаете о микробах? (Ответы детей)Воспитатель: Чтобы узнать правы мы или нет я предлагаю вам посмотреть вот такое видео (показ видео о микробах и вирусах).Воспитатель: Какое свойство есть у микробов?У микробов есть одно интересное свойство. Они не только питаются, но и быстроразмножаются. Это значит, что из одного микроба очень скоро получается многоновых микробов. Особенно быстро они размножаются в организме человека. Тамтепло, много еды, много влаги, и они чувствуют себя очень хорошо. Их количество быстро увеличивается. Как это происходит? Давайте посмотрим.Опыт 1Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам стать юными исследователями. Отделите кусочек пластилина и скатайте из него шарик. Вот так выглядит микроб, который вызывает ангину, болезни зубов и многие другие заболевания. Через некоторое время микроб просто делится пополам. Разделите шарик на две части. Получилось два новых микроорганизма, два новых микроба. Вначале они маленькие. Но они питаются, растут, поэтому скоро становятся такими же, как и первый. Оторвите еще немного пластилина от общего куска и прилепите к нашим микробам. Как будто ваши микробы выросли. (Дети выполняют.)Правильно. Что теперь с ними произойдет? (Ответы.) Правильно, снова разделятся. Разделите каждый микроб пополам. Сколько стало? (Четыре.) И эти скоро вырастут.Увеличьте размер своих микробов. (Дети выполняют.) Что будет дальше? (Ответы.)Правильно. Вот так их количество становится все больше и больше, и человекзаболевает все сильнее и сильнее.А теперь посмотрим, что происходит с микробами, когда человек принял лекарство.Представим, салфетка — это наше лекарство. Кладите микробов в лекарство и сомните шарики в салфетке. Что с ними стало? Они сморщились, слиплись между собой… Вот и нет микробов, вот и справился с ними человек и выздоровел.Вывод: если принять лекарство, то можно избавиться от микробов.Воспитатель: У меня есть лепесток с нарисованным сюжетом «Лекарство». Давайте прикрепим его к цветку (ребёнок крепит лепесток).Воспитатель: Ребята, а как микробы могут попасть в наш организм? Они могут попасть. Чаще всего, конечно, у нас грязнятся руки. Вместе с грязью,пылью на руках скапливается много заразных микробов. Как с ними бороться, как вы думаете? Нужно мыть руки. Какой же можно сделать вывод?Вывод: От простой воды и мыла у микробов тают силы. Недаром говорится: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!»Воспитатель: У меня есть лепесток с нарисованным сюжетом «Вода и мыло». Давайте прикрепим его к цветку (ребёнок крепит лепесток).2 заданиеВоспитатель: Микробы существа могущественные, хоть и невидимые. Стоит импробраться в тело человека, сразу начинают разбойничать и размножаться внутри, их становится все больше и больше, как мы уже с вами видели.Опыт 2:Воспитатель: Ребята, представьте, что стакан с водой – это наш организм, а краситель – микробы. Сейчас в воду опустим краситель. Скажите, что происходит, почему так все окрасилось?Дети: Потому что микробы попали в наш организм и стали быстро размножаться.Воспитатель: Ребята, а могут микробы попасть внутрь человека во время еды?(Могут, если есть овощи и фрукты немытыми).Вывод: Надо мыть фрукты, овощи водой, чтобы смыть всех микробов. Воспитатель: У меня есть лепесток с нарисованным сюжетом — фрукты и овощи необходимо мыть. Давайте и его прикрепим к цветку (ребёнок крепит лепесток).3 заданиеВоспитатель: Ребята, чтобы не болеть, быть здоровыми, сильными, ловкими, чтонужно делать по утрам? (зарядку).Физкультминутка (на экране)Воспитатель: У меня есть лепесток с нарисованным сюжетом — занятие спортом, предлагаю прикрепить его к нашему цветку.4 заданиеИгра «Это правда или нет?»(если правильно, то дети хлопают в ладоши, если нет — топают)Вас прошу я дать ответ:Это правда или нет?Чтоб с микробами не знатьсяНадо, дети, закаляться? ДАНикогда чтоб не хворать,Надо целый день проспать? НЕТЕсли хочешь сильным бытьСо спортом надобно дружить? ДАЧтоб зимою не болеть,На улице вам надо петь? НЕТИ от гриппа, от ангиныНас спасают витамины? ДАБудешь кушать лук, чеснок –Тебя простуда не найдет? ДАХочешь самым крепким стать?Сосульки начинай лизать! НЕТЕшь побольше витаминов –Будешь сильным и красивым? ДАВоспитатель: Ребята, зачем нужны человеку витамины?Вывод: Витамины необходимы человеку, чтобы не болеть, повышать свой иммунитет.Воспитатель: Лепесток с нарисованным сюжетом «Витамины» прикрепим к цветку (ребёнок крепит лепесток).5 задание.Воспитатель: Стоит микробам попасть в организм человека, они начинают размножаться внутри. Человеку становится плохо, он заболевает: кашляет, чихает. Микробы от больного человека через кашель или чихание могут попасть к здоровому. Но от вредных микробов можно защититься. Как? Обязательно носить маску. Я вам предлагаю надеть маски. (с помощью пульверизатора (распыляя воду) «демонстрируем», что микробы при кашле и чихании распространяются по помещению и заражают детей.)Вывод: когда человек болен, чихает, микробы «разлетаются» повсюду, для этого необходимо для предотвращения прикрывать рот рукой или пользоваться носовым платком, а также пользоваться специальными масками.Воспитатель:У нас остался последний лепесток с изображением медицинской маски, прикрепим его к нашему цветку. Ребята, вселепестки собраны в цветок здоровья, Машино здоровье мы расколдовали.Каждый твердо должен знать:Здоровье надо сохранять.Нужно правильно питаться,Нужно спортом заниматься,Руки мыть перед едой,Зубы чистить, закаляться,И всегда дружить с водой.Вот тогда все люди в миреДолго-долго будут жить.И запомните — здоровье в магазине не купить.— Спасибо, ребята! А Маша вам за это приготовила вот такой сюрприз – витаминки.Воспитатель: Молодцы, ребята! На этом наше исследование закончено. Какое задание вам понравилось больше всего? (Ответы детей). Мы с вами собрали цветок здоровья, теперь каждый из вас знает, как нужно укреплять свое здоровье.ПРИЛОЖЕНИЕ 2.Дидактические и сюжетно-ролевые игры.Д/И «ПРАВИЛА ЧИСТЮЛИ»Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.Ход игры: Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.Д/И «РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ ПО ПОРЯДКУ»Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.Материал: картинки с изображением моментов распорядка дняХод игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.Воспитатель подводит итог высказываниям детей.Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его. Д/И «Угадай, что в мешочке?»Цель: закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их на ощупь.Оборудование: Мешочек.Методика проведения: Играть нужно по типу игры «Чудесный мешочек». Дети нащупывают предмет в мешочке, прежде чем его вынуть, необходимо назвать. Д/И «Четвертый лишний»(овощи, фрукты, ягоды, посуда, предметы личной гигиены) Цель: развивать умение классифицировать предметы по признакам (форма, размер, цвет и др.), связную речь, закрепить полученные знания об овощах, фруктах и ягодах, воспитывать умение играть по правилам.Ход игры: Показать ребенку карточку и сказать: "Посмотри здесь нарисованы 4 картинки, 3 из них подходят друг другу, а 4-ая лишняя. Какая? Почему ты так думаешь?С/Р игра «Больница»Цель: учить детей в игре отражать знания о профессии врача; формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре; использовать во время игры медицинские инструменты и называть их.Воспитатель зовет детей к себе, они встают вокруг воспитателя.Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет?Дети; Да, это куклаВоспитатель: Катенька, а почему ты плачешь, что случилось?-Что же ты Катя молчишь? Лишь головой мотаешь и очень грустная?Ребята, посмотрите у куклы Кати на горлышке шарф, и она говорит что болит горлышкоВоспитатель: Ну вот Катя и заболела. Ребята, а скажите, когда люди болеют, куда они обращаются?Дети: в больницу.Воспитатель: А что такое больница? кто их лечит в больнице?Дети: доктор, врач.Ребята, а в чём заключается работа врача?Дети; Ответы детейДети а во что одет врач?Ребята чтобы помочь Кате нам нужно отправится в больницу, а на чем поедем? На автобусеВодителем сегодня будет(Максим)Вот мы в автобусе сидимИ из окошечка глядимВсё глядим! Глядим назад, глядим вперёдНу что ж автобус не везёт Не везёт? Колёса закружилисьВперёд мы покатились Вот так вот!Вот мы и приехали в больницу. Проходите. ребятки посмотрите, это регистратура, кто нас встречаетДети: Медицинский регистраторВоспитатель. Правильно, а в чем заключается ее работа?Ответы детейРебята скажите а кто помогает доктору?Дети: МедсестраВоспитатель: А что она делает?Дети :Ставит укол, выписывает рецепт.Все верно дети, ребятки ,а чем пользуется доктор в своей работе?Давайте поиграем и узнаем. «Что нужно доктору?» (дети выбирают из предложенных предметов нужные врачу, рассказывают, для чего, по их мнению, нужен тот или иной предмет).Ребята, хочу вам напомнить что в больнице нужно соблюдать тишину, не шумите. спокойно ожидайте свою очередь в коридоре. Отлично ребята, А теперь давайте с вами полечим нашу куклуДавайте, ребята, сначала я буду доктором, здесь у меня будет мой кабинет, где я буду принимать больных, на полочку мы положим лекарства, градусники, бинты. Теперь я надену белый халат и осмотрю ее. Но я одна не справлюсь, мне нужны помощники - медсестра, которая будет выписывать рецепты, и делать процедуры больными мед.регистратор. Кто хочет мне помощь? Выбираем медсестру и мед.регистратора из детей.Врач Давай, Катя, я тебя осмотрю. Сейчас возьму фонендоскоп и послушаю тебя. В лёгких чисто, открой ротик, я возьму шпатель и посмотрю твое горлышко. Горлышко красное надо лечить. Медсестра напишет тебе рецепт: это таблетки от боли в горле, пей их, и ты обязательно поправишься. До свидания.Врач: Ребята, куклу Катю я вылечила. Следующий пациентВрач (ребенок): Здравствуйте, больной! Проходите, присаживайтесь на стул! Что у вас болит?Пациент (ребенок): Здравствуйте. У меня болит нога.Врач: А что случилось?Пациент: Я упал и ударил ногу.Врач: Давайте я осмотрю вашу ногу. Рана большая, но ничего страшного, сейчас мы хорошенько обработаем вашу рану, и помажем ее зеленкой. А чтобы вам было не больно медсестра поставит вам обезболивающий укол. Скорейшего выздоровления. До свидания.Пациент: Спасибо, доктор. До свидания.Пациент: Здравствуйте, доктор.Врач: Здравствуйте. Проходите, садитесь на стул. Расскажите, что вас беспокоит?Пациент: У меня болит голова.Врач: Давайте вашу руку, будем мерить давление. Давление в норме нужно померить температуру. Температуры тоже нет, сейчас медсестра даст вам таблетку и у вас все пройдет.Пациент: Доктор, большое вам спасибо. До свидания.Ну что ребята нам пора возвращаться в детский сад на нашем автобусе.Скажите в какую игру мы с вами сегодня играли?Что такое больница?В чем заключается работа врача?Что нужно делать чтобы быть здоровым? Угощение детям (Витаминки)Список литературы: 1. Асташина М.П. Современные подходы к физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольников: Учеб.-метод. пособие / М.П.Асташина. – Омск, 2012 2. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии — М.: Физкультура и спорт, 2001 3. Вавилова Е.Н. Развитие основных движений у детей 3-7 лет. Система работы. – М.:Скрипторий, 2007 – 160с. 4. Волошина Л.Н. Воспитание двигательной культуры дошкольников. Учебно-методическое пособие. – М.: Сфера, 2005 5. Воротникина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. – М.: Энас, 2006 6. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009 7. Глазырина, Л.Д. Физическая культура – дошкольникам: Программа и программные требования / Л.Д.Глазырина. – М., 1999