Публикации Методическая разработка мастер-класса «Формирование универсальных учебных действий при обучении математике как средство реализации ФГОС»

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Скачать публикацию

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Методическая разработка мастер-класса «Формирование универсальных учебных действий при обучении математике как средство реализации ФГОС»
Автор: Александрова Галина Валерьевна

Методическая разработка мастер-класса «Формирование универсальных учебных действий при обучении математике как средство реализации ФГОС»Александрова Г.В., учитель математики МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им. Д.Н.Кугультинова» Республика Калмыкия Яшалтинский район

Презентация педагогического опыта

-Прежде, чем мы начнем нашу работу, прошу вас послушать одну притчу.Жил-был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю , скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя личностью. Мы можем, хотя бы на время сделать учеников успешными в этой жизни.Сегодня мы проводим с вами мастер – класс как вы думаете какая тема нашего сегодняшнего занятия. «Формирование универсальных учебных действий при обучении математике как средство реализации ФГОС» «Великая цель образования, - как сказал английский философ и социолог Герберт Спенсер, - это не знания, а действия!». Это высказывание четко определяет важнейшую цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую компетенцию образования как «научить учиться». В связи с переходом на ФГОС встает вопрос о необходимости формирования у школьников универсальных учебных действий. С целью оценки владения понятием «универсальные учебные действия» я предлагаю вам заполнить первую колонку (Универсальные учебные действия- это…на начало семинара) в листе «Оценки деятельности на занятии» (Приложение №1.) Индивидуальная работа. 2-3-м участникам семинара предлагается озвучить свое определение УУД. Некоторые из нас ещё испытывают затруднения по определению универсальных учебных действий и на стадии осмысления содержания, для того, чтобы разрешить противоречия и расширить знания по изучаемому вопросу, я вам предлагаю проработать текст по теме «Универсальные учебные действия». Используя технологический прием «ИНСЕРТ», участники делают соответствующие пометки на полях (Приложение №2.). Индивидуальная работа

Представление системы учебных занятий

Обзор литературы и обобщение опыта преподавания математики показали, что в формировании регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

«преднамеренные ошибки»;

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль

взаимный диктант (метод М.Г. Булановской)

диспут

заучивание материала наизусть в классе

«ищу ошибки»

КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)

2. Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:

«найди отличия» (можно задать их количество);

«на что похоже?»;

поиск лишнего;

«лабиринты»;

упорядочивание;

«цепочки»;

хитроумные решения;

составление схем-опор;

работа с разного вида таблицами;

составление и распознавание диаграмм;

работа со словарями;

3. Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

составь задание партнеру;

отзыв на работу товарища;

групповая работа по составлению кроссворда;

«отгадай, о ком говорим»

диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

«подготовь рассказ»;

«опиши устно»;

«объясни» и т.д.

Для формирования личностных универсальных учебных действий учащимся можно предлагать следующие задания:

участвовать в проектах;

подводить итоги урока ;

выполнять творческие задания;

развивать зрительное, моторное, вербальное восприятие;

давать самооценку событию, происшествию;

оформлять дневник достижений.

III. Проведение имитационной игрыРассмотрим примеры заданий на формирование универсальных учебных действий. Используя «Памятку для учителя «Чему учить? Как учить? Что ожидать?» (Приложение №3) предлагаю определить: 1) какие УУД (коммуникативные, познавательные, регулятивные, личностные), формируются в ходе выполнения следующих заданий; 2) определить содержание учебной деятельности. Фронтальная работа.

Моделирование

Уважаемые коллеги! А теперь предлагаю вашему вниманию практическое задание. Работа в парах 1)Используя учебник математики и рабочую тетрадь , вам нужно подобрать задания по главе «Геометрические фигуры» 1 группа – для формирования познавательных УУД; 2группа-для формирования регулятивных УУД; 3группа-для формирования коммуникативных УУД. По результатам работы групп заполнить таблицу (приложение №4).Подводим итоги работы

Рефлексия

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам заполнить лист «Оценки деятельности на занятии» (Приложение №1.). В завершение участникам мастер-класса предлагается прокомментировать свои ответы.