Публикации "Формирование функциональной грамотности на уроках математики"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Формирование функциональной грамотности на уроках математики"
Автор: Александрова Галина Валерьевна

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИАлександрова Г.В., учитель математики МКОУ «Эсто-Алтайская СОШ им. Д.Н.Кугультинова»Яшалтинский район Республика Калмыкия Функциональная грамотность — это способность человека использовать полученные знания и умения в повседневной жизни для решения практических задач. В условиях современной школы развитие функциональной грамотности становится одним из приоритетных направлений образования. Важно научить учащихся не только решать задачи и уравнения, но и использовать математические знания для анализа данных, решения реальных проблем и критической оценки информации. Это особенно актуально для математического образования, где многие учащиеся сталкиваются с трудностями при применении теоретических знаний на практике.Математическая грамотность — одна из ключевых составляющих функциональной грамотности. Она подразумевает не только знание математических фактов и формул, но и способность применять их в различных жизненных ситуациях. В частности, учащиеся должны уметь анализировать количественные данные, понимать взаимосвязи между различными математическими объектами, использовать математические методы для решения прикладных задач и критически оценивать информацию, представленную в виде чисел, графиков или диаграмм.Современные подходы к математическому образованию ориентированы на то, чтобы сделать учебный процесс более практико-ориентированным. Это позволяет ученикам осознать, что математика — это не абстрактная наука, а мощный инструмент для решения жизненных задач.Одним из основных методов формирования функциональной грамотности является включение в учебный процесс задач, связанных с реальными жизненными ситуациями. Например, задачи, которые требуют вычисления стоимости покупок, анализа финансовых вложений или оценки времени и расстояний при планировании поездок, помогают обучающимся лучше понять практическую ценность математических знаний. Такие задачи повышают мотивацию к изучению математики и способствуют развитию навыков решения реальных проблем.Формирование функциональной грамотности также можно осуществлять через межпредметные связи. На уроках математики важно демонстрировать взаимосвязь с другими дисциплинами, такими как физика, химия, экономика и информатика. Это позволяет учащимся понять, что математика является основой многих научных и практических областей, и способствует развитию интегративного мышления.В условиях роста объема информации школьники должны уметь анализировать данные, представленные в числовом формате. Упражнения, направленные на анализ статистических данных, таблиц, графиков и диаграмм, помогают развивать навыки критического мышления и умение делать выводы на основе представленных данных. Такие задания готовят учащихся к работе с информацией, с которой они сталкиваются в повседневной жизни — от новостей до научных исследований.Одним из эффективных методов формирования функциональной грамотности является работа в группах и выполнение проектов. Такие формы учебной деятельности способствуют развитию навыков общения и коллективного решения задач. Дети учатся применять математические знания для решения комплексных задач, обсуждая их с одноклассниками и находя оптимальные решения в рамках совместной работы.Учитель математики играет ключевую роль в формировании функциональной грамотности учащихся. Важно не только объяснять теоретический материал, но и показывать его связь с реальной жизнью. Преподавателю следует использовать разнообразные методы и приёмы, направленные на развитие навыков анализа, критического мышления и применения знаний на практике. В этом контексте особое внимание следует уделять индивидуализации учебного процесса — каждый ученик должен получать задания, соответствующие его уровню подготовки и интересам.Кроме того, важно создавать условия для самостоятельной работы учащихся, предоставляя им возможность решать задачи, требующие поиска информации и анализа данных. Учитель может предлагать разнообразные формы заданий, включая исследовательские проекты, которые способствуют формированию навыков самостоятельной работы и умению находить решения для нестандартных задач. Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках математики является одной из важных задач современного образования. Развитие навыков применения математических знаний на практике позволяет ученикам более осознанно подходить к изучению предмета и понимать его ценность для решения жизненных задач. Учителю важно использовать разнообразные методы, направленные на активизацию учебной деятельности, развитие критического мышления и повышение мотивации учащихся к самостоятельной работе. Только через осознание практической значимости математики обучающиеся смогут успешно интегрировать полученные знания в свою повседневную жизнь.Список литературы

Алексеева Е. Е. Методические особенности формирования математической грамотности учащихся как составляющей функциональной грамотности // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4 (83). С. 214-218.

Ахаимов С. В., Бодряков В. Ю. К вопросу о формировании функциональной математической грамотности у обучающихся основной общей школы с помощью задач практико-ориентированного содержания // Екатеринбург, 2022. С. 112-122.