Публикации Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке- повышение качества знаний.

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке- повышение качества знаний.
Автор: Бородкина Татьяна Александровна

Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке- повышение качества знаний.Скажи мне – я забуду. Покажи мне- я могу запомнить. Позволь мне сделать самому это и это станет моим навсегда (Павел Петрович Болонский)Самостоятельная деятельность учеников начальных классов играет ключевую роль в формировании познавательной активности, развитии самостоятельности и ответственности за собственные достижения. Грамотная организация этой деятельности позволяет существенно повысить качество усвоенных знаний ребенка.Но самостоятельная работа вызывает у некоторых обучающихся серьезные затруднения, т. к. требует эмоционального и умственного напряжения, порождает много вопросов и ошибок, сомнений и переживаний. Замечено, что при выполнении самостоятельной работы, особенно много затруднений возникает у ребят начальной школы, поэтому начинать эту работу надо с первого класса. Ребенок, в первый раз переступивший порог школы, не может еще самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах еще планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить полученный результат с поставленной целью.Основные цели организации самостоятельной деятельностиОрганизация самостоятельного учебного процесса направлена на достижение нескольких ключевых целей:-Формирование мотивации к обучению через интерес и осознанное участие ученика в учебном процессе.-Развитие умения планировать свою работу, принимать решения и корректировать действия самостоятельно.-Обучение детей способам самоконтроля и самооценивания собственных результатов.-Повышение уровня освоения учебной программы благодаря глубокому погружению в изучаемый материал.Главная цель учителя – научить ребят добывать знания самостоятельно. А для этого необходимо систематически воспитывать привычку к самостоятельной работе. Под самостоятельной работой я понимаю такой вид мыслительной деятельности, в процессе которой дети учатся *наблюдать, *сравнивать, *сопоставлять, *анализировать, *обобщать, *рассуждать, *овладевать логическими операциями, необходимыми для самостоятельного решения вопросов.Задача учителя заключается в том, чтобы учащийся не только усвоил программу, но и приобрел умение сознательно *работать с книгой, *правильно выражать свои мысли в устнойи письменной форме, *выделять существенные признаки того или иного явления, *сопоставлять и группировать факты, *делать выводы и обобщения, *применять их на практике.Принципы успешной организации самостоятельной работыДля эффективной реализации самостоятельных занятий важно учитывать несколько принципов:Принцип доступностиЗадачи должны соответствовать уровню развития каждого учащегося, чтобы обеспечить комфортное выполнение заданий и постепенное развитие способностей.Принцип дифференцированного подходаРазделение класса на группы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся помогает оптимизировать учебный процесс и обеспечивает поддержку каждому ребенку.Принцип регулярности и систематичностиРегулярное включение самостоятельных работ способствует формированию устойчивых учебных привычек и повышает эффективность образовательного процесса.Принцип поощрения инициативыПоощрение инициативности и творческих решений развивает критическое мышление и формирует чувство уверенности в себе.Формы проведения самостоятельной работыЭффективность уроков зависит от выбора форм самостоятельной деятельности. Наиболее распространенными являются:Самостоятельные письменные задания.Решение проблемных ситуаций и задач.Работа с учебником и дополнительной литературой.Выполнение исследовательских проектов.Участие в групповых дискуссиях и обсуждениях.Каждая форма требует индивидуального подхода учителя, четкого инструктажа и грамотного подбора материала.Этапы организации самостоятельной деятельностиПроцесс формирования способности к самостоятельному выполнению заданий проходит последовательно через три этапа:Подготовительный этап — учитель объясняет цель занятия, формулирует требования и организует обсуждение способов выполнения задания.Основной этап — ученики выполняют задание самостоятельно либо с частичной помощью педагога.Заключительный этап — проводится самопроверка и взаимоконтроль, оцениваются результаты работы.Таким образом, грамотно построенная система самостоятельной деятельности способствует активизации познавательного интереса младшего школьника, повышению качества образования и развитию важных личностных качеств, необходимых для успешного овладения школьной программой и дальнейшей учебы.«Организация самостоятельной деятельностиучащихся на уроке-повышение качества знаний»Бородкина Татьяна Александровна17.02 2026