Публикации технология ТРИС и робототехника во взаимодействии с семьей ребенка с ТНР

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: технология ТРИС и робототехника во взаимодействии с семьей ребенка с ТНР
Автор: Зыганова Юлия Александровна

Зыганова Юлия Александровна, воспитательМАДОУ «Детский сад №30 комбинированного вида» г. МончегорскТехнология ТРИЗ и робототехника во взаимодействии с семьей ребенка с ТНРСамой важной социальной функцией семьи является воспитание подрастающего поколения – детей. Как говорил Василий Александрович Сухомлинский: Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Мы с коллегой уделяем большое внимание взаимодействию с семьями наших воспитанников, используя не только индивидуальную работу с родителями в форме консультаций, бесед, но и родительские собрания, как одну из эффективных форм работы с родителями детей группы ТНР. Важность вовлечения родителей в процесс коррекции речи неоценима. Цель – превратить родителей в "педагогов" для своих детей.Мы все знаем, как сложно порой вовлечь родителей в коррекционно-образовательный процесс. Работая с детьми с ТНР, мы ищем инструменты, которые одновременно решают несколько задач: развивают мышление, стимулируют речь и, что особенно важно, делают родителей нашими союзниками. Мы на протяжении года апробируем модель совместных собраний-мастерских, в которых объединяются два мощных инструмента:

Технология ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) — как средство развития гибкости мышления и связной речи. Её методы — мозговой штурм, метод фокальных объектов, системный оператор, противоречия — учат детей:

видеть проблему с разных сторон;

генерировать идеи (пусть даже фантастические);

устанавливать причинно-следственные связи;

вербализовать свои мысли, то есть говорить.

Зачем нужна робототехника?

Робототехнические конструкторы — это не просто игра с техникой. Это материализованная среда для развития речи и мышления:

Чтобы собрать модель по схеме, нужно понять инструкцию, договориться с партнёром.

Чтобы запрограммировать движение, нужно проговорить последовательность шагов.

Когда модель начинает работать, возникает эмоциональный отклик, желание поделиться результатом — а это прямой стимул к речи.

Линейка робототехнических конструкторов разного уровня сложности:Роботрек Малыш-2 4–5 лет. Начальное конструирование, крупные детали, простые соединения. Развитие мелкой моторики, понимание инструкций, первые попытки комментировать действия.MRT 1 Brain A 5–6 лет. Алгоритмика, программирование с помощью карт. Формирование планирующей функции речи, проговаривание последовательности, работа с причинно-следственными связями.MRT HAND 6–7 лет. Сложные механизмы, манипуляторы, захваты. Развитие пространственного мышления, тонкая моторика, возможность разыгрывать сложные сюжеты с развёрнутым диалогом. Такое сочетание позволяет выстроить непрерывный образовательный маршрут для детей с ТНР и их родителей: от простого конструирования к алгоритмике и сложным моделям.Работа с родителями строилась поэтапно: Этапы внедрения1. Подготовительный этап — знакомство родителей с ТРИЗ и конструкторами через мини-консультации, видеофрагменты занятий, выставки детских работ.2. Практический этап — проведение совместных собраний-мастерских, квестов, семейных лабораторий.3. Рефлексивный этап — анализ результатов, анкетирование родителей, планирование дальнейшей работы.Роль родителя в процессе.Главное изменение в позиции родителя: от контролёра к партнёру. Мы учим родителей:

задавать открытые вопросы («А что, если…», «Как ты думаешь…», «Почему ты выбрал эту деталь?»);

не перебивать, давать ребёнку время на обдумывание;

вместе радоваться успеху и спокойно анализировать ошибки

фиксировать результаты (фото, видео, зарисовки).

Что изменилось. Речевое развитие: Увеличилась длина фразы, появилась мотивация к связным рассказам, активизировался словарь (особенно глаголы и прилагательные). Дети стали использовать речь для планирования деятельности.Мышление: Дети перестали бояться новых задач, научились предлагать несколько вариантов решения одной проблемы, легче устанавливают причинно-следственные связи.Пространственные представления: Улучшилась ориентировка на плоскости и в пространстве благодаря сборке по схемам и программированию.Мелкая моторика: Работа с мелкими деталями MRT и Роботрек способствовала улучшению графических навыков и подготовке руки к письму.Коммуникация: Дети активнее вступают в диалог со сверстниками и взрослыми, могут договориться о совместных действиях, распределить роли.Наш опыт показывает, что соединение технологии ТРИЗ и разноуровневых робототехнических конструкторов (Роботрек Малыш-2, MRT 1 Brain A, MRT HAND) в формате совместных родительских собраний даёт синергетический эффект. ТРИЗ развивает гибкость мышления, воображение и связную речь. Робототехника учит планировать, действовать, достигать цели и снова говорить — обсуждать, объяснять, презентовать. А присутствие родителя превращает занятие в эмоционально насыщенное событие, где ребёнок чувствует поддержку и уверенность, а родитель становится компетентным партнёром.Мы не просто проводим собрания — мы создаём сообщество думающих, говорящих и созидающих семей, где каждый ребёнок с ТНР получает шанс на полноценное развитие.Считаем, данную форму работой эффективной. Поскольку осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания и развития ребёнка с ТНР, уход от практики дистанцирования родителей от детского сада позволяют значительно повысить его эффективность. Таким образом, взаимодействие родителей с педагогами ДОУ является неотъемлемой составляющей коррекционного процесса, так как это важнейшее условие эффективности коррекционной работы. В связи, с чем в любой из форм работы с родителями необходимо найти те пути взаимодействия, которые смогут способствовать большей продуктивности всего коррекционного процесса.Предлагаем вашему вниманию фрагмент родительского собрания в форме мастер-класса родителей и детей.