Публикации "Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: "Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования"
Автор: Фирсова Инна Викторовна

Формы работыНекоторые формы работы по развитию поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования:Специально организованные занятия под руководством воспитателя. Например, эксперименты с водой, воздухом, со звуком по готовым моделям, картинкам-схемам, рисункам. Совместная деятельность педагога с детьми. Воспитатель помогает детям продумать план эксперимента, сопровождает проведение опыта словами. Самостоятельная деятельность детей. Дети могут повторять опыты, показанные воспитателем или сверстниками, или заниматься самостоятельным творчеством. Эксперименты как ответы на детские вопросы. Выслушав вопрос, воспитатель не отвечает на него, а предлагает ребёнку самому найти ответ, проведя несложное наблюдение, опыт или эксперимент. По способу применения эксперименты могут быть демонстрационными (проводёт воспитатель, а дети следят за его выполнением) и фронтальными (более соответствуют возрастным особенностям детей). СредаДля развития поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования необходимо создать развивающую предметно-пространственную среду. Некоторые элементы среды: Центр экспериментирования. В нём выделяют места для хранения материалов (природного, «бросового»), проведения опытов, неструктурированных материалов (песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.). Материалы распределяют по разделам: «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет». Исследовательская экспериментальная лаборатория. Оборудована в специальном помещении, предназначена для проведения опытов, экспериментов, наблюдений, знакомства с коллекциями природного материала. В лаборатории есть функциональные зоны, например, «Живая и неживая природа» с наборами для экспериментов, которые знакомят детей с свойствами воды и воздуха. Карточки-схемы. На них с помощью картинок и символов нарисована последовательность действий каждого эксперимента. Для читающих детей может быть напечатано название опыта и подписаны картинки с изображением необходимого оборудования. Примеры оборудования и материалов для проведения опытов и экспериментов с детьми в детском саду:МетодикаНекоторые рекомендации по проведению занятий по развитию поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования:Перед началом эксперимента обсудить с детьми его предполагаемый результат, предложить высказать различные гипотезы.Заранее дать детям инструкцию, познакомить с последовательностью всех действий, показать, как контролировать ход проведения опыта.Сопровождать проведение опыта словами, подводить итоги, интересоваться у детей, как получился результат и что на это повлияло. Выводы следует делать совместно, задавая наводящие вопросы.В старшем дошкольном возрасте вводить длительные эксперименты, в процессе которых устанавливаются общие закономерности природных явлений и процессов. При анализе результатов нужна постоянная поддержка педагога, при которой дети формулируют выводы, составляют развёрнутый рассказ.Уделять внимание соблюдению правил безопасности — в лаборатории в свободном для детей доступе могут быть только те вещества и материалы, которые безопасны для их жизни.Также можно использовать способы фиксации результатов исследования: зарисовку опытов в виде рисунков-схем, составление рассказов, изготовление аппликаций в виде коллажа. Некоторые книги по теме «Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования»:О. В. Дыбина, Н. Н. Поддьяков «Ребёнок в мире поиска: программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста».Л. В. Рыжова «Методика детского экспериментирования» — представляет конкретные педагогические технологии исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников среднего и старшего дошкольного возраста. В пособии приводятся игры, конспекты занятий, занимательные материалы на разные темы.Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4–7 лет» — пособие посвящено развитию способности к преобразованию, в процессе опытов и экспериментов дети знакомятся с доступными физическими явлениями.Л. А. Королева «Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ Тематические дни» — сборник представляет планирование работы по организации тематических дней с включением познавательно-исследовательской деятельности и использованием разнообразных форм работы.