Публикации Индивидуальное логопедическое занятие логоритмика 2 класс

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Индивидуальное логопедическое занятие логоритмика 2 класс
Автор: Четырева Лидия Ивановна

Конспект индивидуального логоритмического занятияДлительность: 25 минутТема: «Путешествие капельки»Цель: развитие речевых и моторных навыков через игровые логоритмические упражнения в индивидуальном формате.Задачи:

развивать чувство ритма и координацию движений;

улучшать речевое дыхание и дикцию;

совершенствовать общую и мелкую моторику;

тренировать внимание и память;

создать положительный эмоциональный настрой.

Оборудование:

аудиопроигрыватель и подборка спокойной и ритмичной музыки;

мягкий мяч;

небольшая шёлковая лента;

3–4 обруча;

карточки с изображениями капель воды и животных;

бубен;

наклейкаприз.

Ход занятия1. Вступление и разминка (4 минуты)

Приветствие «Волшебная капелька»: ребёнок входит под спокойную музыку, берёт в руки мягкую игрушкукапельку.

-Логопед говорит: «Капелька к нам прилетела, с нами поиграть хотела!» Ребёнок повторяет фразу, передавая (подбрасывая) капельку себе из руки в руку.

Дыхательное упражнение «Ветерок и шторм»:

медленный вдох носом (руки в стороны) — «ветерок»;

резкий выдох ртом со звуком — «шшш» — «сильный шторм»;

(повторить 3 раза, чередуя темп).2. Подготовительная часть (5 минут)

«Путешествие капельки»: под музыку ребёнок выполняет движения:

быстрый темп — бег на месте с высоким подниманием колен;

медленный темп — плавные шаги на носках;

смена темпа — прыжки на двух ногах.

Артикуляционная гимнастика «Весёлый язычок»:

«Заборчик» — улыбка с обнажением зубов (5 секунд);

«Чашечка» — язык поднимается кверху, не касаясь зубов (5 секунд);

«Лошадка» — цоканье языком (10 секунд).

3. Основная часть (13 минут)

Игра «Поймай ритм» (с бубном):

логопед отстукивает простой ритм на бубне (например, два быстрых удара, пауза, один медленный);

ребёнок повторяет ритм разными способами по команде логопеда:

хлопками;

топами ногами;

Двигательноречевая игра «Капелька встречает друзей»:

на полу разложены карточки с животными;

ребёнок выбирает карточку, называет животное и выполняет движение, сопровождая звукоподражанием:

лягушка — приседания: «кваква!»;

птичка — взмахи руками: «чикчирик!»;

заяц — прыжки: «прыгпрыг!»;

медведь — переваливание с ноги на ногу: «топтоп!».

Танец с лентой «Волшебный вихрь»:

ребёнку даётся шёлковая лента;

под быструю музыку — кружение и взмахи лентой;

под медленную — плавные движения и «зависание» на выдохе со звуком — «ууу»;

смена темпа 3 раза.

Логоритмическое упражнение «Прыгай и говори»:

прыжки на месте с проговариванием слогов в разном темпе:

медленно: «бабобу»;

быстро: «татата»;

с паузами: «па… па… па

Игра с обручами «Капельки в лужах»:

обручи разложены на полу («лужи»);

под музыку ребёнок свободно двигается по залу;

когда музыка останавливается, логопед называет слог («ма», «па», «та»), ребёнок запрыгивает в ближайший обруч и повторяет слог 3 раза;

усложнение: добавить движение (например, хлопнуть над головой).

4. Заключительная часть (3 минуты)

Релаксация «Отдых капельки»:

сесть на ковёр, закрыть глаза;

под спокойную музыку слушать и повторять за логопедом:

Капелька устала,Но хорошо играла.Раз, два — мы спокойны,Три, четыре — мы довольны.Выполнить 3 глубоких вдохавыдоха.

Награждение и прощание: логопед вручает ребёнку наклейку за активность. Вместе говорят: «Капелька говорит спасибо, до новых встреч!» и выходят из зала под весёлую музыку.

Ключевые особенности индивидуального занятия:

все задания адаптированы для одного ребёнка;

высокая динамика — смена видов деятельности каждые 2–3 минуты;

связь речи и движения в каждом упражнении;

игровая мотивация — сюжет путешествия капельки;

использование тактильных стимулов (мяч, лента) для повышения вовлечённости;

отсутствие соревновательных элементов.

Рекомендации:

следить за эмоциональным состоянием ребёнка;

регулировать темп и сложность заданий по возможностям;

при затруднениях упрощать задания (например, сначала без речи, затем добавлять слоги);

поощрять каждое успешное выполнение задания похвалой;

поддерживать доброжелательную атмосферу и игровой настрой.