Публикации сценарий открытого интегрированного занятия "Колокола"

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: сценарий открытого интегрированного занятия "Колокола"
Автор: Калинина Ольга Петровна

Конспект интегрированного открытого занятия «Колокола»Подготовила и провела:ПДО – Калинина О.П.ст.Камышеватская – 14.01.2026г.Тема: «Народный календарь» - «Колокола».Цель: пробудить интерес детей к музыкальному искусству через расширение кругозора.Задачи:Образовательные:

овладение навыками игровой деятельности;

развитие познавательного интереса и творческого потенциала учащихся.

Развивающие:

развитие актерских умений;

развитие голосовых данных;

психологическое раскрепощение учащихся.

Воспитательные:

формирование умения общаться и работать в коллективе;

активизация творческих способностей;

умение учащихся творчески взаимодействовать на занятиях с педагогом.

Возраст детей: 7-10 лет (24 человека: 10 мальчиков, 14 девочек).Форма занятия: групповая работа.Дата и место проведения: МБОУ СОШ №8 ст.Копанской, 14.01.2026г.Методы обучения:

словесный (объяснение),

практический (стихи, песни, загадки, игры),

наглядный (показ).

Оборудование, наглядные и дидактические материалы:

репродукции картин с изображением конной дуги с колокольчиками (Н.Сверчков «Тройка», В.Рассохин «Русская зима», С.Ворошилов «Тройка»);

помпон;

колокольчики металлические разной величины;

бубны разных размеров;

колокольчики из разных материалов (примерно одного размера) – деревянный, стеклянный, глиняный, металлический;

звукозаписи колокольных звонов;

записи произведений С.В.Рахманинова «Колокола», В.Гаврилина «Перезвоны»;

каточки – форте, пиано, пауза;

три вида колоколов (большой, средний и маленький) в расчете на каждого учащегося с изображением длительностей: на больших-половинной, на средних-четвертной, на маленьких-восьмой;

технические средства – проигрывающее устройство (магнитофон, двд-проигрыватель);

сценические костюмы русского характера;

трафарет дуги с колокольчиком;

альбомный лист;

цветные карандаши или фломастеры.

Структура занятия:Вводная часть: организационный момент (5 минут).Подготовительная часть: (10 минут).Основная часть: (30 минут).Контрольная часть: (5 минут).Рефлексия: (2 минуты).Ход занятияВводная часть: (5 минут).Педагог приглашает детей в аудиторию. Занятие начинается с приветствия обеих сторон друг к другу. Знакомство с детьми, рассказ педагога о себе. Информация о предстоящих действиях на занятии, сообщение целей и задач, стоящих перед коллективом, инструкция по технике безопасности, установление групповых норм, сообщение темы текущего занятия.Подготовительная часть: (10 минут).Педагог: Как вы думаете, дорогие ребята, когда возродился колокольный звон в России?Ответ детей.Педагог: Да, действительно, история колоколов интересна. Десятки лет молчали колокола нашего Отечества. И вот, сначала в Ростове Великом, затем Архангельске, Вологде, Суздале, Чернигове, Борисоглебске… они вновь обретают голос. Интерес к колокольным звонам возвращается ныне в связи с возрождением живейшего интереса к истории Отечества, к православию, к духовной музыке, к церковной живописи. В Москве, Воронеже, Киеве, Оренбурге начинают осваивать литье колоколов. И, может быть, недалек тот день, когда колокольное многоголосие наполнит нашу жизнь…Я хочу узнать, какое у вас сейчас настроение?Дети берут в руки колокольчики и ими звонят.Педагог: Я рада, что у вас у всех хорошее настроение. Мы его продолжим подымать благодаря ритмическим играм, которые в нашем предстоящем мероприятии помогут нам преодолеть имитирующие действия того или иного сюжета, интонационно-ритмическую композицию «колокольного звона».Игра с помпоном.Педагог: Давайте возьмем большой помпон, выполненный из ярких толстых шерстяных ниток. Дети сидят в кругу на стульях и ритмично, под счет, передают друг другу помпон. На «И» приподнимают помпон, на «РАЗ» кладут на колени соседа справа (или отдают ему в руки). Можно делать то же самое, ритмично проговаривая текст любой знакомой песни, например:Всем советуем дружить,Ссориться не смейте.Без друзей нам не прожитьНи за что на свете!Предварительно прохлопать в ладоши и по коленам всю песенку.Усложнение:

перекладывать помпон, исполняя песню с музыкальным сопровождением;

перекладывать помпон только под музыкальное сопровождение, без пения;

перекладывать помпон произнося вслух одну фразу, пропевая про себя вторую фразу и т.д.

Педагог: Молодцы! Теперь поиграем с бубном. Встаем врассыпную. У одного участника (ведущего) в руках бубен, на котором он играет. Под веселую музыку все дети танцуют кто как хочет, с окончанием музыки замираем в разных позах. Ведущий выбирает того, чья поза ему больше понравилась, и отдает ему бубен.1-ый вариант:Педагог играет на фортепиано. Ведущий с бубном проходит мимо детей и «играет на них» (по спинке, коленам, локтям). Ведущий должен стараться играть ритмично. Затем отдает бубен тому, кто оказался последним в его игре.2-ой вариант:Ведущий без бубна. У всех детей бубны. Они танцуют, с окончанием музыки замирают в любой позе. Ведущий проходит мимо них и играет на их бубнах. Он должен стараться играть ритмично без пауз; возможно, ему придется быстро пробежать от одного участника до другого.3-ий вариант: Проговаривать стихотворение и играть на бубнах.Пере-звоны, пере-клики,Пере-стуки, пере-бряк!Бубен, бубен, пре-великийТы шутник и весельчак!Э.Огнецвет.4-ый вариант:Проиграть на бубнах и прочитать стихотворение цепочкой, то есть один участник произносит только одну строчку или слово.«Нельзя петь ритмично, если не умеешь ритмично дышать и говорить».Э.Жак-Далькроз.Педагог: Итак, дорогие ребята, вы просто умнички, со всем справились, теперь можно и приступать к основной части нашего мероприятия.Основная часть: (30 минут).Педагог: Начнем основную, главную часть мероприятия со стихотворения Владимира Данько «На зарядку».Дили – дили – дили – дили!Колокольчики звонили.Дили – дили – дили – дили!Колокольчики будилиВсех жуков, пауковИ веселых мотыльков.Динь, день! Динь, день!Начинаем новый день!Дили – дили – дили – дили!Колокольчики будилиВсех зайчат и ежат,Всех ленивых медвежат.И воробышек проснулся,И галчонок встрепенулся.Динь, день! Динь, день!Не проспите новый день!Дили – дили – дили – дили!Встали все, кого будили?Кто проспал,Кто не встал – На зарядку опоздал.На зарядку, на зарядку,Кто вприпрыжку, ктовприсядку,Через поле напрямик,Прыг, прыг, прыг…Дили – дили – дили – дили!Соню-совушку будили. - Ох – заохала сова. – Разболелась голова.Шумный день, светлыйдень.Улечу-ка лучше в тень…А кругом топают,Крылышками хлопают.А вокруг прыгают, Усиками двигают.Лапки вверх – потянись.Лапки вниз – наклонись.Потянуться, повернуться,Кувыркнуться, улыбнуться!Раз, два! Раз, два!Спит сейчас одна сова.Под чтение стихотворения дети выполняют движения, имитирующие действия его сюжета: «топают», «прыгают», «вприсядку», «потянуться», «повернуться» и др.В процессе разминки педагог делает установки на:

концентрацию детского внимания (восприятие предлагаемых образов);

развитие образного мышления;

применение детьми актёрских навыков в изображении «веселого мотылька», «ленивого медвежонка», «сони-совушки» и др.

На примере работы со стихотворением педагог закрепляет у детей понятие о форме рондо. Это происходит как на слуховом, так и двигательном уровне. Рефреном являются слова «Дили – дили – дили – дили!», на которые дети выполняют определенные движения (это могут быть движения кистями рук, имитирующие колокольчики, или движения, предложенные самими детьми).Беседа с целью подведения детей к главной теме занятия.Основные тезизы рассказа о колокольчиках:

загадка про колокол («Всех в храм собирает, сам в храме не бывает»);

колокол – символ России;

«звоном началось, звоном и закончится»;

функции колокольного звона в России: магическая, оповестительная. Виды колокольных наигрышей, их сравнение (венчальный, погребальный и др.);

лечебное воздействие колокольного звона;

Пасха на Руси знаменовалась звонильной неделей, в течение которой звучали особые праздничные звоны, каждый человек мог подняться на колокольню и позвонить в колокол;

колокола в творчестве русских композиторов. Слушание фрагмента из произведения С. В. Рахманинова «Колокола» и фрагмента из сцены «Под Кормами» из оперы Мусоргского «Борис Годунов».

Игра «Какой колокольчик поёт?» - упражнение на развитие тембрового слуха.Педагог показывает колокольчики, изготовленные из разных материалов: металлический, глиняный, стеклянный, деревянный. Предварительно обсуждается каждый колокольчик – материал, из которого он сделан, его звук. В задачу учащихся входит отгадывание на слух вида звенящего колокольчика.Интонационно-ритмическая композиция «колокольный звон».

Выявление закономерностей: «чем меньше колокол, тем выше его звук».

Функция трёх типов колоколов:

низкие – «басовые» - задавать ритм

средние – «альтовые» - мелодия

высокие – «дискант» - трель.

Распределение детей на три группы (по числу групп колоколов) по считалке:

«Трынцы – брынцы, бубенцы,Раззвонились удальцы.Диги-диги, диги, дон,Выходи из круга вон».

Разучивание партий всех трёх групп:

«басовые» - половинки; самый низкий звук – каждую половинную длительность петь на слог «БОМ»;

«альтовые» - четверти; средний звук – каждые две четверти петь на слоги «ДИН-ДОН»;

«дискант» - восьмые; самый высокий звук – каждые четыре восьмые петь на слоги «ДИЛИ-ДИЛИ-ДИЛИ-ДИЛИ».

Исполнение композиции:

начиная с «басов» постепенно добавляются «альты», а затем «дисканты».

В процессе звучания «звона» группам (каждой отдельно и всем вместе) показываются карточки с музыкальными знаками: «форте», «пиано», «пауза», на которые учащиеся должны своевременно и правильно реагировать.Строй «колоколов» определен как мажорное трезвучие, условная звуковысотность (главное – тон звука каждой группы должен звучать в унисон).Рисование. Детям выдается трафарет конной дуги с колокольчиком. Задание: обвести и разрисовать характерными для данного предмета узорами (геометрический, зооморфный, растительный).Народные игры с колокольчиком.Педагог: Предложенное содержание занятия не исчерпывает данную тему, возможно её развитие и углубление через следующие формы:

изучение частей колокола (сравнение их названий с частями тела человека);

более подробное изучение видов колокольных наигрышей;

проведение экскурсии на колокольню и др.

Педагог: А сейчас все вместе споем песню «Колокольный звон».Исполняют все участники.Контрольная часть: (5 минут).Педагог: Дорогие ребята, вот и подошло к концу наше занятие. Что нового для себя открыли, поделитесь? Что вам запомнилось?Дети отвечают.Педагог указывает на недостатки и успехи в усвоении данного материала. Благодарит всех участников.Рефлексия: (2 минуты).Педагог: В самом начале нашего занятия мы показали через колокольный звон, созданный вами, хорошее настроение. А как вы сейчас себя чувствуете? Какое настроение? Вы мне понравились, спасибо. Дарю вам на прощанье колокольчики. Пусть они напоминают вам о нашей встрече и на протяжении всей вашей жизни создают каждому веселый звон. До свидания, дорогие ребята! До новых встреч!Дети в ответ звонят колокольчиками. Все расходятся.