Публикации Использование библиотерапии в коррекции и реабилитации младших школьников с интеллектуальными нарушениями

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Использование библиотерапии в коррекции и реабилитации младших школьников с интеллектуальными нарушениями
Автор: Красько Елена Валерьевна Чудных Людмила Владимировна Бабенко Юлия Владимировна

Использование библиотерапии в коррекции и реабилитации младших школьников с интеллектуальными нарушениямиЧудных Людмила ВладимировнаКрасько Елена ВалерьевнаБабенко Юлия ВладимировнаучителяМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение«Общеобразовательная школа № 30», город БелгородБиблиотерапия основана на использовании систематического чтения для улучшения психологического состояния ребенка. Библиотерапия используется для того:1) чтобы проявить индивидуальное самосознание;2) чтобы улучшить понимание человеком своего поведения или мотиваций;3) чтобы способствовать формированию адекватной самооценки;4) чтобы облегчить последствия стресса;5) чтобы показать личности, что он или она - не первый человек, столкнувшийся с такой проблемой;6) чтобы помочь человеку обсудить проблему более свободно;7) чтобы помочь человеку спланировать правильный путь действий в решении проблемы. [2]Таким образом, библиотерапия в реабилитации младших школьников с ограниченными возможностями может пониматься не только как лечение, но и как воспитание с помощью книг. Тем самым она имеет отношение как к медицине, так и к педагогике. В одних случаях имеется в виду лишь подбор книг для чтения, в других - и обсуждение их с теми, кто нуждается в поддержке. У библиотерапии могут быть разные цели: например, изменение эмоционального состояния человека или влияние на сами особенности личности; она может выступать как руководство со стороны, а может - как средство самоанализа и самосовершенствования; может применяться в индивидуальных и в групповых формах. [2] Прежде чем использовать библиотерапию, следует запомнить, что это не просто случайная рекомендация определенной книги отдельному человеку, а обдуманный курс действий, который требует тщательного планирования. В русле "мотивационного" направления используется художественная литература. Например, в русле так называемого "рецептурного" направления в основном использовались специальные медицинские книги и справочники. "Рецептурное" направление, зародившееся в медицинских библиотеках (при больницах и санаториях), свою задачу "лечения книгой" понимало очень конкретно: как коррекцию определенного диагноза с помощью специально подобранной чисто медицинской литературы (профессиональной и популярной). Воздействие, производимое книгой в русле этого направления, можно назвать "клиническим". В русле "мотивационного" направления используется художественная литература. Направление характеризуется пониманием психотерапевтической ценности художественной литературы как авторской модели действительности, преобразующей личность. Воздействие, производимое книгой в русле этого направления, можно назвать "психогигиеническим". В принципе для библиотерапии подойдет любая книга, чье содержание соответствует конкретной задаче и конкретной проблеме пациента. Для любого человека литература начинается со сказки, идущей из детства. Можно даже отбирать и рекомендовать не отдельную книгу, а литературный жанр. Для детей часто - это сказка. Поэтому в последнее время стало развиваться такое направление как сказкотерапия. Главные лекарства сказки - это добро, радость, справедливость, победа слабого существа над силами зла, твердая вера в способность человека жить мудро, достойно, поступать красиво, гуманно. В сказках отражен глубокий опыт проживания эмоциональных кризисов, характерных для развивающейся личности, и предложены пути их разрешения. Психотерапевтическая значимость сказок заключается в том, что в них всегда обнаруживаются некие необычные средства, помогающие герою справиться с препятствиями, трудностями и преодолеть их. [2]В руках умелого воспитателя книги облегчают также привитие детям необходимых гигиенических навыков, для этих целей особенно успешно и широко используются стихи А.Барто "Девочка чумазая", сказки К.Чуковского "Мойдодыр" и "Федорино горе" и другие произведения детской литературы.Таким образом, выбор литературы для младших школьников с ограниченными возможностями зависит от конкретных целей. Необходимо учитывать физическое и психическое состояние ребенка при рекомендации ему литературы.На сегодня сложилась определенная практика отбора книг для детей, но принципы такого отбора недостаточно сформулированы.Книга должна быть легкой для чтения, в процессе чтения должно появляться ощущение сопереживания, книга должна давать возможность задуматься о своей жизни, увидеть ее в новом, необычном свете. [1]Осмысление приемов и методов библиотерапии приводит нас к убеждению, что это сложный процесс, который требует особого мастерства и опыта.Список литературы

Алексейчик А.Е. Библиотерапия // Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. - Т.: Медицина, 1985. - С.304-319.

Библиопсихология и библиотерапия. М., 2005.

Н. Рубакин "Принципы и методы библиологической психологии в их применении к медицинской практике"