Публикации Тема: «Что говорят результаты внешних и внутренних оценочных процедур о качестве образования в школе».

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Тема: «Что говорят результаты внешних и внутренних оценочных процедур о качестве образования в школе».
Автор: Сонова Зарема Ахмедовна

Тема: «Что говорят результаты внешних и внутренних оценочных процедур о качестве образования в школе».Оценка качества образования - процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования.Система оценки качества образования включает в себя внутреннюю и внешнюю оценку.Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) включает:

текущий контроль успеваемости;

промежуточную и итоговую аттестацию;

внутришкольные мониторинги (оценка динамики достижений, личностных результатов, эффективности работы школы, метапредметных результатов);

анализ результатов тематических срезов, административного контроля (стартового, тематического, итогового);

самообследование и педагогические исследования;

оценку портфолио учащихся (динамика учебной, интеллектуальной и творческой активности, уровень высших достижений).

Что показывают внутренние оценки:

соответствие фактических результатов планируемым в рамках образовательных программ;

уровень сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов;

динамику обученности учащихся и соответствие их знаний требованиям ФГОС;

эффективность работы педагогов и школьных программ;

проблемы в обучении отдельных учащихся или классов;

состояние материально-технической базы, кадрового потенциала и других условий образовательного процесса. На основе внутренних данных школа может корректировать рабочие программы, КТП, методы обучения, планировать повышение квалификации учителей, разрабатывать индивидуальные программы поддержки учащихся. Внешние оценочные процедуры

Внешняя оценка проводится независимыми организациями и включает:

государственную итоговую аттестацию (ГИА — ОГЭ, ЕГЭ);

всероссийские проверочные работы (ВПР), региональные диагностические работы (РПР);

международные исследования;

аттестации педагогических работников и руководителей школ;

лицензирование и государственную аккредитацию;

рассмотрение жалоб участников образовательного процесса.

Что показывают внешние оценки:

соответствие подготовки учащихся федеральным стандартам и требованиям;

сравнение результатов школы с районными, региональными и федеральными показателями;

выявление системных проблем в образовании (например, недостатки в освоении определённых тем, низкий уровень подготовки по конкретным предметам);

оценку качества образовательных программ и деятельности школы в целом;

данные для аккредитации учреждения и аттестации педагогов.

Сопоставление внутренней и внешней оценкиВажно сопоставлять результаты внутренней и внешней оценки. Например, можно сравнивать результаты школьных проверочных работ с данными ВПР или РПР. Несоответствие оценок может указывать на проблемы в системе внутреннего контроля или субъективность оценивания. Согласованность внутренней и внешней оценки повышает доверие к внутренней системе и упрощает аттестационные процедуры. Использование результатов для улучшения качества образованияДанные из внешних и внутренних процедур анализируются для:

корректировки образовательного процесса: выявления проблемных тем, разработки мер по их преодолению;

принятия решений относительно учащихся: определения уровня освоения программы, подготовки индивидуальных рекомендаций;

работы с педагогами: аттестации, разработки планов профессионального развития, повышения квалификации;

совершенствования школьной программы: выбора учебно-методических комплектов, корректировки методик обучения;

формирования отчётов о самообследовании и публикации данных на сайте школы для информирования общественности.

Например, по итогам ВПР или ГИА учителя могут изменить подходы к преподаванию, включить в программу больше практико-ориентированных заданий, а администрация — организовать дополнительные тренинги для педагогов или изменить график внутришкольного контроля. Факторы, влияющие на качество образованияПри анализе результатов оценочных процедур важно учитывать и внешние факторы, которые могут влиять на качество образования:

экономическое положение (финансирование школы, уровень дохода семей учащихся);

кадровые проблемы (недостаток педагогов, высокая нагрузка на учителей);

уровень готовности педагогов к использованию современных технологий;

состояние материально-технической базы.

Таким образом, результаты внешних и внутренних оценочных процедур дают комплексную картину качества образования в школе, позволяя своевременно выявлять проблемы и принимать меры для их устранения.