Публикации СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СПО

Всероссийский сборник статей и публикаций института развития образования, повышения квалификации и переподготовки.

Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СПО
Автор: Чигарева Вера Николаевна

УДК 372.882Автор: Чигарева Вера Николаевнапреподаватель русского языка и литературы ОГБПОУ «Шарьинский медицинский колледж»СПЕЦИФИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СПОВВЕДЕНИЕВ условиях стремительного развития информационных технологий и изменения потребностей общества, преподавание русского языка и литературы в организациях среднего профессионального образования (СПО) приобретает особую значимость. Эти дисциплины не только формируют коммуникативные навыки, но и способствуют развитию личности студентов, их готовности к успешной социализации и профессиональной деятельности ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯПреподаватели русского языка и литературы в СПО сталкиваются с рядом специфических задач:

Формирование коммуникативной компетенции: Умение грамотно и свободно говорить и писать является необходимым условием для успешной профессиональной деятельности. Русский язык остаётся основным средством общения, как в России, так и за её пределами

Развитие литературного вкуса и культурной идентичности: Литература отражает историю и культуру народа, что позволяет студентам лучше понять менталитет и ценности своей страны. Преподаватели должны акцентировать внимание на методах, способствующих активному вовлечению студентов в учебный процесс, используя интерактивные и активные методы обучения

Интеграция с другими предметами: Преподавание русского языка и литературы должно быть связано с другими дисциплинами, что позволяет формировать у студентов целостное представление о языке как о средстве коммуникации и культурного наследия .

ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВнеучебная деятельность играет важную роль в образовательном процессе. Она позволяет углубить знания, полученные на уроках, и развить творческие способности студентов. Основные цели внеучебной деятельности включают:

Расширение и углубление знаний, умений и навыков.

Обучение самостоятельной работе с дополнительными материалами.

Формирование любви к художественной литературе.

Развитие творческих способностей.

Подготовка к ценностно-ориентированной коммуникации

Формы внеучебной деятельности могут включать литературные вечера, поэтические гостиные и другие мероприятия, которые способствуют развитию индивидуальных черт студентов и их творческих способностей.ЗАКЛЮЧЕНИЕСпецифика преподавания русского языка и литературы в организациях СПО требует от преподавателей особого подхода, учитывающего индивидуальные особенности студентов. Важно не только передать знания, но и заинтересовать студентов в изучении этих предметов, показав их значение для личностного и профессионального развития. Изучение русского языка и литературы в СПО имеет большое значение для формирования компетенций студентов и сохранения культурного наследия СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Дьяченко, М. А. Задачи ценностно-ориентированной коммуникации в социальной среде / М. А. Дьяченко // Вестник МГУП. — 2015. — № 2. — С. 215-219.

Из опыта внеклассной работы по литературе. — Москва: Просвещение, 1980. — 100 с.

Лешер, О. В. Проблемы теории и практики развития ценностных ориентаций студентов университета в процессе социокультурной подготовки: монография / О. В. Лешер, Н. С. Крипон ; Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования «Магнитогорский гос. технический ун-т им. Г. И. Носова». — Магнитогорск: МГТУ, 2010. — 103 с. — ISBN: 978-5-9967-0092-9.

Орлова, В.А. Рекомендации по повышению читательской компетенции в рамках национальной программы поддержки и развития чтения. Пособие для работников образовательных учреждений. – М., 2008. – 53 с.

Федоров, С. В. Литература в диалоге прошлого и настоящего / С. В. Федоров // Лекториум : каталог курсов. — 2019. — URL: (дата обращения: 30.10.2019).

Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. – 2019. – № 4. – С. 60.

Шарков, Ф. И. Коммуникология: основы теории коммуникации / Ф. И. Шарков. — 4-е изд. — Москва: Дашков и К, 2013. — 488 с. — ISBN 978-5-394-02089-6